心理發(fā)展和教育專家講座

1本章結(jié)構(gòu)導(dǎo)入：您心理學(xué)心態(tài)？一、心理學(xué)怎樣學(xué)二、心理學(xué)是什么？三、心理學(xué)有什么？選講：心剪發(fā)展影響原因心理發(fā)展和教育專家講座第1頁(yè)2一、心理學(xué)是什么？能夠看透他人內(nèi)心1心理學(xué)是騙人東西？2心理學(xué)就是心理咨詢3心理學(xué)是研究變態(tài)4心理學(xué)能夠催眠5心理學(xué)會(huì)釋夢(mèng)6沒有意思7畫虎畫皮難畫骨；知人知面不知心心理發(fā)展和教育專家講座第2頁(yè)33能看透你內(nèi)心嗎？（一）日常概念漢字系是搞寫作——每個(gè)人都是作家嗎？物理系是修電視機(jī)——都能修理電器嗎？經(jīng)濟(jì)系是做生意——都會(huì)炒股、做生意嗎？心理學(xué)呢？心理學(xué)用科學(xué)方法研究各種心理現(xiàn)象和規(guī)律；心理學(xué)有利于揭示人們內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律；對(duì)看透內(nèi)心是有幫助。心理發(fā)展和教育專家講座第3頁(yè)4心理發(fā)展和教育專家講座第4頁(yè)5比如：怎樣識(shí)破謊言我們通常靠直覺和經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，其準(zhǔn)確率跟扔硬幣幾率沒有太大差異。即便是警察、法官等。夏，在《新科學(xué)》雜志上登載一項(xiàng)對(duì)253人進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)顯示，人們分辨謊言正確率為53%。心理學(xué)研究揭示了撒謊許多特征微笑但不牽動(dòng)眼睛周圍肌肉悲傷時(shí)，前額缺乏感情面部同一表情連續(xù)1秒鐘以上臉上神情一閃即逝，超出思想速度……心理發(fā)展和教育專家講座第5頁(yè)6說(shuō)謊大師測(cè)謊儀Polygraph：多項(xiàng)生理統(tǒng)計(jì)儀呼吸速率異常，出現(xiàn)呼吸抑制和屏息；血輸出量增且成份改變，造成面、頸顯著蒼白或發(fā)紅；皮下汗腺分泌增加，造成皮膚出汗，雙眼之間或上嘴唇首先出汗，手指和手掌出汗尤其顯著；眼睛瞳孔放大；胃收縮，消化液分泌異常，造成嘴、舌、唇干燥；肌肉擔(dān)心、顫動(dòng)，造成說(shuō)話結(jié)巴。腦成像技術(shù)在說(shuō)謊時(shí)，大腦工作部位不一樣；大腦消耗能量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出說(shuō)真話所需要能量。心理發(fā)展和教育專家講座第6頁(yè)772.讀心術(shù)學(xué)過(guò)心理學(xué)人應(yīng)該會(huì)讀心術(shù)；或者說(shuō)會(huì)讀心術(shù)人都應(yīng)該懂心理學(xué)？讀心術(shù)理論基礎(chǔ)不是心理學(xué)手相學(xué)（palmistry）、顱相學(xué)（phrenology）、字跡學(xué)（graphology）和占星術(shù)（astrology）。偽心理學(xué)背后也有心理學(xué)背影在里面。心理發(fā)展和教育專家講座第7頁(yè)88“讀心術(shù)”背后心理學(xué)原理故事：一根指頭故事巴那姆效應(yīng)：假如要讓對(duì)方感到自己描述是準(zhǔn)確，就要去說(shuō)那些帶有普遍性行為特點(diǎn)，或者有各種可能解釋結(jié)論，使您描述用在誰(shuí)身上都感到很正確。主動(dòng)謬誤：人們只關(guān)注與自己期望相符信息而忽略其它信息所。心理發(fā)展和教育專家講座第8頁(yè)99你有大量潛能沒有開發(fā)利用，你還沒有它變成你優(yōu)勢(shì)；你非常需要他人喜歡你，你也非常需要他人佩服你；你個(gè)性方面有一些弱點(diǎn)，但普通來(lái)說(shuō)，你有能力進(jìn)行填補(bǔ)；你為自己獨(dú)立思索能力而自豪，而且不接收那些未經(jīng)過(guò)證實(shí)觀點(diǎn)；課間視頻：大腦陰謀之讀心術(shù)巴納姆效應(yīng)心理發(fā)展和教育專家講座第9頁(yè)10那么，心理學(xué)是什么呢？心理發(fā)展和教育專家講座第10頁(yè)2023/4/2311斯芬克司之吻心理發(fā)展和教育專家講座第11頁(yè)12斯芬克斯之吻在《新大英百科全書》將“心理學(xué)”作為一個(gè)詞條來(lái)解釋時(shí)候，作者引述了這個(gè)故事?！靶睦韺W(xué)就是認(rèn)識(shí)人類本身一個(gè)學(xué)問”。弗洛伊德訂做了7枚“戒指”，分別給予他自己和他所器重6位忠實(shí)追隨者，而在7枚“戒指”上，都刻了一個(gè)斯芬克斯頭像，以表示他本人對(duì)他所從事心理學(xué)了解和期望。弗洛伊德告訴自己女兒，要求在他死后，在他墓碑上刻這么一句話——“他揭開了斯芬克斯謎語(yǔ)，他是本事高強(qiáng)人?！?/p>

心理發(fā)展和教育專家講座第12頁(yè)2023/4/23131879年，威廉·馮特在德國(guó)建立了第一個(gè)心理試驗(yàn)室心理發(fā)展和教育專家講座第13頁(yè)14心理學(xué)了解心理學(xué)“psychology”由psyche和logos兩字演變而來(lái)。前者指靈魂；后者指“講述”，合起來(lái)就是：心理學(xué)是闡述心靈學(xué)問。19世紀(jì)末，心理學(xué)被認(rèn)為是研究心理活動(dòng)科學(xué)。20世紀(jì)代開始，心理學(xué)被認(rèn)為是研究行為科學(xué)。20世紀(jì)70年代后，心理學(xué)才改為是研究行為和心理歷程科學(xué)。心理發(fā)展和教育專家講座第14頁(yè)15心理學(xué)概念心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律科學(xué)對(duì)象：心理現(xiàn)象內(nèi)容：發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律性質(zhì)：科學(xué)心理發(fā)展和教育專家講座第15頁(yè)案例分析在回家路上，前面有個(gè)東西向你移動(dòng)（感覺），很快你就意識(shí)到這是個(gè)人，而且很快認(rèn)出來(lái)，這是你老同學(xué)（知覺），活潑、開朗、聰明，有主見（心理特征）。依據(jù)他舉止，你判斷他心情很好。有什么好事了呢？（思維）要不要趁機(jī)套套近乎？于是，欣喜第上前打招呼，并請(qǐng)他一起吃飯（動(dòng)機(jī)）。席間，相談甚歡，你情緒相當(dāng)高漲。臨了，還約他到家里玩（動(dòng)機(jī)行為）。人逢喜事精神爽?；厝ヂ飞?，還飄飄然呢。滿腦子都是美好回想（記憶）和憧憬（想象）。激動(dòng)地情緒回到家里很久才慢慢平復(fù)下來(lái)。心理發(fā)展和教育專家講座第16頁(yè)從上面案例中，我們能夠看到認(rèn)知過(guò)程1獲取信息并利用信息過(guò)程。感覺、知覺、記憶、思維、想象等2對(duì)所接觸事物態(tài)度體驗(yàn)過(guò)程。比如，喜歡、激動(dòng)、興奮情感過(guò)程3激發(fā)行為，驅(qū)使個(gè)體趨近目標(biāo)動(dòng)力過(guò)程。

動(dòng)機(jī)過(guò)程心理發(fā)展和教育專家講座第17頁(yè)現(xiàn)象分析“心理過(guò)程”，是一系列心理操作加工程序，都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束過(guò)程。同時(shí)，我們?cè)谌松砩希€會(huì)發(fā)覺一個(gè)穩(wěn)定存在心理現(xiàn)象。比如，你認(rèn)為這個(gè)女孩“活潑、開朗、聰明，有主見”我們稱這種穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)心理現(xiàn)象稱為“心理特征”。能力氣質(zhì)性格心理發(fā)展和教育專家講座第18頁(yè)心理現(xiàn)象之間關(guān)系動(dòng)態(tài)－穩(wěn)定差異

（1）心理過(guò)程：認(rèn)知、情感和動(dòng)機(jī)過(guò)程（2）心理特征：能力、氣質(zhì)、性格

既然是過(guò)程，就表明其是一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束階段；是動(dòng)態(tài)發(fā)展，變動(dòng)不居。

既然是特征，一物區(qū)分于其它標(biāo)志，就表明其會(huì)穩(wěn)定存在，在相同場(chǎng)所會(huì)重復(fù)出現(xiàn)心理現(xiàn)象。

心理發(fā)展和教育專家講座第19頁(yè)聯(lián)絡(luò)：心理過(guò)程和心理特征聯(lián)絡(luò)親密，作為一個(gè)整體存在。（1）心理特征是在心理過(guò)程中形成和表現(xiàn)出來(lái)。（2）心理過(guò)程進(jìn)行，受心理特征影響。結(jié)合教材學(xué)習(xí)：第二頁(yè)心理發(fā)展和教育專家講座第20頁(yè)2023/4/2321

二、心理學(xué)有什么？討論：心理學(xué)對(duì)成為優(yōu)異教師有什么用？心理發(fā)展和教育專家講座第21頁(yè)2023/4/2322（一）教與學(xué)心理這個(gè)世界上有兩件事是最難辦到。一是把他人錢放進(jìn)自己口袋里，二是把自己思想放進(jìn)他人腦袋里。怎樣學(xué)習(xí)和教學(xué)是最有效率？心理學(xué)會(huì)告訴最有效地學(xué)習(xí)方式是什么艾賓浩斯遺忘曲線各種各樣學(xué)習(xí)規(guī)律什么影響了問題處理怎樣才能更有創(chuàng)造性心理發(fā)展和教育專家講座第22頁(yè)2023/4/2323心理發(fā)展和教育專家講座第23頁(yè)2023/4/2324（二）動(dòng)機(jī)學(xué)校一詞，在古希臘語(yǔ)中，是“學(xué)生愿意去地方”。心理發(fā)展和教育專家講座第24頁(yè)2023/4/2325現(xiàn)實(shí)狀況我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)狀況，為何？太陽(yáng)當(dāng)空照，僵尸對(duì)我笑，骷髏說(shuō)：早早早，你為何背上炸藥包？我要炸學(xué)校，心情尤其好，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸飛了上學(xué)真苦惱，書包壓彎腰，睡得遲，起得早，功課多得沒完又沒了學(xué)生不愿意學(xué)？為何？怎么辦？心理發(fā)展和教育專家講座第25頁(yè)2023/4/2326怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性呢？動(dòng)機(jī)是指導(dǎo)和激發(fā)行為內(nèi)在動(dòng)因；經(jīng)典研究“皮格馬利翁效應(yīng)”有哪些心理會(huì)成為推進(jìn)我們行為動(dòng)力呢？需要、目標(biāo)、興趣、情感、自我效能感……怎樣激發(fā)自己或?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？怎樣防止學(xué)生學(xué)習(xí)倦??？心理發(fā)展和教育專家講座第26頁(yè)2023/4/2327獨(dú)處和有些人在場(chǎng)，行為會(huì)一樣嗎？

男女搭配，干活不累—社會(huì)促進(jìn)

吃大鍋飯—社會(huì)惰化在一個(gè)團(tuán)體里，只有25%學(xué)生能夠在每一個(gè)試驗(yàn)中都保持完全獨(dú)立性而高達(dá)75%學(xué)生最少有一次會(huì)遵從團(tuán)體不正確決定，有37%學(xué)生在大部分時(shí)間里都表現(xiàn)出從眾行為。（視頻）視頻：趣味試驗(yàn)（三）社會(huì)心理心理發(fā)展和教育專家講座第27頁(yè)人與人相處最主要是什么？依戀心理根源是什么？心理學(xué)怎樣解讀愛情？培養(yǎng)孩子人格成長(zhǎng)要領(lǐng)有什么？青春期學(xué)生心理關(guān)鍵是什么？本書關(guān)注問題心理發(fā)展和教育專家講座第28頁(yè)2023/4/2329（四）心理健康與輔導(dǎo)心理健康是什么？一個(gè)生活適應(yīng)良好狀態(tài)；個(gè)人感覺良好……作為班主任，怎樣維護(hù)學(xué)生心理健康？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，怎樣應(yīng)對(duì)？

心理發(fā)展和教育專家講座第29頁(yè)2023/4/2330（六）個(gè)別差異與教育知人者智，自知者明人心不一樣，各如其面心理學(xué)能幫助老師更有效地了解學(xué)生怎樣依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教心理發(fā)展和教育專家講座第30頁(yè)（七）道德培養(yǎng)為何我們從小灌輸?shù)赖吕砟?，?huì)無(wú)法評(píng)價(jià)，甚至在現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊？為何在實(shí)踐操作中我們會(huì)忽略一個(gè)學(xué)生品德？思想品德培養(yǎng)不但僅是政治課事情有成效思想工作必須符合個(gè)體品德發(fā)展和養(yǎng)成規(guī)律心理學(xué)對(duì)道德發(fā)展有什么獨(dú)到看法嗎？心理發(fā)展和教育專家講座第31頁(yè)3232心理發(fā)展和教育專家講座第32頁(yè)心理發(fā)展和教育專家講座第33頁(yè)討論：您認(rèn)為，成功主要什么原因造成？或者說(shuō)：您認(rèn)為犯罪主要是由什么原因造成？專題影響心剪發(fā)展原因——什么原因造成了人與人之間巨大不一樣？心理發(fā)展和教育專家講座第34頁(yè)二、家庭、學(xué)校還是社會(huì)？三、內(nèi)因還是外因？一、先天還是后天？心理發(fā)展和教育專家講座第35頁(yè)二、行為遺傳學(xué)龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞！選擇性繁殖家譜分析雙生子研究親屬相關(guān)法心理發(fā)展和教育專家講座第36頁(yè)龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞！（略）讓走迷津快老鼠和走迷津慢老鼠分欄交配繁殖了六代。到第六代時(shí)，走迷津慢“愚笨鼠”品種要比走迷津快“聰明鼠”品種多犯一倍錯(cuò)誤。為控制環(huán)境變量，有時(shí)將愚笨雌鼠后代交給聰明雌鼠喂養(yǎng)，以使被測(cè)試是遺傳稟賦，而不是母性撫養(yǎng)。心理發(fā)展和教育專家講座第37頁(yè)對(duì)病態(tài)人格家譜調(diào)查表明，這類人親屬中病態(tài)人格發(fā)生率與血緣關(guān)系呈正比，即血緣關(guān)系越近發(fā)生率越高。家譜分析心理發(fā)展和教育專家講座第38頁(yè)家譜分析例證高爾頓：《天才遺傳》法蘭西斯·高爾頓是達(dá)爾文表弟，是維多利亞時(shí)代文藝復(fù)興人、人類學(xué)家、優(yōu)生學(xué)家、熱帶探險(xiǎn)家、地理學(xué)家、創(chuàng)造家、氣象學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、心理學(xué)家和遺傳學(xué)家。巴赫家族Kallikak家族調(diào)查美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，Kallikak在從軍時(shí)與精神不健全女子同居，在之后150年間中，出生子孫后代約有480人之多。對(duì)其中189人詳細(xì)匯報(bào)表明，正常者僅有46人，余下143人有是精神不正常，有是酒精中毒者，有是癲癇病患者，有是犯罪分子，有是賣淫者?？ɡ锟藥?kù)復(fù)原回歸故鄉(xiāng)之后，又和一個(gè)正常婦女結(jié)發(fā)婚。這個(gè)家系有子孫后代496人，其中沒有一個(gè)是不正常，與前一個(gè)妻子所生后代相比較，有完全不一樣個(gè)性特征。英國(guó)名人中選出977人，他們父子弟兄中有332人也一樣知名。而在普通日常人（人數(shù)相等）中，他們父子弟兄中只有一個(gè)名人。在1550～1880年間，出現(xiàn)了大約60名音樂家，其中有20名非常優(yōu)異。心理發(fā)展和教育專家講座第39頁(yè)血緣關(guān)系IQ相關(guān)（r中數(shù)）無(wú)血親關(guān)系無(wú)關(guān)系兒童：分養(yǎng)-0.01合養(yǎng)0.23養(yǎng)父母與養(yǎng)兒女0.20

旁系血親堂、表弟兄姊妹0.16堂、表叔侄、舅甥0.26姨侄、舅甥0.34同胞：分養(yǎng)0.47合養(yǎng)0.55異卵雙生子：不一樣性別0.49同性別0.56同卵雙生子：分養(yǎng)0.75合養(yǎng)0.87

直系血親祖父母與孫兒女0.27父母與兒女0.50父母（兒時(shí)）與兒女0.56遺傳與智力相關(guān)系數(shù)

——親屬相關(guān)法心理發(fā)展和教育專家講座第40頁(yè)三、內(nèi)因影響二、環(huán)境原因影響一、先天原因影響影響社會(huì)性發(fā)展原因心理發(fā)展和教育專家講座第41頁(yè)環(huán)境與人性：狼孩心理發(fā)展和教育專家講座第42頁(yè)2023/4/23431920年印度傳教士辛格在一個(gè)巨大白蟻穴附近，發(fā)覺狼群中有兩個(gè)“狼孩”(狼培育女孩),他把她們送到了孤兒院，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。兩個(gè)孩子具備狼特點(diǎn)，有顯著動(dòng)物習(xí)性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，凌晨1時(shí)到3時(shí)像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。阿拉瑪?shù)降?個(gè)月，能夠發(fā)出“波、波”音，訴說(shuō)饑餓和口渴了。回到人間第11個(gè)月，阿瑪拉就死去了。心理發(fā)展和教育專家講座第43頁(yè)2023/4/2344卡瑪拉在兩年后，才會(huì)發(fā)兩個(gè)單詞（“波、波”和叫牧師夫人“媽”）。4年后掌握了6個(gè)單詞，第7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞。她動(dòng)作姿勢(shì)改變也很遲緩。1年4個(gè)月時(shí)，只會(huì)使用兩膝步行。1年7個(gè)月后，能夠靠支撐兩腳站起來(lái)。不用支撐站立，是在2年7個(gè)月后；到兩腳步行，竟費(fèi)了5年時(shí)間，但快跑時(shí)又會(huì)用四肢。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時(shí)還沒真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于3、4歲孩子。在大腦結(jié)構(gòu)上，這個(gè)狼孩和同齡人沒多大差異。一個(gè)10歲兒童大腦在重量和容量上已達(dá)成人95％，腦細(xì)胞間神經(jīng)纖維發(fā)育也靠近完成。只是因?yàn)槔呛㈤L(zhǎng)久脫離人類社會(huì)，大腦功效得不到開發(fā)，智力也就低下。心理發(fā)展和教育專家講座第44頁(yè)

華生代表性言語(yǔ):“給我一打健全而沒缺點(diǎn)嬰兒，讓我在我特殊世界中教養(yǎng)，那么我能夠擔(dān)保，隨便挑出其中任何一個(gè)，不論他能力、癖好、才能、職業(yè)及種族怎樣，我都能夠?qū)⑺?xùn)練成我所選定任一類型特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商辦首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊。”（Watson，1930）心理發(fā)展和教育專家講座第45頁(yè)哪些環(huán)境會(huì)影響心剪發(fā)展請(qǐng)舉例說(shuō)明環(huán)境影響？蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑生于憂患，而死于安樂也有錢難買少時(shí)貧高考與素質(zhì)教育孟母三遷社會(huì)是個(gè)大染缸一方水土養(yǎng)一方人心理發(fā)展和教育專家講座第46頁(yè)二、環(huán)境影響自然環(huán)境

氣溫、噪音、災(zāi)害、地域家庭環(huán)境孤兒院（無(wú)家）教養(yǎng)方式缺損家庭學(xué)校環(huán)境學(xué)校老師同伴文化環(huán)境心理發(fā)展和教育專家講座第47頁(yè)專題二家庭環(huán)境孤兒院（無(wú)家）正常家庭：教養(yǎng)方式缺損家庭心理發(fā)展和教育專家講座第48頁(yè)孤兒院影響到當(dāng)前為止，家庭依然是最適合兒童成長(zhǎng)環(huán)境和養(yǎng)育方式。孤兒院只能滿足孩子們物質(zhì)需要，兒童極少得到活動(dòng)機(jī)會(huì)，結(jié)果只有42%兒童能夠在2歲時(shí)獨(dú)自坐起來(lái)。到4歲時(shí)能夠獨(dú)立走路也只占15%。1歲以前被正常家庭領(lǐng)養(yǎng)孩子，經(jīng)過(guò)若干年教育后，智力勉強(qiáng)能夠到達(dá)同齡兒童平均水平，但6歲以后被領(lǐng)養(yǎng)孩子，極難到達(dá)正常水平。SOS兒童村心理發(fā)展和教育專家講座第49頁(yè)人類研究20世紀(jì)30年代后期，13名生活在孤兒院孩子由他人領(lǐng)養(yǎng)，追蹤考查這些領(lǐng)養(yǎng)兒童智力發(fā)展情況，并與依然生活在孤兒院未被領(lǐng)養(yǎng)兒童進(jìn)行比較，組別（分開時(shí)年紀(jì)）19個(gè)月1年半后2年半后后文化水平試驗(yàn)班（13人）63.491.8101.4全部自給平均讀完級(jí)控制組（12人）86.770.566.11人死亡4人需要照料平均讀完4年級(jí)心理發(fā)展和教育專家講座第50頁(yè)2023/4/2351

討論：不一樣父母教養(yǎng)方式之間差異？或者說(shuō)好父母和不好父母之間差異？教養(yǎng)方式心理發(fā)展和教育專家講座第51頁(yè)包姆玲德教養(yǎng)方式分類第一個(gè)：權(quán)威型父母（管之、愛之、望之、教之）孩子有很強(qiáng)自我控制力，自力更生精神和幸福感,并有很高自尊，非常受同齡人喜愛，在學(xué)校表現(xiàn)很好。

心理發(fā)展和教育專家講座第52頁(yè)2023/4/2353第二種：專制型父母(管而不教，嚴(yán)而苛刻)

培養(yǎng)出孩子缺乏自信，做事畏首畏尾，人際保守，學(xué)校表現(xiàn)普通心理發(fā)展和教育專家講座第53頁(yè)第三類:放任型父母(自由發(fā)展，有求必應(yīng))

培養(yǎng)出孩子：散漫、對(duì)行為缺乏約束，隨心所欲，經(jīng)常缺乏吃苦耐勞和自力更生精神，在學(xué)校經(jīng)常表現(xiàn)不佳。心理發(fā)展和教育專家講座第54頁(yè)2023/4/2355第四類:疏忽型父母(自由發(fā)展，不論不問)

培養(yǎng)出孩子經(jīng)常缺乏責(zé)任感，對(duì)人比較冷漠，做事隨心所欲，缺乏自尊和自信，敏感。

心理發(fā)展和教育專家講座第55頁(yè)權(quán)威型父母對(duì)孩子發(fā)展最為有利，因?yàn)榧葘?duì)孩子有高度期望和主動(dòng)支持，又對(duì)孩子有必要行為塑造。這也符合馬科比等（Maccoby&Martin，1983)八字訣：關(guān)愛、控制、期望、溝通。2023/4/2356心理發(fā)展和教育專家講座第56頁(yè)宋丹丹回想剛離婚時(shí)，確實(shí)以為活不下去了，我當(dāng)初曾經(jīng)想過(guò)死，不是開玩笑，是真。盡管這種情緒連續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。但……你假如問我：“假如回到那時(shí)再重新選擇，你還會(huì)離婚嗎？”我一樣老實(shí)地回答：“不，我不離！”打壞了一個(gè)家庭，便無(wú)法修補(bǔ)，受傷害不但僅是夫妻二人，還有彼此共同親友和孩子。而要建立起一個(gè)更美好超出從前家是件十分困難事，需要太多運(yùn)氣和緣分。只是我屬于尤其幸運(yùn)一個(gè)。心理發(fā)展和教育專家講座第57頁(yè)離婚對(duì)孩子人格影響58％品德不良少年來(lái)自缺損家庭。在未成年犯罪中，單親家庭兒女占50%以上1、學(xué)習(xí)成績(jī)2、不安全心理3、自卑心理4、對(duì)立心理5、人生觀、價(jià)值觀、家庭觀念6、角色行為誤導(dǎo)留守兒童？心理發(fā)展和教育專家講座第58頁(yè)專題三：學(xué)校教育作用原來(lái)學(xué)校是有目標(biāo)、有系統(tǒng)傳授知識(shí)，發(fā)展心理最有效路徑。但各個(gè)時(shí)期教育目標(biāo)決定了教育對(duì)人心理產(chǎn)生影響大小和好壞。假如教育僅僅是批量生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)工人，傳授知識(shí)應(yīng)試教育大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。心理發(fā)展和教育專家講座第59頁(yè)3、學(xué)校教育影響德育(moraleducation)使學(xué)生形成優(yōu)良思想品德，樹立正確人生觀和價(jià)值觀。智育(intellectualeducation)使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)與技能，促進(jìn)智力發(fā)展。體育(physicaleducation)使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)意志力和勇敢精神。美育(aestheticeducation)使學(xué)生掌握審美知識(shí)，形成一定審美能力，經(jīng)過(guò)對(duì)美了解和觀賞，正確區(qū)分美與丑、真與假、高尚與低級(jí)、文明與橫蠻，形成審美情操。勞動(dòng)教育(laboureducation)使學(xué)生形成正確勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，建立良好勞動(dòng)習(xí)慣。

心理發(fā)展和教育專家講座第60頁(yè)什么是好老師？傳統(tǒng)老師主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是盡心盡力把課教好；二是教誨學(xué)生為人處事。現(xiàn)在，高品質(zhì)師生關(guān)心還包含新內(nèi)容，即能與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這包含兩個(gè)方面：一是愛意、喜歡和關(guān)心；二是尊重和信賴。傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生尊重和信任極少，霸氣很重，權(quán)威感太強(qiáng)，這造成師生關(guān)系并不親密。心理發(fā)展和教育專家講座第61頁(yè)2023/4/2362同伴關(guān)系:游戲和情誼游戲使兒童與同伴行為進(jìn)行互動(dòng)，飾演社會(huì)角色。

同伴之間普通會(huì)相互模仿與學(xué)習(xí)、相互感染與熏陶、相互勉勵(lì)與激發(fā)同時(shí)，游戲也使兒童學(xué)習(xí)攻擊，以及怎樣控制自己攻擊行為，讓兒童探索自己物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，從而有利于兒童學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確知覺世界。（幼稚園)心理發(fā)展和教育專家講座第62頁(yè)專題四文化影響?yīng)M義文化：觀念形態(tài)文化中國(guó)孔孟之道；西方宗教文化。中國(guó)文化包容；西方文化排他廣義文化：整個(gè)社會(huì)生活方式。包含精神、物質(zhì)化行為各個(gè)方面。

比如：景德鎮(zhèn)瓷器；四書五經(jīng)；面子心理發(fā)展和教育專家講座第63頁(yè)文化對(duì)人心理影響文化對(duì)于人，正如空氣對(duì)于人。好像并不主要，但其實(shí)是最主要。缺乏時(shí)候才感到其不可或缺。人離鄉(xiāng)賤、物離鄉(xiāng)貴來(lái)到重慶，很多人開始思念故鄉(xiāng)各種好來(lái)。正是那種文化氣氛讓你感到親切。同鄉(xiāng)會(huì)、老同學(xué)成為溫馨詞匯，是一個(gè)文化吸引龍應(yīng)臺(tái)演講：湖南人心理發(fā)展和教育專家講座第64頁(yè)文化與時(shí)間心理想象一下你同朋友約好中午時(shí)見面。朋友在12：15，12：30，甚至是12：45還沒有來(lái)到。請(qǐng)回答以下問題：你什么時(shí)候到？你一直守時(shí)嗎？等多久之后你開始感到擔(dān)心或不耐煩？你會(huì)在什么時(shí)候離開？在德國(guó)、北歐、美國(guó)和加拿大大部分地域，人們會(huì)在非常靠近中午時(shí)候抵達(dá)，他們對(duì)遲到界定是晚5~10分鐘以上，等候時(shí)間不會(huì)超出12：30。阿拉伯人遲到標(biāo)準(zhǔn)可能是晚半小時(shí)以上，意大利人是兩小時(shí)，埃塞俄比亞人甚至更多。拉美和中東人們對(duì)等候一天，甚至一周時(shí)間去見一個(gè)人也司空見慣，對(duì)他們而言，必須按時(shí)到某地觀念，就好像是說(shuō)時(shí)間比人更主要，是不可思議。心理發(fā)展和教育專家講座第65頁(yè)文化與認(rèn)知能力（略）1、就認(rèn)知發(fā)展而言不一樣文化中，認(rèn)知能力展示和培養(yǎng)方式不一樣，而且發(fā)展速度在不一樣文化間也有差異，有能力甚至被認(rèn)為無(wú)須要而忽略。2、就思維方式而言

歐美人形式邏輯：非對(duì)即錯(cuò)中國(guó)人中庸之道：在兩個(gè)極端之間尋找最適當(dāng)尺度讀書使人迂腐盡信書不如無(wú)書塞翁失馬糊涂愛心理發(fā)展和教育專家講座第66頁(yè)文化與需要、動(dòng)機(jī)（略）例一：進(jìn)食需要文化使人不一樣于動(dòng)物，要等到吃飯時(shí)才吃，而且怎樣吃，吃什么，同誰(shuí)吃都有一定規(guī)則。例二：動(dòng)機(jī)模式

歐美兒童當(dāng)自己做選擇時(shí)更具動(dòng)機(jī)性。相反，亞洲和拉美兒童當(dāng)自己做選擇則較少動(dòng)機(jī)性，而當(dāng)信任權(quán)威和同輩為他們做指導(dǎo)時(shí)，則產(chǎn)生了最高層次內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成績(jī)社會(huì)惰化心理發(fā)展和教育專家講座第67頁(yè)文化與自我文化差異最主要表現(xiàn)方式之一就是更重視集體還是更重視個(gè)人集體主義文化個(gè)人主義文化父母圖式和自我圖式自尊和他尊面子修身齊家治國(guó)平天下自我實(shí)現(xiàn)心理發(fā)展和教育