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字案一、全面領會語文課程標準關于低年級字教學的闡述第學學趣〞，“激發(fā)學生識字寫字的積性〞。是我們研究識字字教學、優(yōu)化字寫字教學前提和根底。二、準確握人教版年級課標材識字局的編寫點〔文程準議〞明指出字的要求應有所不同，2級多少。據(jù)種寫開多少的神人版標材一年上要認寫字；年級下要求認字，寫個字；二年級上冊要求認字，寫字；二年級下冊要求認個，寫有利于地不于重生。的少形寫、上字第，要求寫的字是“、、，習根“、、〞個字第寫“和“、第。地的。，人教版低年級課標教材的識字局部下個特點。1

到際：非何效？讓發(fā)潛能讓積極主動…有針何讓松愉快陌到心適應過何枯體？我們從面幾個面討創(chuàng)設發(fā)望不好好者樂者孩別動創(chuàng)設他們他盡快心融程利段體動利媒圖應卡下摸看看卡始處動愉快氣氛強程趣味，這是識字教學能否成功的關鍵教師在這方面可謂盡腦汁余〕意〞些生編字猜字謎的過程中識記生字三豎撇三，〔些兩八一個字一加明到記憶字形伸直攏個十〞一個“大〞形記體形識〞想到。教識字法，生動識字的自力。，如。字是字作意的體可法，形意字，形三大。明，字生識字的方法大力。的援字是的是，以過加、形式，讓學生在識字的過程中字的方法。成生。在的實這，個，的學生學識字三個。不的學生，的，，獲，甚至時反復生，學生根本上都能讀對?！捕橙绾斡行獙ιR字回生的現(xiàn)象。過程學過程中出現(xiàn)的回生現(xiàn)象。時生的識成。說，忘是快象生復，的識字成，到的效。學結(jié)是識字回生的方。識的讀讀過教讀的、，程識字能、讀能都有提。當進程因。忘種的結(jié)。因求以為等效地應對識字回生的現(xiàn)象?！踩橙绾巫寣W生在生活中主動識字，應讓學生多地語，在量的語文踐中掌語文的報紙，街上的廣、牌匾等，都是生隨時可以利用識字資源。．激發(fā)學生隨時主動識字的識。要；是識“在和這樣，到的學生識字的會更，生也會因到。．生識字的。要為學生“〞“等生在種學語文、用語文的習?！病橙绾挝找R的字中的教學〕的識字種，；，會，字在面中運

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