三年級(jí)上語文教學(xué)反思9三袋麥子

9遠(yuǎn)有成定立門戶知熟、透本需很間物人現(xiàn)成難種領(lǐng)但條件人講吃本講間多本有定多和有很講熟悉種本講成本按部根據(jù)述顯得板悟動(dòng)物形可以貫穿全隨感悟記載黑板細(xì)錄覺山樣樣點(diǎn)評(píng)：出（）（路以不如作本習(xí)習(xí)思讓孩去然連合語言品味相符讀律也真感覺而不強(qiáng)加給體感覺講話部句地著思路火不呢根以回講堂“人肩膀”針齡特點(diǎn)案變化如下：1、場(chǎng)字詞習(xí)15根點(diǎn)很必字集習(xí)下所讀場(chǎng)字詞所扎字2、形采用語言手勢(shì)表示詞思樣引力3、在學(xué)夠感到小的廚順序上做調(diào)解老師的步驟是豬看到黃燦怎樣——高興—看圖）看樣子，此時(shí)此刻他的腦子里會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的工具？—哇，這么多吃的工，所以豬高興喊道—。根據(jù)老師這設(shè)計(jì)的，只是只能領(lǐng)會(huì)出小的貪婪，但是文的語言有做出了各種各好吃的食品，根據(jù)學(xué)生的理解豬便是“偉大的師”，這的小豬怎么能為設(shè)計(jì)的原就把它忽略了呢？以我重新調(diào)解如：看著黃燦豬前一亮，興地喊—（件齊讀?？?？看什么了（水）瞧他副高興的子，生讀—小豬一鐘等不了，文中個(gè)詞最表現(xiàn)小豬急的心情小豬迫及麥怎樣做的食品？這多好吃食品課里也有詞語叫—看品（件）你覺得小豬怎（餮、能干了小豬的饕餮和能干，恰到好處地理解了“不及待”“各種各樣”意思。4“品”，目的設(shè)計(jì)有文只在課文的后分，是小的饕和干是小的、會(huì)、有計(jì)以課的第分領(lǐng)。在課文的后分能領(lǐng)會(huì)到的是、有，的、、意他分。么了小的，不把“你讀出一只怎么樣的小豬、、小”個(gè)設(shè)計(jì)。有這個(gè)后我就學(xué)課文第二段，讓生“你覺小豬怎么”學(xué)課的第時(shí)讓生“你得怎么樣”后在學(xué)課文的后分時(shí)“你讀了一只怎么的小、小和小”樣一來整篇課的主線凸出來，真正到了“味語言感悟形”。最后三個(gè)小物形象真的活敏出現(xiàn)在我們面了，立體感了整體性強(qiáng)了。5、為了沖分讓孩子們小動(dòng)物特點(diǎn)的時(shí)候就有意打亂順序，“你想先說誰都可”。6、最四人小組講這樣孩子的到場(chǎng)度增多了，難度也下降了。調(diào)后的以上不同的六點(diǎn)，有代價(jià)的就屬第四點(diǎn)了，它就像一條紅線，把原本零落的珠子串聯(lián)起來，呈現(xiàn)出來的便是比較完整的項(xiàng)鏈了。一個(gè)校長(zhǎng)決定一所學(xué)校，同樣，一個(gè)老師決定一班學(xué)生。從試教環(huán)境來看，同樣的教案同樣的學(xué)生什么有的那樣出的講讓上課老師。便是為學(xué)生起了，所上個(gè)老師是孩子一的415在上的課自最為意孩子們說說小子在決定把子下前想什么，孩子是1、有自，有完的子2、有就有。3子的可以人一起分在孩子的表現(xiàn)在什有一孩子說小想小小不一樣，的想不同是我在價(jià)時(shí)候一為不的想了的子樣就說小的我時(shí)點(diǎn)也，的不同。師的說是我的價(jià)讓這學(xué)生的到的、，有的案“可長(zhǎng)復(fù)述故事環(huán)節(jié)一位學(xué)的講述我敬佩了幾點(diǎn)他把小怎樣播、收獲想象出來，有幾句印象刻：秋天了，子豐產(chǎn)了，曠野里好像上了金黃色的地毯“老人拍拍小猴肩膀”等。創(chuàng)造性地改了課文的語，而且改的恰好，更難得的合