初中生物名師工作室2023年年工作總結(jié)

初中生物名師工作室201*年工作總結(jié)201*年6月，我有幸成為市初中生物名師工作室的一員，參加了這個(gè)溫馨的人人庭。

半年的光陰，名師工作室通過專家的引領(lǐng)，教授教化理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，上課、評(píng)課一條龍運(yùn)動(dòng)的開展，施展了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為教師溝通信息、共享閱歷、成長(zhǎng)專業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過各類集中運(yùn)動(dòng)，將教師分散在一起進(jìn)展實(shí)實(shí)在圓第撣習(xí)和討論，賡續(xù)拓展了教師成長(zhǎng)的空間，鼓舞教師積極主動(dòng)地追求成長(zhǎng)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、仔細(xì)研讀課標(biāo)

為了更好的研讀課標(biāo)，暑假中我把課程內(nèi)容局部，摘抄下來，便于記憶理解。

二、新的理念深入我心

在工作室我第一次真正意義上打仗了核心素養(yǎng)，在都娟先生第一次來溝通時(shí)，提問的關(guān)于核心素養(yǎng)的詳細(xì)內(nèi)容，我是一頭霧水，聽著其他先生的流利的答復(fù)，內(nèi)心感履新距很大。

隨后，我把中國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)核心素養(yǎng)和高中生物核心素養(yǎng)的素養(yǎng)要素的內(nèi)容打印出來，貼在辦公桌上，每天都復(fù)習(xí)一遍，力爭(zhēng)把生物核心素養(yǎng)的理念融匯到日常的教授教化中。

三、調(diào)劑和拓寬了我的學(xué)問布局

半年中名師工作室應(yīng)用教授教化資源，以教授教化專家，學(xué)科帶頭人、主干教師為核心，對(duì)各個(gè)成員教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，人人暢所欲言，通過不雅點(diǎn)的比武，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的消化和承受。再次通過運(yùn)動(dòng)的開展建立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，賡續(xù)了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，賡續(xù)更新和拓寬本身的學(xué)問布局，使本身具備與教授教化適應(yīng)的多元化的學(xué)問布局。

四、匆忙進(jìn)了我對(duì)教授教化行為的反思

反思是指教師對(duì)本身的教授教化思想和教授教化行為進(jìn)展端詳與思索。反思是一個(gè)人進(jìn)展與成長(zhǎng)的核心才能之一，要求教師賡續(xù)培育和成長(zhǎng)本身的反思才能，成為反思型教師。

課前，仔細(xì)系統(tǒng)把原來教案細(xì)細(xì)研讀一番，力爭(zhēng)完善，對(duì)每一個(gè)教授教化環(huán)節(jié)重復(fù)推敲，選擇一種最為適合的形式涌現(xiàn)在學(xué)生面前。針對(duì)講堂中呈現(xiàn)的教授教化案例、教授教化問題、教授教化反思等實(shí)時(shí)的記錄下來，形成翰墨，積存教授教化閱歷。每節(jié)課后，都與同行面對(duì)面的溝通，在溝通運(yùn)動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思索，居心琢磨，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的歷程，端詳教授教化環(huán)節(jié)，總結(jié)教授教化得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多