初中生物教案4篇

初中生物教案4篇植株的生長(zhǎng)

其次節(jié)植株的生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

3、運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

4、通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2、根尖臨時(shí)裝片的制作及觀看。

教學(xué)設(shè)計(jì)

根靠根尖向前生長(zhǎng)

方案一：課外小組的同學(xué)展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示試驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的試驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、觀看記錄、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展現(xiàn)并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示試驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的試驗(yàn)方案，如何選材和畫線，觀看記錄、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展現(xiàn)切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。

根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū)

方案一：各小組匯報(bào)溝通測(cè)量的結(jié)果。爭(zhēng)論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)消失差異的緣由？如何處理？(2)假如探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？相互溝通，解答懷疑。

方案二：各小組以試驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)溝通各組探究的結(jié)果，并進(jìn)展分析爭(zhēng)論，各組之間進(jìn)展評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長(zhǎng)：

（1）分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過(guò)培育皿的玻璃，觀看餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀看根尖的縱切片。

方案二：觀看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀看根尖的4局部。

方案三：觀看培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀看，記錄觀看的結(jié)果。在此根底上觀看根尖永久縱切片。

方案四：觀看根尖的構(gòu)造掛圖，區(qū)分根尖的4局部細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀看的提綱，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)觀看后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)展描述。

方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題詳細(xì)化并認(rèn)真觀看，最終概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。

方案三：觀看教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進(jìn)展描述。

方案四：先觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)局部的圖用粉筆連接起來(lái)。

提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀看和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。供應(yīng)葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)局部。

植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽：

1、需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。

2、缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的病癥：

3、合理施肥的意義

方案一：觀看甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：觀看生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學(xué)，觀看教師出示的幾株幼苗，進(jìn)展診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀看課本插圖，進(jìn)展描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí)

初中生物教案篇二

探究問(wèn)題：人體呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化嗎？

探究假設(shè)：人體呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化（呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多）

試驗(yàn)步驟：1)將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。

2)用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。

3)將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號(hào)比2號(hào)渾濁）

探究結(jié)論：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多

以上對(duì)探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)問(wèn)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的把握了吧，信任同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

2、說(shuō)明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

3、確立愛(ài)護(hù)生物圈的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

上節(jié)課我們說(shuō)到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動(dòng)調(diào)整力量的，似乎我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使到貓的數(shù)量也多，最終鼠就會(huì)削減從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著很多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整力量，特點(diǎn)都是不一樣的。

介紹各大生態(tài)系統(tǒng)：

這節(jié)課我們就來(lái)介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本P29，小組爭(zhēng)論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分在于哪里？（森林生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物數(shù)量多，分布在較潮濕的地區(qū)，有“綠色水庫(kù)”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)，降雨量少，動(dòng)植物種類較少）。那為什么要稱森林是“綠色水庫(kù)”呢？我們知道水庫(kù)最多的是水，那一個(gè)森林為什么也能稱得上水庫(kù)？（由于動(dòng)植物種類多，上節(jié)課我們做過(guò)試驗(yàn)《植物對(duì)空氣的濕度有影響》，所以森林能稱上“綠色水庫(kù)”）。而我們?cè)倏纯匆粭l食物鏈在草原中，由于捕食者和被捕者的關(guān)系比擬單一，所以假如其中一種生物削減了也會(huì)引起這條食物鏈被破壞，但森林生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類許多，一種生物削減了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么簡(jiǎn)單由于一種生物削減了而受到破壞，所以森林生物系統(tǒng)更簡(jiǎn)單維持。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分？淡水中的生物能否到海洋中？從而復(fù)習(xí)生物必需適應(yīng)它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤，掉進(jìn)沼澤地越掙扎就會(huì)越陷越深，那沼澤地對(duì)我們有那么大的損害，我們還要愛(ài)護(hù)它嗎？（還要，由于沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用）。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的的特點(diǎn)是？（都是人工生態(tài)系統(tǒng)，需要人的監(jiān)控才能正常地運(yùn)作）。需要人在這里面干嘛呢？（除草，施肥，澆水…）假如沒(méi)有人的存在，這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)被破壞了，像森林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng)，假如自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參加會(huì)很簡(jiǎn)單被破壞，但人工生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有人也很簡(jiǎn)單被破壞，這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分。

分析書本資料：

分析書本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢？（淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…）總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨(dú)存在的，都是相互關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。分析書本P31的DDT例子，也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的，影響任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都對(duì)其他方面造成威逼。

關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的共識(shí)：

但是我們?nèi)祟惒](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到損害。還有人類大量的砍伐樹(shù)林使得大地更簡(jiǎn)單沙漠化。（大量的圖片、事例引證）。所以為了我們這顆漂亮的星球，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的？（不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹(shù)，少砍樹(shù)……）從而愛(ài)護(hù)我們的漂亮家園。

教學(xué)后記：

對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講，但關(guān)于愛(ài)護(hù)生物圈的意識(shí)同學(xué)們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學(xué)們的愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)更加深刻。

教學(xué)反思：

這節(jié)課效果不錯(cuò)，由于想到只單純地介紹各生態(tài)系統(tǒng)會(huì)比擬沉悶，就把兩個(gè)相像的生態(tài)系統(tǒng)作比擬，從它們的不同點(diǎn)而說(shuō)明它們的特點(diǎn)，課本又介紹到沼澤，許多同學(xué)對(duì)沼澤對(duì)我們?nèi)祟愑泻槭裁催€要愛(ài)護(hù)感到迷惑，這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學(xué)作了一個(gè)短暫的表演，把掉進(jìn)沼澤地的過(guò)程表演出來(lái)，既讓學(xué)生清晰遇到沼澤地時(shí)要如何自救，也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的熟悉。最終由于這一課時(shí)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些損害，我們應(yīng)當(dāng)如何愛(ài)護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的爭(zhēng)論，同學(xué)們反響劇烈。

高中生物教案篇四

輔導(dǎo)教案

根底鏈接溫故知新

一、生物體中的水

1．作為溶劑，水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)腳_______。

2．水分子通過(guò)膜的集中，叫________。當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)因________而發(fā)生質(zhì)壁分別。細(xì)胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中發(fā)生在________過(guò)程中，在光合作用中發(fā)生在________過(guò)程中。

二、水的生態(tài)效應(yīng)

1．水循環(huán)：主要路線是從地球外表通過(guò)________進(jìn)入大氣圈，同時(shí)又不斷地從大氣圈通過(guò)________回到地面。

2．酸雨：是由于燃燒煤、石油和自然氣所產(chǎn)生的________的氧化物，與大氣中的水結(jié)合而形成酸性的產(chǎn)物，使雨水呈酸性。

3．水體富養(yǎng)分化：是由于水體受到如化肥等無(wú)機(jī)物的污染，使水生植物大量生長(zhǎng)，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類排放到水體中的污染物包括8類：即家庭污水、微生物病原體、________、________（包括除草劑和洗滌劑）、其他礦物質(zhì)和化學(xué)品、水土流失的沖擊物、放射性物質(zhì)、來(lái)自電廠的廢熱等。

一、1.載體

2、滲透失水電子傳遞碳反響

二、1.蒸發(fā)降雨

2．硫和氮

3．化學(xué)肥料殺蟲劑

聚焦科技掃描學(xué)問(wèn)

水利工程與生態(tài)工程是同步進(jìn)展并且密不行分的，特殊是對(duì)于我國(guó)等進(jìn)展中國(guó)家，水利的開(kāi)發(fā)利用又是必需的，水利工程的實(shí)質(zhì)都是為了解決水資源的時(shí)間、空間分布不均衡的問(wèn)題，但我們還要糊涂地熟悉到水利工程給環(huán)境可能帶來(lái)負(fù)面的影響。

一、水利工程會(huì)打破流域生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡

1．改善水庫(kù)周邊環(huán)境

由于調(diào)運(yùn)大量的水，使的水庫(kù)四周空氣濕度增大，有利于植物的大量生長(zhǎng)，改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。

黃河小浪底水利樞紐工程

2．防止洪澇災(zāi)難

三峽大壩的建成，有效地減輕長(zhǎng)江洪水災(zāi)難對(duì)中游人口稠密、經(jīng)濟(jì)興旺的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴(yán)峻破壞，以及洪災(zāi)給人們心理造成的威逼。大壩還攔截了大量的泥沙，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對(duì)洪水的調(diào)整和蓄水。

3．改善大壩上游的航運(yùn)條件

水力發(fā)電站

4、開(kāi)發(fā)清潔能源——水電能

利用大壩水力發(fā)電，是可持續(xù)進(jìn)展的清潔能源。水電與火電相比，可削減燃煤、燃油對(duì)環(huán)境的污染。

然而，大型水利工程也不行避開(kāi)地會(huì)帶來(lái)一些消極或不利的影響。

5．破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境

假如不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建立為目的，會(huì)進(jìn)一步增加水土流失的現(xiàn)象，如小灣水電站建立過(guò)程中的水土流失現(xiàn)象特別嚴(yán)峻。

三峽大壩建成后，該地區(qū)食物鏈構(gòu)造破壞，例如中華鱘有到長(zhǎng)江上游產(chǎn)卵生殖的習(xí)性，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其生殖和生存受到嚴(yán)峻影響。

6．轉(zhuǎn)變兩岸土壤特性

由于生土淺表化，加之水庫(kù)兩岸的。滲漏使地下水上升，造成土壤次生鹽堿化、沼澤化，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會(huì)誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)難。

7．誘發(fā)地震

地殼構(gòu)造可能會(huì)發(fā)生變化而為地震制造了條件。

8．水質(zhì)的變化

由于庫(kù)區(qū)水流速度減慢，假如兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會(huì)引起水體富養(yǎng)分化，造成水質(zhì)惡化。

二、水利工程要與生態(tài)愛(ài)護(hù)工程同步進(jìn)展

1．河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成局部

假如庫(kù)區(qū)泥沙淤積，會(huì)影響庫(kù)區(qū)及四周生物的生存。

2．河流是多種生物的棲息地和物種庫(kù)

任何一條河流其上下游、左右岸的生物群落交錯(cuò)在一起，共生共存，處于一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中。

3．水利工程是人類自身進(jìn)展必需的，要科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和治理。

綱舉目張理清構(gòu)造

良好的社會(huì)環(huán)境有利于水利工程的實(shí)施，良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)工程，只有對(duì)自然規(guī)律的理解深刻才能自覺(jué)遵守自然規(guī)律，通過(guò)合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將水利工程對(duì)生態(tài)的影響削減到最低程度。

突破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)

1．為什么說(shuō)節(jié)水比調(diào)水更重要？

探究發(fā)覺(jué)：解決水資源時(shí)間分布不均，主要靠修水庫(kù)多蓄水；解決水資源空間不均，主要依靠調(diào)水。但是我國(guó)水資源問(wèn)題短缺，靠修水庫(kù)、建調(diào)水工程，不能從根本上解決水資源短缺問(wèn)題，建立節(jié)水型社會(huì)才是解決我國(guó)干旱缺水問(wèn)題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。

調(diào)水水量有限，轉(zhuǎn)變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。而且缺水嚴(yán)峻的地區(qū)，仍舊存在著嚴(yán)峻的鋪張水的現(xiàn)象。

治理污水的確需要花許多的錢，而且還不能增加水量，但非做不行。節(jié)水，是個(gè)建立什么樣社會(huì)的問(wèn)題、是可持續(xù)進(jìn)展的問(wèn)題。

我發(fā)覺(jué)

2．大壩建成會(huì)導(dǎo)致哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？

探究發(fā)覺(jué)：(1)移民問(wèn)題

關(guān)系到人的生存權(quán)和居住權(quán)的調(diào)整，是當(dāng)今世界性難題。

（2）對(duì)泥沙和河道的影響

從生