語(yǔ)音教學(xué)建議

語(yǔ)音教學(xué)建議第1頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1．在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音教授字母名稱(chēng)讀音是學(xué)生模仿發(fā)音的起點(diǎn)。教字母應(yīng)先示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)、聽(tīng)清楚，然后模仿，對(duì)于一些難發(fā)音的字母，教師要適當(dāng)?shù)刂v解字母的口型，發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成正確的發(fā)音，同時(shí)學(xué)說(shuō)字母的發(fā)音，如：A-[ei]，B-[bi:],C-[si:],D-[di:],E-[i:]…待26個(gè)字母學(xué)完，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的發(fā)音有了初步的認(rèn)識(shí)。第2頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2．在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)將詞的讀音和詞的拼寫(xiě)相聯(lián)系，使學(xué)生逐步獲得發(fā)音和拼讀的技能和一些拼讀規(guī)則的知識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字母及字母組合的發(fā)音，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新詞，如：學(xué)過(guò)cat后，可以讓學(xué)生自己讀出fat，hat；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)make的讀音讀出take；根據(jù)light的讀音拼讀night。第3頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日pig—bigcat—fatmonkey—donkeycarrot—parrotwatch—catchright--light---fightarm—artboat—goat—coat

利用已學(xué)單詞，聯(lián)想學(xué)習(xí)新單詞。第4頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日cloudoutloudmousemouth

mountaincurtain第5頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日pathmouthbathroom

thankThursdayhealthy第6頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日grassclassclassroompass第7頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日l(shuí)akecakemakesnaketakebake第8頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日Starlight,starbright.

Starlight,starbright.FirststarIseetonight.IwishImay,IwishImight.HavethewishIwishtonight.

第9頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第10頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3．在句、段教學(xué)中培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感良好的英語(yǔ)語(yǔ)感是在句、段教學(xué)中培養(yǎng)的。教師應(yīng)充分利用教材中的磁帶或CD-ROM，通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受和模仿英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意英語(yǔ)的連讀、不完全爆破、節(jié)奏、句子重音、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)句、段的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確使用升降調(diào)，并了解不同音調(diào)對(duì)語(yǔ)義的影響。第11頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)有利于音標(biāo)教學(xué)。在許多情況下，學(xué)生語(yǔ)音不準(zhǔn)要?dú)w咎于聽(tīng)得不夠，或聽(tīng)得不準(zhǔn)就開(kāi)口了。按照目的，可以把聽(tīng)分為兩種：以模仿為目的的聽(tīng)和以辨音為目的的聽(tīng)。在以模仿為目的的聽(tīng)中，教師可以用錄音帶，也可以自己讀。要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，并告訴學(xué)生聽(tīng)完以后要模仿。在以辨音為目的的聽(tīng)中，學(xué)生的注意力在于區(qū)別和比較?？梢园褍山M或多組音先后讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音；也可以把一個(gè)音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含該音的詞。第12頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期日適當(dāng)教授發(fā)音知識(shí)中學(xué)生對(duì)人體各部位的名稱(chēng)及功能已經(jīng)有了基本了解。因此告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)地模仿要收效大。比如發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇，舌的運(yùn)動(dòng)軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的震動(dòng)與否，氣流的