語文教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達成

語文教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達成1第1頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日

要改變語文教學(xué)中的盲目性和隨意性，避免語文教學(xué)中出現(xiàn)的“自由主義”現(xiàn)象，使語文教學(xué)達到規(guī)范化、具體化，從而大面積提高語文教學(xué)的質(zhì)量，就必須確定語文教學(xué)的目標(biāo)。語文教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的依據(jù)，在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。解決“教什么？”的問題(教課文——用課文教）2第2頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日

學(xué)得輕松（輕負(fù)）

考得滿意（高質(zhì)）教得有效（關(guān)鍵）3第3頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效教學(xué)關(guān)注：一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的有效達成4第4頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日（一）教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（是編寫和使用語文教材的總綱）2.教材編寫意圖（年級要求、單元要求）3.課文的特點4.學(xué)生的需求

5第5頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計1.要關(guān)注“三個維度”（但并不是孤立的三點）2.要注重系統(tǒng)性、整體性3.要關(guān)注“過程與方法”4.要切實而精要（不能貪多）5.要具體可操作6第6頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)目標(biāo)的具體可操作：（1）教學(xué)目標(biāo)的行為主體須是學(xué)習(xí)者，而不能是教師?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力”這樣的目標(biāo)表述是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗?，它的行為主體是教師而不是學(xué)生。這樣表述意味著，只要教師組織學(xué)習(xí)者進行了相關(guān)活動，目標(biāo)就算達成了。至于學(xué)習(xí)者達到了多少預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，則是另外一件事了。（2）教學(xué)目標(biāo)的行為動詞須是具體的而不能是抽象的。所謂具體，是指這一動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的。像“知道”、“理解”等抽象動詞，由于涵義較廣，各人均可從不同角度理解，給以后的教學(xué)評價帶來困難。這些詞語可用來表述總括性的課程目標(biāo)和單元目標(biāo)，但在編寫教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)避免使用。7第7頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日布盧姆模式/認(rèn)知動詞分析模式

基本觀點布盧姆模式認(rèn)為，課堂教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)由主語、謂語、賓語三部分組成。課堂教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)取決于選用哪一類認(rèn)知動詞。

核心視點知識水平：知道、熟記、背誦、復(fù)述、回憶、再認(rèn)、重復(fù)、說出等；理解水平：轉(zhuǎn)換、改寫、翻譯、舉例、推斷、估計、知曉、領(lǐng)會等；應(yīng)用水平：應(yīng)用、解答、改變、解決、計算、證明、操作等；分析水平：指出、找出、識別、區(qū)別、區(qū)分、辨別、分類、分析等；綜合水平：歸類、總結(jié)、創(chuàng)造、寫作、編輯、編制、擬訂、組織等；評價水平：評定、評判、評述、評價、批判、判斷、鑒別、反駁等。不足之處注重描述學(xué)生內(nèi)部心理狀態(tài)，比較抽象、含糊，不容易觀察、測量。

8第8頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日

編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞：（1）知道——對信息的回憶為……下定義、列舉、說出（寫出）……的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明（2）領(lǐng)會——用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫（3）應(yīng)用——將知識運用到新的情境中運用、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、訂出……計劃、制定……方案、解答（4）分析——將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評析（5）綜合——將知識各部分重新組合，形成一個新的整體編寫、創(chuàng)造、設(shè)計、提出、組織、計劃、綜合、歸納、總結(jié)（6）評價——根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)作出價值判斷鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)、證明、說出……價值9第9頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日結(jié)果性目標(biāo)

1、

知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用——設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

2、技能模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等

體驗性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等10第10頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日格朗倫模式

基本觀點總體目標(biāo)：側(cè)重于描述學(xué)生內(nèi)部的心理發(fā)展，用布盧姆的認(rèn)知動詞來表述學(xué)習(xí)結(jié)果，反映教師總的教學(xué)意圖。具體行為：側(cè)重描述學(xué)生達到目標(biāo)時的具體行為，是總體目標(biāo)的具體化。例子《春》一課的情感目標(biāo)設(shè)計：感受春天生機勃勃、春意盎然的景色，養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生活的情懷。（心理過程變化）在課文中找出體現(xiàn)春天生機勃勃、春意盎然的句子。（行為一）

寫一段你讀了課文后對待自然和生活態(tài)度的文字。（行為二）還存在什么不足？？11第11頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日表現(xiàn)性目標(biāo)復(fù)制水平——從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等創(chuàng)作水平——設(shè)計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等關(guān)于三維目標(biāo)：知識與技能：關(guān)于是什么的東西過程與方法：如何獲得知識與技能的東西情感態(tài)度價值觀：在獲得上述兩種東西的過程中或之后內(nèi)化為自己的東西12第12頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)：以教案設(shè)計為例傳統(tǒng)教案基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案(O’Shea,2005)

課題：教學(xué)目的/目標(biāo)：通常是三點論（知識目標(biāo)；能力目標(biāo)；態(tài)度、情感、價值觀）教學(xué)重、難點：通常是教學(xué)目標(biāo)中某點的重復(fù)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入講授新課……課題：

相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述：標(biāo)準(zhǔn)陳述從年段基準(zhǔn)中而來，和上課內(nèi)容息息相關(guān)；標(biāo)準(zhǔn)陳述是具體的，包含內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)－學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：教學(xué)目標(biāo)要描述在這一堂課的教學(xué)中可以觀察到的學(xué)生表現(xiàn)行為或結(jié)果；教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生去證明標(biāo)準(zhǔn)陳述中的知識/技能檢測這些表現(xiàn)或成果的評價活動方案：評價的手段和工具要能檢測學(xué)生是否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動方案：教學(xué)活動的安排應(yīng)該是能指引學(xué)生去證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。13第13頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日教學(xué)目標(biāo)行為要求

★行為主體是學(xué)生而不是教師

★行為動詞要盡可能具體而明確

★確定明確的行為

★表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。

★關(guān)注過程性目標(biāo)

14第14頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例1：《散步》同課異構(gòu)比較甲：1.了解課文內(nèi)容，欣賞文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟課文深長的意味。2.學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性語句，學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語和根據(jù)表達的思想內(nèi)容來遣詞造句。3.體會文章中流淌著的濃濃親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

15第15頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例1：《散步》同課異構(gòu)比較乙：1.有感情地朗讀課文，并在朗讀中品味文章語言的優(yōu)美。2.揣摩詞句的含義，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。3.學(xué)會緊扣內(nèi)容，恰當(dāng)擬題。4.培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。16第16頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例1：《散步》同課異構(gòu)比較丙：1.揣摩品味文章中的細(xì)節(jié)，感受課文表達的濃濃親情。2.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。17第17頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例2：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計比較甲：1.了解貝多芬生平，體會音樂家的偉大人格魅力。2.品析人物的肖像、語言描寫，感受貝多芬的平凡與偉大。3.欣賞《命運交響曲》，提高音樂欣賞能力。4.從貝多芬身上汲取戰(zhàn)勝困難的力量，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度。

18第18頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例2：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計比較乙：1.賞讀課文中出色的外貌描寫，體會在外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)的寫法。2.在朗讀品析中揣摩人物語言，以深入了解人物內(nèi)心世界。3.在解讀形象中體會貝多芬抗?fàn)幟\的頑強精神，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度。19第19頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例2：《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計比較丙：1.通過“拍攝巨人身影”，理解外貌描寫的作用，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。2.通過“錄下巨人的聲音”，朗讀與揣摩精彩語句，理解作者的思想情感。3.在朗讀和音樂欣賞中，通過“報道專訪之行”感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。20第20頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例3《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計比較甲：1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)本文抓住人物性格，運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的方法。乙：1.培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、賞析文學(xué)作品的能力。2.使學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)人物描寫的方法。21第21頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例3《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計比較丙：1.分析人物形象，概括描寫人物的技巧。2.運用所學(xué)技巧，指導(dǎo)人物描寫。3.感受文學(xué)大師們的博學(xué)、睿智。22第22頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的有效達成23第23頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日衡量教學(xué)目標(biāo)的達成度看什么？

1．教學(xué)環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計？所采用的哪些教學(xué)策略促進了目標(biāo)的有效達成？有何建議？2．能否緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練點與作業(yè)？3、從課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，所制訂的教學(xué)目標(biāo)哪些達成度較高？哪些屬于失效目標(biāo)（未達成或達成度不高）？4．課堂是否有無效教學(xué)環(huán)節(jié)？是否有精彩生成環(huán)節(jié)？教師是怎么處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系的？5、教師是如何處理好統(tǒng)一的目標(biāo)與學(xué)生個體的差異，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展？24第24頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日

教學(xué)目標(biāo)有效達成的基本策略

1、設(shè)計有效教學(xué)活動。2、優(yōu)化教學(xué)方法。3、關(guān)注目標(biāo)的生成性。課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點也是教學(xué)的歸宿，我們教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)來制定，而在教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的實施就是為了完成教學(xué)目的的。25第25頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的有效達成（一）有效的導(dǎo)入（二）有效的提問（三）有效的語言品味（四）有效的訓(xùn)練26第26頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日（一）有效的導(dǎo)入例：《散步》導(dǎo)入的比較甲：看四幅畫，學(xué)生說說這四幅表達的是什么內(nèi)容，什么感情——親情如水。乙：俗話說，家和萬事興。你覺得你的家庭幸福和睦嗎？今天我們一起走進當(dāng)代作家莫懷戚的一家，去感受他們一家四口其樂融融的美好生活。丙：聽音樂《讓愛筑我家》，學(xué)生談?wù)劯惺堋６。耗闩c家人一起散步過吧，請你說說你的感受。你可能對這樣的細(xì)節(jié)不太關(guān)注，那么，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫一家人散步的文章，讓我們來感受作者通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的親情。27第27頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日（二）有效的提問

例1：教學(xué)問題比較▲你喜歡穿新裝嗎？你為什么喜歡穿新裝？

《皇帝的新裝》▲假如你是魯達，你會不會也這樣去消遣鄭屠？為什么？假如你是魯達，在這個過程中，你將會什么時候發(fā)作？

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

★詩中牛郎織女的故事與民間傳說中的牛郎織女的故事有什么不同？作者為什么要這樣寫？

《天上的街市》

★你認(rèn)為奧楚蔑洛夫可不可以不變？可不可能不變？

《變色龍》28第28頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例2：《貓》有效教學(xué)問題比較甲：面對三次貓的亡失，“我”的心情各是如何？從

體現(xiàn)了對于貓的“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？

如果同樣的事發(fā)生在前兩只貓身上，結(jié)局會一樣嗎？結(jié)合作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，思考討論：

“我”還為自己

而難過？29第29頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例2：《貓》有效教學(xué)問題比較乙：

作品中描寫的貓，你最喜歡哪一只？為什么“我們”斷定是第三只貓吃了鳥？第三只貓為什么那么憂郁？為什么對第三只貓的死，“我”會更難過？“都是針、刺我的良心的針”有什么含義？作者為什么要寫前兩只貓？“我”真的愛前兩只貓嗎？作者為什么寫一篇關(guān)于貓的小說呢?

小說中有和第三只貓相似的人物嗎？為什么“自此，我家永不養(yǎng)貓”?30第30頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日例2：《貓》有效教學(xué)問題比較丙：1.快速閱讀課文，圈畫描寫貓及作者心理的語句，體會作者養(yǎng)貓時的心情。從“

”中讀出了作者

的心情。2.圈畫體現(xiàn)作者“更難過得多”的語句，結(jié)合全文，探究作者對于第三只貓的亡失為什么會“更難過得多”，并做些批注。3.有網(wǎng)友建議，鄭振鐸沒有必要永不養(yǎng)貓，不如再養(yǎng)一只。如果你是鄭振鐸，你會接受這位網(wǎng)友的建議嗎？31第31頁，共35頁，2023年，2月20日，星期日（三）有效的語言品味例：《端午的鴨蛋》語言品味比較甲：1）聽朗讀第2、3段，同時做以下事情：①請找出兩個以上你喜歡的句子。②選擇某一個你喜歡的句子說說喜歡的理