學(xué)校該為學(xué)生體質(zhì)下降買單

學(xué)校該為學(xué)生體質(zhì)下降買單？

花園小學(xué)舉行開學(xué)典禮，不到三十分鐘就有3名學(xué)生暈倒被送往醫(yī)院。事后，部分家長找到學(xué)校，認為學(xué)生之所以暈倒，是因為在校沒有得到很好的體育鍛煉。學(xué)校表示將加強學(xué)生的體育鍛煉，確保學(xué)生的鍛煉時間。但不到一個月，又有3名學(xué)生在體育課1000米長跑訓(xùn)練中暈倒。于是，家長們紛紛聚集起來，一起找到學(xué)校理論，并要求學(xué)校予以賠償。他們認為學(xué)生昏倒，說明學(xué)生的體質(zhì)下降了，學(xué)校要負主要責(zé)任，一是因為學(xué)校片面抓語、數(shù)、英等學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有給孩子充足的體育鍛煉時間；二是因為學(xué)校體育課訓(xùn)練不夠科學(xué)。還有一些家長認為，學(xué)生在體育課昏倒說明孩子的體質(zhì)下降厲害，已經(jīng)無法承受1000米跑這樣的大運動量，學(xué)校應(yīng)該減少或停掉這些大運動量項目，創(chuàng)編一些小運動量項目，確保孩子的生命健康，以防發(fā)生安全事故。學(xué)校認為學(xué)生體質(zhì)下降是由多方面原因造成的，社會環(huán)境、家庭因素以及學(xué)生自身都有不可推卸的責(zé)任；學(xué)生體質(zhì)下降，不能簡單地歸咎于學(xué)校，讓學(xué)校買單。(陳建先供稿)看法一：學(xué)生體質(zhì)下降，主責(zé)不在學(xué)校劉虎平劉虎平，江蘇省連云港市東港小學(xué)校長近年的國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，我國青少年學(xué)生的柔韌性、爆發(fā)力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趨勢，超重和肥胖檢出率大幅增加，視力低下檢出率依然居高不下。數(shù)據(jù)公布后，社會上的驚詫和指責(zé)聲不絕于耳。媒體紛紛呼吁學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)下降現(xiàn)象要反思。但這責(zé)任僅僅在于學(xué)校教育一方嗎？家長是否應(yīng)該反思，在孩子生命成長的黃金期，自己都做了些什么？家長無論做什么，出發(fā)點都是愛。只是用犧牲健康的代價換來高分，這就變成了“糊涂的愛”，相信家長也會覺得不值。但現(xiàn)實中好多家長還是很少讓孩子走進運動場，總是不停地延續(xù)這種“糊涂的愛”。究其原因主要表現(xiàn)為“兩缺一強”。其一，缺乏正確的教育觀和人才觀。傳統(tǒng)的教育觀念“重文輕體”，它的話語體系中，讀書人的臉譜化語言是“文弱書生”，從形體上說明文人體質(zhì)柔弱的同時也說明其對于強健體魄的不屑。許多望子成龍、望女成鳳的家長不顧孩子的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，熱衷于“拔苗助長”式的智力開發(fā)，把孩子的學(xué)習(xí)成績放在首位，除了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)之外，又給孩子報各種形式的補習(xí)班、提高班、興趣班，使得孩子的課余時間被各種輔導(dǎo)、補習(xí)侵占。孩子們只能以犧牲玩耍、鍛煉的時間為代價，換取文化課成績的提高。有的孩子在學(xué)習(xí)之余還要練琴、畫畫，如果出來玩耍、打球、踢球，就會被斥為貪玩、不務(wù)正業(yè)……其二，缺乏必要的健康觀和營養(yǎng)科學(xué)知識。許多家長過度嬌慣孩子，從不讓孩子干家務(wù)；出于安全考慮，大多數(shù)家長都直接用車接送孩子上學(xué)，省卻了孩子許多“腿腳奔忙之苦”；許多家長在接孩子放學(xué)時甚至習(xí)慣于接過孩子的書包背在自己身上。孩子在享受著疼愛與安逸的同時，失去了許多“吃苦”和鍛煉的機會。同時，很多家長缺乏必要的營養(yǎng)科學(xué)知識，只是簡單地認為高脂肪、高熱量、高蛋白的食品吃得越多越有利于生長發(fā)育。還有的家長太放縱孩子，想吃什么就吃什么，致使孩子吃過多垃圾食品，造成“營養(yǎng)過剩”，或者養(yǎng)成挑食、偏食習(xí)慣，造成營養(yǎng)不良。其三，日益增強的家長維權(quán)意識。目前，城市學(xué)生絕大部分是獨生子女，家長生怕孩子受到意外傷害，維權(quán)意識很強，容不得孩子在學(xué)校里有一點閃失，如若發(fā)生安全事件，都要追究學(xué)校的責(zé)任，小到責(zé)問、討說法，大到打官司、高額索賠，讓學(xué)校不得不慎之又慎。有媒體報道，因為擔心體育課學(xué)生受傷導(dǎo)致家長高額索賠，某地區(qū)99％的學(xué)校收起跳箱和鞍馬，封了攀登架、爬竿、爬繩和秋千，有的學(xué)校甚至連長跑運動也不搞了……學(xué)?？偸翘嵝牡跄懀安恢兰议L會突然為什么事要和學(xué)校打一場官司”。而因為負不起責(zé)任，體育教師上課也如履薄冰，連跑步比賽也叫學(xué)生“跑慢點”；因為怕學(xué)生們在體育課上受傷，原來較大強度的體育課不得不改為休閑課。就在這樣無奈的現(xiàn)實中，孩子的體質(zhì)逐漸地下降。因此，面對學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的冰冷數(shù)字，家長也應(yīng)該主動反思自己在孩子成長中的責(zé)任，把孩子從急功近利的教育理念中解放出來，而不是把責(zé)任全部推到學(xué)校身上?？捶ǘ簩W(xué)生體質(zhì)下降，學(xué)校責(zé)無旁貸盧謙盧謙，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校當前，中小學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢已是不爭的事實。造成學(xué)生體質(zhì)下降的原因有很多：不注意科學(xué)飲食，營養(yǎng)過剩；學(xué)生不愛運動，沉迷于電子游戲；課業(yè)負擔重，學(xué)習(xí)壓力大，沒有足夠的體育鍛煉時間，等等。那么，面對中小學(xué)生體質(zhì)普遍下降的現(xiàn)狀，責(zé)任到底在誰？我認為學(xué)校作為學(xué)生健康成長的重要場所，應(yīng)承擔主要責(zé)任。一、體育課堂教學(xué)日漸邊緣化長期以來，“不能讓孩子輸在起跑線上”猶如無形的繩索，將孩子牢牢地綁在學(xué)習(xí)和課業(yè)負擔之上，體育與語、數(shù)、英學(xué)科相比，顯然被邊緣化了。一些體育教師坦言，“體育課是雞肋”，雖然各學(xué)校嘴上挺重視體育，但在實際中往往是寧愿停掉體育課，也不愿意浪費文化課一分鐘的時間。體育課被擠占、被挪用的現(xiàn)象較為嚴重，體育課程沒有得到規(guī)范實施。另一方面，由于學(xué)校體育傷害事故糾紛的增加，學(xué)校缺乏積極的應(yīng)對措施，體育教師在組織活動時縮手縮腳，顧慮重重，致使學(xué)生活動量下降、活動內(nèi)容減少。如傳統(tǒng)的跳箱、爬竿、鞍馬、單杠等器械類項目因存在危險，且不在中考體育測評范圍內(nèi)，已逐漸淡出中小學(xué)的體育課程；一些學(xué)生感興趣的項目，如籃球、足球等因?qū)辜ち遥w育課很少涉及。二、大課間活動不夠“給力”為提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)，教育部印發(fā)了《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，對于中小學(xué)一小時體育鍛煉的實施做出了明確規(guī)定：在沒有體育課的當天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進行一小時集體體育鍛煉；每天上午安排25至30分鐘的大課間體育活動。然而一項調(diào)查顯示，只有22％的小學(xué)、初中和13％的高中能夠保證學(xué)生每天一小時校園體育活動。一些學(xué)校在推進“陽光體育運動”時打了折扣。實施大課間體育活動，保證每個學(xué)生每天有一小時的體育活動時間，應(yīng)該是學(xué)校的一項長期工作，但有的學(xué)校并沒有落實。三、體育活動保障不夠到位提高學(xué)生的體質(zhì)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍尤其關(guān)鍵。然而體育類師資短缺在基層學(xué)校較為普遍，一些學(xué)校的體育課難以正常開足開齊。一項調(diào)研顯示，只有約40％的小學(xué)生和25％的初中生每周上3節(jié)體育課，70％的高中生每周上2節(jié)體育課，一些學(xué)校的體育課難以保質(zhì)保量，大多數(shù)體育教師在教學(xué)和課外體育活動中常年超負荷工作。另外，一些學(xué)校體育活動場地、活動設(shè)施少，無法滿足學(xué)生參加體育活動和鍛煉的需要。一些學(xué)校的教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費就更少。體育經(jīng)費的不足使學(xué)校的體育設(shè)施得不到補充，破損的器材也得不到及時維修，嚴重制約著體育教育的開展，學(xué)生體質(zhì)下降也就在所難免了。看法三：教育行政部門要為增強學(xué)生體質(zhì)保駕護航匡中遠匡中遠，江蘇省連云港市教育局局長當前，中小學(xué)生的體質(zhì)已然在下降，無論從哪個角度做怎樣深刻的檢討和分析都難為盡，最為重要的還是問題的解決。人民群眾把自己的孩子交給了學(xué)校，交給了教育，我們必須盡職盡責(zé)，服務(wù)好祖國的下一代，把他們培養(yǎng)成身康體健、德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕Ｒ虼?，從教育自身入手，切實加強學(xué)校體育工作，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)與健康持續(xù)下滑狀況，刻不容緩。作為教育行政部門必須有所作為，必須在“頂層監(jiān)管”與“基層落實”上“握手成拳”，夯實“基礎(chǔ)保障”，加強對學(xué)校體育工作的監(jiān)管，提高學(xué)校體育工作成效，切實增強學(xué)生體質(zhì)。近年來，我們連云港市強化制度、隊伍、物質(zhì)和機制保障工作，全市中小學(xué)生的體質(zhì)健康維持在較高水準。在江蘇省教育廳組織的大學(xué)新生體質(zhì)測試中，我市連續(xù)四年各項素質(zhì)指標和綜合評價穩(wěn)居全省前兩名。一、主動設(shè)計，為增強學(xué)生體質(zhì)提供制度保障學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，有些學(xué)校管理者片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向依然存在。體育課被忽視，文化課擠占了體育課，學(xué)生活動時間得不到保證，學(xué)生的體質(zhì)與健康自然會受到影響。面對這樣的問題，教育行政部門就要主動完善相關(guān)制度、政策，引領(lǐng)學(xué)校全面做好學(xué)校體育工作。一是要嚴格按照《綱要》和課程標準的要求，開足并認真上好體育課，不得以任何理由擠占體育課課時，保證課外體育活動時間，任何學(xué)校不得以任何理由減少初、高中畢業(yè)年級的體育與健康課時和其他體育鍛煉時間，為體育活動留下足夠時間。要把每天一小時體育活動時間及內(nèi)容排進課表、列入教學(xué)計劃并形成制度。二是要進一步加大體育課程和學(xué)生體育活動內(nèi)容改革的力度，轉(zhuǎn)變觀念，緊跟課改步伐，讓學(xué)生樂于接受的項目進入課堂，使體育課堂真正成為帶給學(xué)生快樂的課堂。三是要引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的成績觀，不對文化課成績排名，不盲目追求升學(xué)率，嚴禁教師“拖堂”侵占學(xué)生課間休息、鍛煉和活動時間；要全面推進體藝“2＋1”項目，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。二、高度重視，為增強學(xué)生體質(zhì)提供隊伍保障隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，義務(wù)教育階段的體育課時分別增加了50％－100％。但體育教師的數(shù)量并未得到相應(yīng)的增加，造成中小學(xué)特別是小學(xué)體育教師的生師比例遠遠高于國家《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，大多數(shù)體育教師在教學(xué)和課外體育活動中常年超負荷工作，影響了教學(xué)質(zhì)量。體育教師隊伍建設(shè)相對薄弱，體育師資數(shù)量不足，體育名師更少，體育專職師資隊伍建設(shè)亟待加強。要切實加強體育教師隊伍建設(shè)，教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校嚴格按照開設(shè)體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強體育教師。要重視保護體育教師的合法權(quán)益，加大培訓(xùn)力度，提升隊伍素質(zhì)?！秾W(xué)校體育工作條例》第十九條規(guī)定：“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當有計劃地安排體育教師進修培訓(xùn)。對體育教師的職務(wù)聘任、工資待遇應(yīng)當與其他任課教師同等對待。體育教師組織課間操(早操)、課外體育活動和課余訓(xùn)練、體育競賽應(yīng)當計算工作量?！睂W(xué)校應(yīng)制定詳細的在崗培訓(xùn)計劃，鼓勵在崗的體育教師自學(xué)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等知識，把培訓(xùn)作為一種福利向體育老師傾斜，從而切實提高體育課的質(zhì)量，杜絕“體育教師無培訓(xùn)”、“同工不同酬”等現(xiàn)象的再度發(fā)生，從多方面提升體育教師從事體育工作的積極性和使命感。三、改善設(shè)施，為增強學(xué)生體質(zhì)提供物質(zhì)保障課外體育活動面向的是全體學(xué)生，眾多的學(xué)生參與，對場地、器材提出了很高的要求。許多學(xué)校場地和器材供不應(yīng)求，從而成為制約課外體育活動順利開展的“瓶頸”。突破制約學(xué)校體育工作的“瓶頸”，首先，需要教育行政部門及學(xué)校加大對學(xué)校體育經(jīng)費的投入力度。學(xué)校體育專項經(jīng)費要納入年度預(yù)算予以保障，并按一定的比例專項用于學(xué)校體育教學(xué)和活動(不含場館建設(shè)和大型運動器材配置)。其次，作為學(xué)校要充分利用已有條件，因地制宜，就地取材，按照《學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》的要求，搞好硬件建設(shè)，改善活動設(shè)施，強化場地器材設(shè)施設(shè)備管理，提高場地器材設(shè)施設(shè)備的使用效益。第三，充分發(fā)揮已有器材的多種功能，盡量做到一材多用，如用手榴彈和實心球組合成簡易的保齡球游戲；體操棒和小皮球可以當作壘球來打……豐富體育課的內(nèi)容與形式，從而提高學(xué)生參加體育活動的興趣。四、強化評估，為增強學(xué)生體質(zhì)提供機制保障德智體全面發(fā)展一直是我國的教育方針的重要內(nèi)容，教育行政管理部門應(yīng)該全面貫徹落實，千方百計保證“全面發(fā)展”落實到位。但在教學(xué)實際中，在一些中小學(xué)校，體育被視為“副課”，每周僅安排一兩節(jié)體育課，還經(jīng)常被其他課“占用”。要改變這種現(xiàn)狀，就要建立健全學(xué)校體育教育質(zhì)量評估體系。學(xué)校應(yīng)把樹立“健康第一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔、保證學(xué)生有一小時鍛煉時間納入學(xué)校教育工作評價系統(tǒng)，作為教育質(zhì)量評估的重要指標，并且要提高學(xué)生體質(zhì)健康水平在評價系統(tǒng)中的權(quán)重系數(shù)，建立一套包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任、輔導(dǎo)員等人員在內(nèi)的有效的管理和督導(dǎo)長效機制。同時，教育行政管理部門要將這項工作列為對學(xué)校日常工作檢查、年終目標考核及有關(guān)評優(yōu)評先評比內(nèi)容之中，定期進行檢查、督促，不斷加大行政監(jiān)督力度，提高制度規(guī)定的執(zhí)行力，確?！敖】档谝弧钡霓k學(xué)思想落在實處。要全面開展《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測、學(xué)校體育工作評估和地方年度報告制度，向社會公布抽查復(fù)核結(jié)果，將學(xué)校體育工作置于社會的監(jiān)督之下，從制度上為增強中小學(xué)生體質(zhì)保駕護航?？捶ㄋ模簩W(xué)校應(yīng)是學(xué)生體質(zhì)健康的積極促進者湯林春湯春林，上海市教育科學(xué)研究院普教所所長寫下這個題目，心底未免忐忑，似乎在懷疑學(xué)校損害了學(xué)生的體質(zhì)健康。學(xué)校是培育人的場所，有目的、有計劃、有組織地開展教育活動，從本質(zhì)上說當然不會成為損害學(xué)生體質(zhì)健康的幫兇。不過在教育被異化、功利化趨勢日益明顯的今天，教育的本原已經(jīng)被嚴重遮蔽，有些現(xiàn)象確實令人擔憂：學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重、睡眠時間嚴重不足、體育藝術(shù)等所謂的“副課”被隨意擠占挪用、課余時間被剝奪等情況時有發(fā)生。這些違背教育規(guī)律、逆學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，誰能擔保不會對學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生負面影響呢？一、現(xiàn)狀不容樂觀據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理中心2012年發(fā)布的數(shù)據(jù)，2011年上海市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達標率為：小學(xué)92.2％，初中86.0％，高中85.5％；正常體重比率為38.1％，營養(yǎng)不良比率為6.3％，肥胖率為16.9％。小學(xué)學(xué)生柔韌力量素質(zhì)較好，優(yōu)良率和達標率分別為56.1％和91.9％，耐力素質(zhì)較差，優(yōu)良率和達標率分別為48.2％和89.2％；初中學(xué)生速度靈巧素質(zhì)較好，優(yōu)良率和達標率分別為66.6％和93.1％，耐力素質(zhì)達標率偏低，為88.6％；高中學(xué)生速度靈巧素質(zhì)和柔韌力量素質(zhì)均偏差，速度靈巧素質(zhì)優(yōu)良率和達標率分別為53.6％和86.6％，柔韌力量素質(zhì)優(yōu)良率和達標率分別為40.2％和81.2％，耐力素質(zhì)無明顯優(yōu)勢。這說明學(xué)生的身體素質(zhì)隨年級上升而變差，情況不容樂觀。早前有一些媒體密集報道，由于在長跑中，多次發(fā)生學(xué)生猝死的意外，武漢、西安等多所高校在運動會中取消女子3000米和男子5000米項目，深圳、廣州等地中小學(xué)生田徑運動會取消了長跑項目。大家都在疑惑：在生活條件大為改善的今天，為何學(xué)生體質(zhì)健康狀況反而每況愈下呢？二、問題不僅僅在學(xué)校我們不能把學(xué)生體質(zhì)下降的責(zé)任一股腦兒歸于學(xué)校、歸于教育。這里面既有深刻的社會文化背景，也有家庭教育誤區(qū)在作祟。讀書被作為謀求職業(yè)、改變命運的手段，“萬般皆下品，唯有讀書高”的古訓(xùn)往往被等同于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這為“圈養(yǎng)教育”提供了文化土壤。獨生子女家庭中，“小皇帝”衣食無憂，家長溺愛有加，常常以“愛”的名義剝奪孩子探索歷練的機會。更有甚者，少數(shù)家長還影響到了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。常聽說的一個故事是：在臺灣，如果學(xué)生在學(xué)校上體育課時不小心擦破點皮，家長會向?qū)W校教師道歉，擔心給學(xué)校工作帶來麻煩。而在大陸，如果發(fā)生類似事件，一些家長就會不依不饒，一定要向?qū)W校和教師討一個說法，非得賠他個上千上萬不可，否則就要鬧得雞犬不寧。長此以往，學(xué)校心寒了，老師心冷了，雖然大家都明白不能因噎廢食，但為了避免不必要的“麻煩”，也就小心了千倍、謹慎了萬倍，有的學(xué)校為此還發(fā)出了學(xué)生不得在課余時間奔跑、不得在課余時間搞體育活動的“禁令”。這一結(jié)果，其實是大家都不愿意看到的，但實實在在就發(fā)生在我們周圍。三、政府已有作為好在我們的政府是清醒的。1999年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！边@一決定明確提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時，世界衛(wèi)生組織對健康也做出了全面的界定：“健康不僅是身體沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會各方面都保持完美的狀態(tài)?！币簿褪钦f，健康應(yīng)該包括身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力三方面，缺一不可?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》又明確提出要“把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”。各地在此基礎(chǔ)上，也紛紛制定了相應(yīng)的發(fā)展綱要與實施規(guī)劃，有關(guān)政策陸續(xù)出臺，具體措施逐步落地。如上海嚴格執(zhí)行課程標準，延遲開始集體教育活動時間，推行“快樂活動日”，落實“學(xué)生每天校園體育鍛煉一小時”規(guī)定等，為促進學(xué)生健康提供了有效保障。四、學(xué)校理應(yīng)行動學(xué)校不應(yīng)為學(xué)生體質(zhì)下降負全責(zé)，但不等于學(xué)校沒有責(zé)任，更不等于它不需要行動。恰好相反，學(xué)校應(yīng)該利用自己的專業(yè)優(yōu)勢趕快行動起來，為扭轉(zhuǎn)這一不利局面做出努力。首先，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的一日生活。如今學(xué)校安排學(xué)生一日生活，主要考慮的是管理的方便