將手機(jī)引入高職護(hù)理微課教學(xué)中的深思

將手機(jī)引入高職護(hù)理微課教學(xué)中的深思

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2022）05-0208-02

護(hù)理學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，要想成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，不僅要學(xué)習(xí)繁多的理論學(xué)問(wèn)，更要學(xué)習(xí)精湛的操作技能，而現(xiàn)在許多高職院校都普遍存在著護(hù)生的理論學(xué)問(wèn)不達(dá)標(biāo)，操作技能不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，這些狀況的發(fā)生一方面可能是由于護(hù)生自身的因素，另一方面則可能是由于學(xué)校教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容守舊，導(dǎo)致護(hù)生學(xué)習(xí)熱忱低下，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在新形勢(shì)下，如何提高護(hù)生的學(xué)習(xí)熱忱進(jìn)而提高護(hù)生的理論學(xué)問(wèn)和操作技能成為一大難題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，微課程已成為一種新興的教學(xué)方法，并已在多種領(lǐng)域得到應(yīng)用。目前，已經(jīng)有學(xué)者將微課程應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域，并取得顯著成果，但是高職護(hù)生對(duì)這種新形教學(xué)方法認(rèn)知如何，鮮有報(bào)道。

“微課程”（Mi-crolecture）這一概念在國(guó)外由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師DavidPenrose于2022年首次提出，而在國(guó)內(nèi)，它是由我國(guó)佛山市教育局胡鐵生[1]首先提出。簡(jiǎn)而言之，微課程即是老師將學(xué)問(wèn)點(diǎn)（通常是重點(diǎn)和難點(diǎn)）制作成視頻，同學(xué)可以通過(guò)手機(jī)等客戶(hù)端下載視頻，這樣，當(dāng)護(hù)生對(duì)于某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解有所欠缺時(shí)，可以通過(guò)反復(fù)播放視頻學(xué)習(xí)。微課下載的渠道是多種多樣的，手機(jī)作為現(xiàn)在普遍的通信媒介在下載微課并播放微課方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象為某高校大專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)一班級(jí)和二班級(jí)在校生各100名，年齡為19-20歲。

2.調(diào)查方法與內(nèi)容：對(duì)選取出的同學(xué)每人發(fā)放一份調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，由同學(xué)填寫(xiě)完畢后當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容涉及護(hù)生使用手機(jī)的時(shí)間、使用手機(jī)的用途、是否情愿采納這種新形教學(xué)方法、以及情愿對(duì)哪些科目采納這種教學(xué)方法等范圍。在本次調(diào)查中，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷一班級(jí)86份，二班級(jí)82份，共168份。

3.對(duì)于調(diào)查結(jié)果，采納spss19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及分析。

二、結(jié)果

1.調(diào)查高職護(hù)生每天使用手機(jī)的時(shí)間

由此可見(jiàn)，大部分同學(xué)每天使用手機(jī)的時(shí)間為3-4h，甚至更長(zhǎng)。

2.調(diào)查高職護(hù)生每天使用手機(jī)的用途

由此可見(jiàn)，無(wú)論是一班級(jí)護(hù)生還是二班級(jí)護(hù)生平常主要將手機(jī)應(yīng)用于看視頻、談天及打電話(huà)。

3.在手機(jī)上看視頻的時(shí)間

從上表可以發(fā)覺(jué)，大部分的護(hù)生每天花在手機(jī)上看視頻的時(shí)間為1-2h，甚至達(dá)到3-4h，4h以上者并不多見(jiàn)。

4.是否情愿協(xié)作老師參與微課教學(xué)

由上表可以發(fā)覺(jué)，在一班級(jí)和二班級(jí)護(hù)生中，超過(guò)85%的護(hù)生都情愿參與這種新興的教學(xué)方法。

5.在基礎(chǔ)類(lèi)課程中，情愿使哪些科目采納微課教學(xué)

6.在臨床類(lèi)課程中，情愿使哪些科目采納微課教學(xué)

通過(guò)以上兩表，我們可以發(fā)覺(jué)，在基礎(chǔ)類(lèi)課程中一班級(jí)和二班級(jí)護(hù)生主要盼望解剖、病理、生理這些科目采納微課教學(xué)方法，而在臨床類(lèi)課程中，護(hù)生普遍盼望基礎(chǔ)護(hù)理這門(mén)課可以采納微課教學(xué)方法，同時(shí)二班級(jí)的護(hù)生也盼望內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理可以采納這種教學(xué)方法。

7.這種方法是否會(huì)增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好

通過(guò)以上的初步調(diào)查，可以發(fā)覺(jué)90%以上的護(hù)生都認(rèn)為這種教學(xué)方法會(huì)增加自身對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、爭(zhēng)論

1.微課視頻制作勝利后，同學(xué)既可以通過(guò)電腦下載，也可以通過(guò)手機(jī)等客戶(hù)端下載，而且手機(jī)攜帶特別便利，通過(guò)我們的調(diào)查可以發(fā)覺(jué)，高職護(hù)生平常主要將手機(jī)應(yīng)用于看視頻等，而且平均每天看視頻的時(shí)間為1-2h，甚至達(dá)到3-4h，若能將護(hù)生看視頻的時(shí)間應(yīng)用于學(xué)習(xí)課本中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)于護(hù)生來(lái)講將是一件特別有意義的事情，而微課正好符合這一點(diǎn)，同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)間用手機(jī)下載微課視頻后可以隨時(shí)隨地觀(guān)看教學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)課堂中不理解的內(nèi)容反復(fù)觀(guān)看，將碎片化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不斷汲取理解，而達(dá)到把握學(xué)問(wèn)的目的，從而從整體上進(jìn)一步提高護(hù)生的理論水平。

2.現(xiàn)在高職院校的護(hù)生多為90后的同學(xué)，老師教學(xué)的目的在于不斷滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的需求，如何能夠通過(guò)各種各樣的方法增加這些90后同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好也是值得高校老師深思熟慮的事情。通過(guò)我們的調(diào)查可以發(fā)覺(jué)，在基礎(chǔ)類(lèi)課程中，高職護(hù)生主要盼望正常人體解剖、生理、病理等科目可以實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)，而在臨床類(lèi)課程中，基礎(chǔ)護(hù)理的呼聲是最高的，同時(shí)由于一班級(jí)的護(hù)生學(xué)習(xí)到的主要為基礎(chǔ)類(lèi)課程，而二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)頭接觸到內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理等臨床類(lèi)課程，所以調(diào)查結(jié)果表明二班級(jí)的護(hù)生比一班級(jí)的護(hù)生更渴望在這些臨床課程中開(kāi)設(shè)微課教學(xué)方法。

3.目前，我們已經(jīng)見(jiàn)到微課視頻應(yīng)用于高職護(hù)理教學(xué)中的報(bào)道，但是能否增加護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不得而知，而在這個(gè)調(diào)查中，我們發(fā)覺(jué)90%以上的同學(xué)都認(rèn)為這種方