農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素的研究常德市桃源縣青林鄉(xiāng)中心幼兒園向若詩摘要：學(xué)前教育是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是我們開始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在我們健康成長中具有奠基性地位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。本文嘗試從多方面淺析農(nóng)村學(xué)前教育的問題及發(fā)展趨勢。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)前教育存在下列問題：辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范、師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，教師的工資、福利待遇低、學(xué)前教育存在小學(xué)化等現(xiàn)象。以后的發(fā)展趨勢：學(xué)前教育公平的大趨勢與局部兩極分化并存、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化、政府對學(xué)前教育的管理力度將進(jìn)一步加強(qiáng)、學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升、中國特色學(xué)前教育理論體系的國際融合進(jìn)一步加強(qiáng)。切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀發(fā)展趨勢緒論：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，孩子們是祖國的未來，發(fā)展幼兒教育對于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。21世紀(jì)來臨之際，要使得每個(gè)幼兒都獲得良好早期教育，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)和計(jì)劃生育國策的實(shí)施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也存在不少因素制約農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。一、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）很多民辦幼兒園不規(guī)范，存在很多安全隱患等問題近年來，一些人辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境著想的人為數(shù)不多。許多民辦幼兒園辦園條件差,用一些民房或陳舊的閑置房,不具備應(yīng)有的安全通道、采光、通風(fēng)均很難保障幼兒學(xué)習(xí)的需要，而且設(shè)備簡陋,數(shù)量有限,向幼兒收取的費(fèi)用都用于改善辦園條件，所以收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每年都在提高,但幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境沒有多大變化。農(nóng)村幼兒園教師實(shí)行一人包班制,根本達(dá)不到國家規(guī)定的每班幼師、保育員的名額,導(dǎo)致一個(gè)教師要管帶40—50名幼兒,為他們管理造成許多不安全隱患。民辦幼兒園大多是家庭式辦園，為管理監(jiān)督帶來諸多不便。他們?nèi)狈虻倪\(yùn)動(dòng)器械和圖書、玩具；足夠的活動(dòng)空間，綠化面積達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)；缺乏飲水、消毒等基本保育生活設(shè)施,缺乏消防安全設(shè)施，給幼兒的健康造成潛在的威脅。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園說是為了方便家長，但也為了爭奪生源，上下學(xué)基本上都用車輛接送。為了節(jié)省錢，接送的車輛質(zhì)量不合格、車輛少，車輛接送幼兒基本上嚴(yán)重超載，各地時(shí)有事故發(fā)生，不能不叫人為這些幼兒捏一把汗。（二）教師質(zhì)量參差不齊，且工資、福利待遇低農(nóng)村從事幼教的教師文化程度普遍的學(xué)歷都較低，教師工資不高，而且沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)。收入上的巨大差距，嚴(yán)重影響著幼兒教師從教的積極性。而且當(dāng)幼師很累，有很多繁瑣的事情要做，對待小孩在要有愛心、耐心，很多年輕的幼師畢業(yè)的學(xué)生都不愿從事幼教工作，而是想留在小學(xué)任教，導(dǎo)致幼師更加缺乏。也使幼兒園的教師都是一些小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗為主。在《綱要》中，據(jù)2000年全國及教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)資料顯示，全國農(nóng)村教師中有：*45%左右的教師沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷。*初中級以下學(xué)歷的約占15%以上。（三）農(nóng)村教師急需提高專業(yè)水平，而培訓(xùn)資源缺乏專業(yè)素質(zhì)是教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)《綱要》的要求關(guān)鍵，教師的教育技術(shù)、教育藝術(shù)、有關(guān)教育的多種知識(shí)等專業(yè)能力的建構(gòu)和教師素質(zhì)的不斷提升，只有通過不斷培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村幼兒教師的文化和專業(yè)水平相對較低。培訓(xùn)需求量大，而培訓(xùn)資源缺乏，培訓(xùn)方式和內(nèi)容陳舊。在《綱要》中，據(jù)14省調(diào)查，農(nóng)村幼兒教師中有：*60%的鄉(xiāng)、村幼兒教師從未接受過脫產(chǎn)培訓(xùn)。*42%的幼兒園幾乎沒有開展過日常教研活動(dòng)。*16%的幼兒園從未接受過上級教育部門的檢查指導(dǎo)。（四）農(nóng)村學(xué)前教育存在嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象在農(nóng)村幼兒園普遍存在，近幾年似有越演越烈之勢。盡管教育部門三令五申杜絕幼兒園教育小學(xué)化，但一些幼兒園為迎合家長的不正當(dāng)需求，達(dá)到擴(kuò)大生源的目的，在教育內(nèi)容選擇設(shè)置上接近小學(xué)，注重知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練；教學(xué)方法上按照小學(xué)模式，幼兒一排排坐好，兩手背后，多采用集體教學(xué)的形式；家長對教師和幼兒評價(jià)時(shí)更是講究即時(shí)效應(yīng)看孩子是否學(xué)會(huì)百以內(nèi)加減法，會(huì)寫多少個(gè)漢字，漢語拼音掌握的程度等等，這種教育使我們的孩子不堪重負(fù)，猶如被催熟的果子。可見急功近利的提前灌輸知識(shí)和技能訓(xùn)練是他們樹立正確的幼兒教育觀念,提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當(dāng)中來。在家庭教育起作用的時(shí)候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。提高農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的策略（一）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)各級政府和部門要進(jìn)一步加強(qiáng)公辦幼兒園的建設(shè)，全面提高保育，教育質(zhì)量，大力投入資金盡快把公立幼兒園延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力把公辦幼兒園辦成當(dāng)?shù)氐氖痉队變簣@。（二)營造重視幼兒教育的社會(huì)氛圍在農(nóng)村，只有當(dāng)廣大的農(nóng)民群眾真正的意思到幼兒教育對下一代素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，意識(shí)到良好的幼兒教育對孩子順利進(jìn)入義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)，乃至對人生，家庭，對社會(huì)的意義，他們對待幼兒教育的態(tài)度和行為才可能發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，變勸其子女上幼兒園為主動(dòng)送子女上幼兒園。（三）優(yōu)化學(xué)前教育資源，多渠道的辦園鼓勵(lì)公辦骨干幼兒園和示范幼兒園通過聯(lián)辦、承辦，鼓勵(lì)由民辦機(jī)制舉辦“四獨(dú)立”的幼兒園，當(dāng)前尤其各地村小撤并，中心?？沙浞掷弥行W(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持民辦幼兒園改善目前辦園的惡劣條件。積極發(fā)展有條件的村民辦幼兒園，村與村聯(lián)辦，或采取股份制辦園等多種形式。同時(shí)政府也要給與大力支持。（四）要進(jìn)一步強(qiáng)化對幼兒園的管理形成政府督導(dǎo)，部門管理，社會(huì)監(jiān)督的機(jī)制。社會(huì)舉辦的幼兒園在審批注冊，分類定級，教師培訓(xùn)，職稱評定，表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位，特別與義務(wù)教育階段待遇要逐步縮小差距，一視同仁。（五）農(nóng)村幼兒園自身要規(guī)范管理，完善制度，落到實(shí)處尤其安全工作要常抓不懈。認(rèn)真貫徹國家有關(guān)政策和規(guī)定，逐步擺脫“保姆式”的教育模式，同時(shí)防止小學(xué)化傾向，積極推進(jìn)幼兒教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。努力為兒童提供安全，健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要；要遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，注重幼兒素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，逐步讓農(nóng)村兒童都受到良好的幼兒教育。（六）注重繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)各級教育主管部門要根據(jù)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要，制定幼兒教師培養(yǎng)，培訓(xùn)規(guī)劃，確定合理的培養(yǎng)，培訓(xùn)規(guī)模。尤其現(xiàn)在畢業(yè)的幼兒師范生較多，可以組織崗前培訓(xùn)，擇優(yōu)錄用。及時(shí)解決農(nóng)村幼兒教師缺乏的現(xiàn)狀。參考文獻(xiàn)：[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001（7）.[2]于冬青.幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關(guān)建議閉[J].事業(yè)發(fā)展與管理,205,第27頁.[3]邵義仙.《農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀與對策分析》,《宿州學(xué)院學(xué)報(bào)