人教部編版二年級下冊語文25《黃帝的傳說》課件

20232023年春人教部編版語文二年級下冊統(tǒng)編版語文二年級下冊25

黃帝的傳說第一階：我愛識字學(xué)習(xí)內(nèi)容1.識記生字。2.寫字。會認字開創(chuàng)

推車

尊重號召按照設(shè)計木材

改進代替

待一會提供

tuīzūnzhàochuàngànshècáigǎitìdāigōng木材推車1.生字。形聲：傳

忽理通

會意：啟段象形：帝由

2.寫字。識字提綱字理識字：啟的演變我會認讀周金秦篆漢隸

“啟”，會意字。甲骨文和金文的“啟”，各有兩種寫法：前一種由表示手的“又”和表示門扇的“戶”組成，意思是把門窗打開。后一種加了個表示嘴巴的“口”，強調(diào)了用話語打開他人的心靈之窗，即啟發(fā)之義。秦篆的“啟”也有繁簡兩款，簡的由“戶、口”組成，意思是門打開了個口。繁的另加上手舉棍棒的“攴”，似乎含義“撬門砸鎖”的味了。商甲今楷啟開啟啟發(fā)我會認讀手段分段秦篆漢隸楷體

“段”，會意字。金文的“段”，從字形上看就好像有一只手正舉著鐵錘鋼釬之類的工具，在表示懸崖絕壁的“廠”下開鑿礦石，字中的那兩個小點表示礦渣。秦篆以后的“段”，把山崖和礦渣合并而寫為“”了?！岸巍北玖x指對礦石的采掘、捶打，引申出分段之義。金文段字理識字：段的演變識字方法扌隹推加一加刀口召扌安按讠殳設(shè)木才材己攵改換一換讠彳待詩氵亻供洪多音字待辨析：

表示“停留，逗留，遲延”時，讀dāi，如，待一會兒；表示“等，等候”“對待，招待”“需要”“將，要”時，讀dài，如，待業(yè)、待客、自不待言。(dāi)(dài)待一會等待易讀錯“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音；“尊、材”是平舌音；“供”在“提供”一詞中讀gōng。會寫字帝忽上下結(jié)構(gòu)半包圍通啟傳理段由左右結(jié)構(gòu)獨體字重難點字易錯提示結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)巾帝重難點字易錯提示結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)亻傳左窄右寬。右部第二橫長，最后一筆頓點有力。重難點字易錯提示結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“勿”主體居上半格，里面兩撇左短右長，與首撇斜向平行；“心”居下居中，第二個點在豎中線上。上下結(jié)構(gòu)心忽重難點字易錯提示結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬，兩部分要寫緊湊，形成整體。左邊第三、四筆是短橫，略往右上傾斜；右邊“又”的橫撇穿插到左邊的提下面。左右結(jié)構(gòu)殳段易寫錯“忽”上的“勿”不要多寫一點，變成“匆”；“段”左邊要寫得窄，兩小短橫左邊不出頭；右邊“殳”上的“幾”沒有鉤。詞語聽寫傳說忽然啟發(fā)自由道理交通

首領(lǐng)步行搬運根本發(fā)展便利黃帝片段

近義詞創(chuàng)造—發(fā)明

愛戴—擁戴

方便—便利

辛苦—勞累

啟發(fā)—啟示改進—改善

反義詞愛戴—憎恨

方便—麻煩

辛苦—安逸

自由—拘束

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解詞語。2.理解內(nèi)容：黃帝都發(fā)明創(chuàng)造了什么？是怎樣發(fā)明的？第二階：我會閱讀詞語解釋[部落]由若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的集體。[愛戴]敬愛并且擁護。例句：周總理受到全國人民的愛戴。[辛苦]身心勞苦。例句：他起早貪黑地工作，非常辛苦。[啟發(fā)]闡明事例，引起對方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。[號召]召喚(群眾共同去做某事)。[設(shè)想]想象；假想。[改進]改變舊有情況，使有所進步。詞語解釋[馴服]使順從。[代替]以甲換乙，起乙的作用。[自由]不受拘束；不受限制。[提供]供給(意見、資料、物資、條件等)。[改善]改變原有情況使好一些。課文解讀默讀課文，畫清課文層次，概括每層大意。第一層(1)：簡介傳說中的“黃帝”。第二層(2～4)：交代黃帝“造車”。第三層(5～7)：交代黃帝“造船”。第四層(8)：交代黃帝發(fā)明的“車”和“船”帶給人們的好處。課文解讀課文用“相傳”一詞開頭，有什么好處？“相傳”說明長期以來相互傳說，不是確實有據(jù)，只是輾轉(zhuǎn)傳說的。傳說

與課題“傳說”相呼應(yīng)。用詞準確，因為故事沒有依據(jù)，只是傳說。課文解讀認真讀課文2～4自然段，說一說：黃帝是因為什么想到造車的，又是怎樣造車的？課文解讀

有一年夏天，黃帝正在干活，忽然刮起了一陣大風(fēng)，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠。偶然事件——大風(fēng)把草帽吹掉了。草帽能向前滾動很遠，是因為草帽是圓的。圓的東西容易滾動。造車課文解讀課文解讀

這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了。

于是，他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料，試了一次又一次，終于把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨輪手推車?？吹讲菝睗L動，想到造個像草帽一樣的東西。一次又一次。終于把車造了出來。終于如果……就……知識講解

他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了。關(guān)聯(lián)詞表示假設(shè)關(guān)系課文解讀

后來，人們在使用過程中不斷改進，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠門、搬運東西方便多了。草帽——車輪——獨輪車——雙輪車——牛、馬車逐漸改進。造車課文解讀第2自然段和第4自然段是怎樣照應(yīng)的？

第2自然段說，人們出遠門都得靠步行，運東西也只能背著走，既不方便，又很辛苦。第4自然段說，出遠門、搬運東西方便多了。兩段通過“出遠門、搬運東西”前后照應(yīng)。課文解讀是按照“看到什么”“想到什么”“怎樣做的”“結(jié)果怎樣”的順序?qū)扅S帝造車的。課文是按什么順序?qū)扅S帝造車的？

看到草帽被風(fēng)吹掉向前滾動很遠，想到如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了。照著這樣的設(shè)想做，結(jié)果造車成功。課文解讀認真讀課文5～7自然段，說一說：黃帝是因為什么想到造船的，又是怎樣造船的？課文解讀

他看到水面上漂著許多樹葉，其中一個葉片上還有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。偶然事件——樹葉落水里，螞蟻在上面漂浮。螞蟻能安安穩(wěn)穩(wěn)地在樹葉上面爬著，是因為樹葉在水面上漂浮著。在水面上漂浮，不下沉。造船課文解讀

黃帝指著那片樹葉，高興地對大家說：“你們看，螞蟻爬在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，我們就可以在水上自由來去了。

看到樹葉在水面上漂浮，上面有螞蟻不下沉，想到如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，我們就可以在水上自由來去了?？吹健氲健齑R講解

如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，我們就可以在水上自由來去了。如果……就……關(guān)聯(lián)詞表示假設(shè)關(guān)系課文解讀課文寫黃帝造船，與造車的結(jié)構(gòu)一樣，都是按照“看到什么”“想到什么”“怎樣做的”“結(jié)果怎樣”。說一說“魯班造傘”的故事吧！

魯班看到人們舉著荷葉遮雨，想到發(fā)明一種像荷葉那樣的東西既能遮雨，又能舉著走。他用竹篾和油紙照著荷葉的樣子做，結(jié)果發(fā)明了傘。課文解讀課文結(jié)構(gòu)上有什么特點？這樣安排有什么好處？

課文除開頭和結(jié)尾外，中間包含兩個帶題目的小故事。

課文結(jié)構(gòu)這樣安排，層次特別分明。結(jié)構(gòu)層次圓形草帽在地上被風(fēng)吹而滾動螞蟻在漂浮的樹葉上爬而不沉造車造船軒轅愛發(fā)明受愛戴黃帝的傳說給人們生活帶來改善主要內(nèi)容這篇課文敘述了黃帝帶領(lǐng)人們造車和造船，給人們生活帶來改善的傳說，贊美了中國古代勞動人民的聰明才智。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后作業(yè)。2.內(nèi)容拓展：讀讀資料

天下第一陵——黃帝陵第三階：我想試試1.默讀課文，不要指讀。

本文主要講了黃帝造船、造車的故事，篇幅比較長，默讀時要不出聲，不指讀，可以在讀完一個故事之后，想一想黃帝做了什么事，弄清楚后接著往下讀。讀完全文后，再用一句話說說自己了解到黃帝做了哪兩件事，這樣就弄懂了課文的大概內(nèi)容。課后習(xí)題1解題說明2.借助下面的提示，講一講黃帝造車和造船的故事。

首先，默讀造車的故事，想一想黃帝看到了什么，隨之想到了什么，接著是怎樣做的，最后結(jié)果怎樣，按照提示在文中畫出相關(guān)語句，結(jié)合這些語句來總結(jié)黃帝發(fā)明車的過程。然后，按照同樣的方法學(xué)習(xí)造船的故事，總結(jié)出黃帝發(fā)明船的過程。最后，借助提示，回想所畫內(nèi)容，用自己的語言，按照所見、所想、所做、結(jié)果的順序把黃帝造車、造船的故事講述清楚，注意吐字清晰，聲音適度。課后習(xí)題2解題說明黃帝看到什么想到什么怎樣做的結(jié)果怎樣我想試試