淺談農(nóng)村中學(xué)體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的新舉措 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談農(nóng)村中學(xué)體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的新舉措摘要：今年年初，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，把勞動(dòng)教育的重要性提升到了新高度。根據(jù)《意見》的具體要求，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，將“立德樹人、勞動(dòng)為先”融入勞動(dòng)教育方方面面，汲取傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的精華并進(jìn)行拓展創(chuàng)新，形成“教室小課堂、學(xué)校中課堂、家庭與社會(huì)大課堂”一體化的育人形態(tài)，讓學(xué)習(xí)從課堂走向自然，全面推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)，體驗(yàn)式勞動(dòng)教育，勞動(dòng)素養(yǎng)，五育并舉，家校協(xié)同

引言：高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！庇捎诙喾N原因，現(xiàn)在很多孩子沒有勞動(dòng)能力，也沒有勞動(dòng)意愿。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不能只注重形式，更要重視實(shí)效和創(chuàng)意。一、當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育之困境 當(dāng)下，農(nóng)村中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)水平和勞動(dòng)教育現(xiàn)狀不容樂觀,中小學(xué)生勞動(dòng)教育嚴(yán)重脫離日常生活。由于農(nóng)村學(xué)校沒有專門供學(xué)生勞作的場所，缺乏資金保障，又面臨安全問題，再加上家長和學(xué)生普遍擔(dān)心勞動(dòng)教育會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)施難度大。同時(shí)，比起勞動(dòng)技能的缺失，更讓人憂心的是留守兒童問題。由于隔代教養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)生容易養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的不良習(xí)慣，以及產(chǎn)生不懂得孝親敬老的價(jià)值觀錯(cuò)位問題。因此，農(nóng)村學(xué)校難以有效開展勞動(dòng)教育，既有上述提到的來自家庭方面的原因，也受師資力量薄弱等影響。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者缺少對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)教育內(nèi)涵及其重要性的充分認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育創(chuàng)新能力不足，也是其難以有效開展的重要因素。總體來看，中小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)參與不足、技能不足，雖然這不是勞動(dòng)教育的全部內(nèi)涵，但也反映了中小學(xué)生勞動(dòng)能力嚴(yán)重不足的問題，與我國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求相去甚遠(yuǎn)。二、創(chuàng)新勞動(dòng)教育之新舉措為厚植學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛校園的情懷，再結(jié)合2022版《勞動(dòng)教育》新課標(biāo)。為此，作為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)把握新契機(jī)，積極響應(yīng)勞動(dòng)教育號(hào)召，堅(jiān)持“五育并舉”、融合“家校協(xié)同”理念，在農(nóng)村初中進(jìn)行體驗(yàn)式勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。1．轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)素養(yǎng)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 面對(duì)當(dāng)下勞動(dòng)教育缺失的現(xiàn)狀，為讓勞動(dòng)教育課程落到實(shí)處，就需要轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育的觀念。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變重“智”輕“勞”的觀念。為防止學(xué)生出現(xiàn)四體不勤五谷不分的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視勞動(dòng)課程的開設(shè)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)管，保證讓每一堂勞動(dòng)課落到實(shí)處，達(dá)到學(xué)生都具有幸福生活的能力，學(xué)校要大力營造既愛學(xué)習(xí)又愛勞動(dòng)的良好氛圍。 （2）老師要轉(zhuǎn)變教書育人的觀念。要大力倡導(dǎo)“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的新型價(jià)值觀。（3）家長要轉(zhuǎn)變“望子成龍、望女成鳳”的觀念。俗話說，一屋不掃，何以掃天下？家長在家里就要教會(huì)孩子掃地、疊被子、洗碗，洗衣，煮飯、炒菜、整理書包之類的家務(wù)勞動(dòng)。從小就要培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的觀念。父母是孩子最好的老師，要以自身的成長經(jīng)歷來影響孩子，教育孩子。要充分認(rèn)識(shí)到家庭中養(yǎng)出一個(gè)好吃懶做的子女最終受傷害的是孩子。 總之，要讓勞動(dòng)教育落地生根，開花結(jié)果，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，就需要學(xué)校，老師，家長幾方面的密切配合。 2．將單一的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為系列主題或項(xiàng)目

針對(duì)中學(xué)勞動(dòng)教育課程，可以從回歸自然的視角切入，將走進(jìn)田野、體驗(yàn)勞作、分享愛心、快樂成長作為勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，把勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方面科學(xué)整合，彼此滲透，為學(xué)生提供了豐富的展示舞臺(tái)，大大提升師生、家長對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注度，構(gòu)建起“校園-家園-社園”三位一體的勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現(xiàn)家校社共育，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活、生產(chǎn)、生態(tài)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，推進(jìn)勞動(dòng)教育課程的常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地探索出一條勞動(dòng)教育的特色創(chuàng)建之路，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的新時(shí)代轉(zhuǎn)型。 （1）跨學(xué)科項(xiàng)目整合學(xué)習(xí)

基于“開心農(nóng)場”開展學(xué)科融合式課題研究，將課程的五大領(lǐng)域打通整合。開發(fā)“小小農(nóng)博士”“探秘土壤”“農(nóng)具博物館”、科技制作等10個(gè)實(shí)踐社團(tuán)，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。通過社團(tuán)活動(dòng)，不斷提高了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的研究興趣和創(chuàng)造能力。普及環(huán)境美化知識(shí)，把自己種植的蔬菜采摘回家，做成美味的佳肴，與家人一起分享，無形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （2）基于學(xué)段的主題學(xué)習(xí)

基于孩子不同的年段特點(diǎn)，可以設(shè)置不同的課題學(xué)習(xí)。學(xué)生在真實(shí)情境中開展研究，這樣的學(xué)習(xí)主題明確、知行合一，讓每一個(gè)孩子親歷播種、開花、結(jié)果等植物生長的全過程，把走向自然、回歸生活、感悟人生融為一體。 (3)基于社會(huì)公益的綜合展示、競賽學(xué)習(xí)

為讓孩子感受到收獲的喜悅，品嘗豐收的甘甜，根據(jù)農(nóng)作物的生長特點(diǎn)，學(xué)?？梢詫⒚磕?月定為“種植節(jié)”，5月定為“勞動(dòng)月”，其中第一周定為“勞動(dòng)周”，開展系列活動(dòng)。通過勞動(dòng)技能比賽和作品展示，形成“學(xué)—練—展—比”技能評(píng)比模式?？梢耘e辦美食節(jié)、技能比賽、愛心義賣、志愿者服務(wù)、廚藝比拼等各級(jí)各類評(píng)比展活動(dòng)10余場。教師通過這些主題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具有一定挑戰(zhàn)性的、真實(shí)的、綜合性任務(wù)中經(jīng)歷完整的勞動(dòng)過程，不但有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能促使學(xué)生將學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)、技能在完成任務(wù)中綜合運(yùn)用，并在過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、克服困難解決問題的能力，以及身體力行、堅(jiān)持到底等意志品質(zhì)。 3.突破“課”的邊界、學(xué)科層面推進(jìn)勞動(dòng)教育深度融合

目前國家規(guī)定中小學(xué)勞動(dòng)教育課應(yīng)保持平均每周不少于1課時(shí)，老師對(duì)于這一課時(shí)的課堂要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不應(yīng)單純?nèi)ソ?，可以把學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)“家—校-社區(qū)”有機(jī)融合，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。 學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，開辟學(xué)校的植物園，將空地整為生態(tài)田園勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生把觀察到的作物生長規(guī)律、培養(yǎng)技巧記錄下來，各學(xué)科統(tǒng)籌協(xié)作，比如語文教師可以帶學(xué)生寫觀察日記習(xí)作，在觀察的過程中體驗(yàn)成長的快樂；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生收集落葉完成一幅漂亮的樹葉貼畫，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手力……

現(xiàn)以生物課程為例，進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在生物課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，我們?nèi)谌雽?shí)踐勞動(dòng)。大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了如何進(jìn)行農(nóng)作物的種植以及病蟲害的防治，那么我們就需要付諸于實(shí)踐，通過勞動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，在春天我們應(yīng)該種播種什么樣的種子呢？而播種結(jié)束之后又需要怎樣的培育？這些問題都可以通過課本知識(shí)進(jìn)行解答。我們也可以進(jìn)行蔬菜種植，蔬菜種植時(shí)間較短，收獲量較大，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使得學(xué)生更好地融入到整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中。例如我們?cè)谥v解《遺傳與變異》這一節(jié)課時(shí)，講解結(jié)束之后，我們就可以帶領(lǐng)著學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生到種植基地進(jìn)行實(shí)踐，通過對(duì)父本母本植物進(jìn)行授粉，觀察子代形狀，來檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否與實(shí)踐相相符合。在實(shí)踐的過程當(dāng)中，還可以獲得授粉的勞動(dòng)技術(shù)。在講解植物的《光合作用》這一節(jié)課時(shí)，我們就可以利用課堂上所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作，給學(xué)生傳授合理密植的種植理念，學(xué)生在日后生活當(dāng)中，能夠有效的提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。 只有與學(xué)科深度融合、從內(nèi)涵到形式內(nèi)外兼修，才能真正體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)推進(jìn)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義。 4.守正創(chuàng)新做好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合

中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。為將勞動(dòng)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好地傳承，可以讓學(xué)生在了解先人優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能。同時(shí)，要讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)節(jié)約奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)父輩們吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜糧食，明白糧食來之不易的道理。隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育也要與時(shí)俱進(jìn)。勞動(dòng)呈現(xiàn)不同的形式，在新教育思想的引領(lǐng)下，尊重勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)果實(shí)，尊重不同職業(yè)，不斷開拓創(chuàng)新，爭做時(shí)代工匠，用雙手創(chuàng)造美好生活。 5.家校協(xié)作，形成教育合力

為更大限度地發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，可通過家校合作，學(xué)校制定勞動(dòng)計(jì)劃，作為農(nóng)村學(xué)校可以利用家中自留地種植作物。每周的家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)完成情況都會(huì)由家長拍照，上傳微信群，形成家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)的評(píng)價(jià)、留檔體系，孩子在家勞動(dòng)的過程和結(jié)果清晰可見。 在校園勞動(dòng)課上，孩子們通過分享種植心得體會(huì)，展示勞動(dòng)成果，大家查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在此過程中動(dòng)手實(shí)踐、磨煉意志，讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。 6.創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方面，目前我們采用學(xué)分制評(píng)價(jià)。針對(duì)每一個(gè)孩子的差異性，學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立勞動(dòng)教育成長檔案袋。共分為三個(gè)層次的評(píng)價(jià)方面，有基礎(chǔ)分、能力分、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新分，把勞動(dòng)過程進(jìn)行可視化記錄，并把在此過程中產(chǎn)生的照片、文件記錄在冊(cè)，讓孩子們知道自己勞動(dòng)綜合素養(yǎng)最終形成的評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，把評(píng)價(jià)結(jié)果上傳網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上云評(píng)價(jià)，可以由家長評(píng)、老師評(píng)、學(xué)生自評(píng)或生生互評(píng)等方式，刺激學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)反思，進(jìn)一步提高勞動(dòng)效率，激發(fā)勞動(dòng)熱情。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選綜上所述，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，為創(chuàng)新勞動(dòng)形式，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以勞動(dòng)為載體，以社團(tuán)為依托，努力構(gòu)建德智體美勞“五育”并舉的教育體系，以勞動(dòng)教育為引領(lǐng)，家校共育，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使勞動(dòng)教育更加符合教育規(guī)律、更加符合學(xué)生成長成才規(guī)律，努力把每一位學(xué)生培養(yǎng)成心靈純潔、人格健