淺談區(qū)域游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng) 論文

淺談區(qū)域游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng) 摘要

對(duì)處于幼兒階段的孩童來(lái)講，區(qū)域游戲是他們接觸社會(huì)、獲得技能的重要途徑，但在區(qū)域游戲的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一定的規(guī)則能夠幫助游戲活動(dòng)的有序推進(jìn)，也有利于增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身社交能力的顯著提升。本文通過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域游戲規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)展開(kāi)深入探究，挖掘其中所存在的問(wèn)題，并尋求適宜的策略，以幫助幼兒教師更好的開(kāi)展教學(xué)。 關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；幼兒；規(guī)則意識(shí)

引言

幼兒作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要后備力量，其成長(zhǎng)發(fā)育能夠直接影響社會(huì)的發(fā)展及創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域游戲規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，幫助他們樹(shù)立規(guī)范的規(guī)則認(rèn)知，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺(jué)遵從游戲規(guī)則的良好行為習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)其身心健康發(fā)育，同時(shí)也能夠增強(qiáng)其社會(huì)性能力，且能夠幫助幼兒在區(qū)域游戲中獲得成長(zhǎng)。本文研究就是基于此來(lái)展開(kāi)的。一、區(qū)域游戲中注重培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的意義1.促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)深入發(fā)展區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)一定的規(guī)則，而對(duì)幼兒來(lái)講，區(qū)域游戲活動(dòng)是其建立社會(huì)交往的一項(xiàng)重要路徑，在游戲開(kāi)展的全過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)種種沖突和矛盾，在這種情形下，就需要有相應(yīng)的規(guī)則來(lái)幫助其更好的解決矛盾，確保游戲活動(dòng)的有序推進(jìn)。可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒區(qū)域游戲中的規(guī)則意識(shí)，將能夠有利于保障整個(gè)游戲的深入發(fā)展。2.有利于實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展能力的不斷提升有研究結(jié)果顯示，個(gè)體社會(huì)化發(fā)展能力的關(guān)鍵階段主要集中在幼兒時(shí)期，且幼兒自身發(fā)育獨(dú)特性使得其規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成需要依賴(lài)游戲活動(dòng)這一路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，通過(guò)在區(qū)域游戲中加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，將能夠幫助幼兒建立規(guī)則認(rèn)知理念，使他們能夠正確認(rèn)知并自覺(jué)遵循區(qū)域游戲規(guī)則，并依托此來(lái)展開(kāi)與他人之間的互動(dòng)和交往，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其社會(huì)性發(fā)展能力的培育和強(qiáng)化。二、區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題分析1.幼兒不理解規(guī)則的真正用意，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)正處于幼兒階段的孩童來(lái)講，其身心發(fā)育的不完善使得其并不能很好的認(rèn)知各種規(guī)則制定的意義，雖然從實(shí)際踐行成效層面來(lái)看，大多數(shù)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的遵守程度較為良好，也表現(xiàn)出一定的規(guī)則意愿，但通過(guò)深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在眾多幼兒看來(lái)，他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)知只集中在其權(quán)威性這一層面上，其自身內(nèi)在的規(guī)則意識(shí)并不強(qiáng)烈，且在對(duì)規(guī)則予以遵循的初期階段表現(xiàn)較為良好，一旦超出某一時(shí)間范圍，就極易發(fā)生觸碰規(guī)則的行為現(xiàn)象。由此不難看出，在幼兒階段當(dāng)中，其對(duì)內(nèi)化規(guī)則意識(shí)并不高，需要教師重視區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和深化。2.區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制定以教師為主體，幼兒自身的規(guī)則意識(shí)并不高很多教師普遍認(rèn)為處于學(xué)前階段的幼兒年齡尚小，根本不懂如何制定區(qū)域游戲規(guī)則，進(jìn)而在區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展中，相關(guān)的規(guī)則內(nèi)容都是由教師統(tǒng)一構(gòu)建，幼兒的參與程度非常低下，由此造成了幼兒們對(duì)游戲規(guī)則的意識(shí)普遍不高。3.教師顯性干預(yù)，規(guī)則流于形式，幼兒并無(wú)內(nèi)化事實(shí)上，在區(qū)域游戲當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的規(guī)則其目的主要是為了能夠讓幼兒能夠依照規(guī)則自覺(jué)展開(kāi)游戲活動(dòng)，從而讓其能夠在游戲中獲得全面發(fā)展，同時(shí)也是為了能夠緩解教師所需要擔(dān)負(fù)的教學(xué)壓力。而幼兒規(guī)則意識(shí)和自覺(jué)遵循規(guī)則的能力有賴(lài)于其自身的內(nèi)化認(rèn)知，但從實(shí)際實(shí)施結(jié)果來(lái)看，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師的干預(yù)程度過(guò)高，導(dǎo)致幼兒并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)規(guī)則意識(shí)的自我內(nèi)化。4.幼兒園區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知偏差通過(guò)展開(kāi)深入調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下眾多幼兒教師施教過(guò)程中，并未重視區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，他們?nèi)詢(xún)A向于采用傳統(tǒng)的教育理念，僅僅將區(qū)域游戲看做是一場(chǎng)單純的幼兒游戲活動(dòng)，并不關(guān)注其中規(guī)則的制定和對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化，更不關(guān)注所構(gòu)建的規(guī)則是否適宜幼兒身心發(fā)育需求，是否能夠被幼兒所正確理解，由此造成了區(qū)域游戲中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)。三、區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行區(qū)域游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)對(duì)處于該年齡階段的幼兒來(lái)講，其身心發(fā)育并不完善，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)自身行為的有效控制，因此極易發(fā)生觸碰規(guī)則的行為，因此，培養(yǎng)幼兒區(qū)域游戲中的規(guī)則意識(shí)不僅重要，而且非常有必要，能夠確保區(qū)域游戲活動(dòng)的有序推進(jìn)。但需要注意的是，幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，往往有賴(lài)于其自身在游戲活動(dòng)中對(duì)相關(guān)規(guī)則的主動(dòng)建構(gòu)。也就是說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，需要充分挖掘其在該方面的內(nèi)驅(qū)力，需要教師去引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行區(qū)域游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓他們充分了解區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中所需要遵循的游戲規(guī)則，了解哪些規(guī)則是絕對(duì)不能夠觸碰的，哪些行為是不符合規(guī)則要求的，且在游戲?qū)嵤┻^(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒行為的引導(dǎo)，幫助他們盡快熟悉游戲規(guī)則要求，從而讓他們能夠在區(qū)域游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得規(guī)則意識(shí)的提升，最終實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。2.重視幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)規(guī)則制定中的主體地位受傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師普遍認(rèn)為幼兒年紀(jì)尚小，根本不懂應(yīng)該如何制定游戲規(guī)則，因此在區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，規(guī)則大都是由教師單獨(dú)制定，幼兒只需要遵守即可。然這種做法往往難以激發(fā)幼兒的規(guī)則意識(shí)，很難幫助他們建立起自身內(nèi)在的規(guī)則認(rèn)知觀念，也就很難去真正遵循。因此，要想達(dá)到增強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)的目的，需要著重考量幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)規(guī)則制定中的主體地位，引導(dǎo)他們積極參與規(guī)則的制定，讓他們充分了解在各種區(qū)域游戲活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的規(guī)則內(nèi)容，只有如此才能夠真正深化其內(nèi)在的意識(shí)，使其能夠養(yǎng)成自覺(jué)遵循規(guī)則的認(rèn)知。3.充分結(jié)合不同的區(qū)域游戲活動(dòng)，制定適宜的規(guī)則并深化教師的引導(dǎo)需要注意的是，任何一項(xiàng)規(guī)則的建立都必須要建立在相應(yīng)的需求基礎(chǔ)上，因此，在區(qū)域游戲活動(dòng)過(guò)程中，要想達(dá)到增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的目的，就必須要充分了解不同區(qū)域游戲的特征，并深入探究幼兒在特定的游戲情境中所表現(xiàn)出來(lái)的種種行為，挖掘引發(fā)其行為的深層誘因，以此為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)區(qū)域游戲規(guī)則的制定，使相關(guān)規(guī)則能夠真正符合幼兒的行為發(fā)展特征，使幼兒能夠真正在區(qū)域游戲中獲得自身全面的發(fā)展，能夠真正養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。另一方面，規(guī)則的制定及其效能的發(fā)揮，還有賴(lài)于教師這一媒介。對(duì)正處于幼兒階段的孩童來(lái)講，他們規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成及其自覺(jué)遵循規(guī)則的能力，往往離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，這就需要教師在區(qū)域游戲活動(dòng)過(guò)程中必須要注重對(duì)幼兒行為的全面觀察和分析，做好區(qū)域游戲的巡查及指導(dǎo)工作，但需要注意的是，教師的引導(dǎo)并不意味著教師要主動(dòng)干預(yù)幼兒區(qū)域游戲的開(kāi)展，而是要將目光放在區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)隱規(guī)則層面上，要通過(guò)對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)和幼兒行為的深層分析，挖掘能夠幫助幼兒更好建立區(qū)域游戲規(guī)則意識(shí)的途徑。4.加大培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教師區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知程度教師作為幼兒教學(xué)工作的主要施行者和引導(dǎo)者，其認(rèn)知程度通常直接決定幼兒教育質(zhì)量，因此加強(qiáng)對(duì)教師區(qū)域游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)知程度，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的規(guī)則培養(yǎng)意識(shí)，加大對(duì)他們?cè)摲矫婕寄艿呐嘤?xùn)和強(qiáng)化，將有助于幫助他們更好的開(kāi)展區(qū)域游戲規(guī)則教育，最終實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。為此，一方面要求幼兒園應(yīng)積極組織教師參加該類(lèi)培訓(xùn)，尤其是有關(guān)規(guī)則教育方面的培訓(xùn)，使幼兒教師能夠在培訓(xùn)中不斷提升自身的教育認(rèn)知理念，不斷完善自身的教育方式，最終達(dá)到增強(qiáng)自身規(guī)則教育的意識(shí)和素養(yǎng)。另一方面，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域游戲規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面的理論知識(shí)，吸納他人在該領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀教學(xué)案例，并主動(dòng)與他人建立緊密的溝通和學(xué)習(xí)路徑，借助當(dāng)下先進(jìn)的科技手段進(jìn)行新知識(shí)、新技能的強(qiáng)化，從而不斷提升自身在區(qū)域游戲活動(dòng)中的規(guī)則培養(yǎng)能力，以便其更好的開(kāi)展規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)工作。結(jié)語(yǔ)區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助幼兒獲得更加全面的發(fā)展，能夠符合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，是幼兒獲得技能和知識(shí)的重要路徑。但區(qū)域游戲的開(kāi)展必須要建立在規(guī)范的規(guī)則基礎(chǔ)上，所有參與游戲的主體對(duì)象必須要嚴(yán)格遵循其中的規(guī)則，只有如此，才能夠確保游戲的有序推進(jìn)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)游戲?qū)τ變喊l(fā)育的助推效能。基于此，加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域游戲中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不僅有必要，而且意義重大，在具體施行過(guò)程中，需要教師著重關(guān)注不同幼兒主體的發(fā)育，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)開(kāi)設(shè)的目的等，構(gòu)建適宜的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，并加大對(duì)幼兒的引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)。參考文獻(xiàn) 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