農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中花毽練習(xí)方法的探索與研究

農(nóng)村小學(xué)花毽系統(tǒng)練習(xí)方法的探索與研究一、研究背景金山鎮(zhèn)金山小學(xué)是丹東市元寶區(qū)一所普通的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生的家庭收入偏低，購買籃、足球等體育器材會增加家庭負擔，毽球即經(jīng)濟又不受場地限制，可隨時隨地進行活動，我校操場主要是以泥土鋪墊而成，每年開春冰雪融化之時，操場泥濘無法正常授課，只能選擇一些不受場地、器材限制的體育項目進行活動?；κ且豁椌哂袧庥裘褡迳实捏w育運動,既能強身健體,又不受場地的限制,全校學(xué)生人手一只毽球，深受我校學(xué)生的喜愛?；椖恳恢笔亲鳛槲倚５捏w育特色，從2000年初建隊以來，毽球已成為我校的拳頭項目，我?；﹃犜B年榮獲元寶區(qū)小學(xué)生花毽比賽冠軍，2009年榮獲丹東市花毽團體第五名，我校是當時參賽單位的唯一一所農(nóng)村小學(xué)。但我們并不滿足于現(xiàn)狀，因為參加比賽的只局限于高年級學(xué)生，為了讓全校學(xué)生全員參加，系統(tǒng)進行練習(xí)，我們把花毽的10個動作進行分解訓(xùn)練，具體做法是：一年級練習(xí)單踢，二年級練習(xí)盤踢，三年級在二年級動作的基礎(chǔ)上增加膝頂，四年級在三年級動作的基礎(chǔ)上增加踢、拐，五年級在四年級動作的基礎(chǔ)上增加踢、勾，六年級完成花毽的完整動作。這套系統(tǒng)訓(xùn)練在我校已全面開展，初見成效。為了能讓我校的花毽的系統(tǒng)訓(xùn)練方法得到推廣，所以確定本課題進行研究。二、理論依據(jù)以新課程理論為指導(dǎo)，發(fā)展以花毽運動為載體的各項體育活動。使學(xué)生參加體育鍛煉的資源與時間得到保障，鍛煉的機會增加。通過活動不僅增強學(xué)生的體質(zhì)，創(chuàng)造能力、社會責任感，團隊精神、科學(xué)鍛煉方法、終身體育鍛煉意識等綜合素質(zhì)都得以提高。三、實驗原則1、面向全體的原則面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的素質(zhì)都能得到提高使素質(zhì)教育的根本要求。因此該試驗要堅持面向全體的原則，使每一個學(xué)生通過實踐，反思，探究，再實踐的過程掌握花毽的練習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和主動獲取知識的能力。2、因材施教的原則從小學(xué)生的年齡和心理特點看，校學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟。因此，在試驗中要堅持因材施教的原則。把花毽的十個動作分解開來，不同的年級有不同的要求，同一年級不同的學(xué)生也要區(qū)別對待，使學(xué)生循序漸進地提高。3、興趣性原則。這是保證課題順利進行的重要原則，是指我們?nèi)绾问箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)花毽，讓學(xué)生樂意參與花毽學(xué)習(xí)的全過程，充分享受并體驗花毽活動帶來的無限樂趣。同時也為學(xué)生進行其他的體育鍛煉打下基礎(chǔ)。4、合作性原則。這是在花毽學(xué)習(xí)過程中處理學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的原則。是指在花毽學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該力求避免一言堂，避免由教師一個人說了算，教師布置任務(wù)，學(xué)生被動完成。而應(yīng)形成學(xué)生之間互相啟發(fā)，互助互補，互通有無的生動活潑的局面。產(chǎn)生1+1>2的效果。這個原則也適用于實驗教師之間。2、積極參加進修學(xué)校組織的教育科研活動，組織課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)科研理論，研究、調(diào)整工作策略，提高科研工作的實效性。3、添置課題研究的必要的器材、教具等。4、保證科研資金的投入，多方面籌措資金，為課題的研究做好財力的保證。5、已開展的相關(guān)實踐1）、我校國家級十五重點課題，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的探究與研究》已經(jīng)結(jié)題并獲得一等獎，國家級英語科課題《任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)中的推廣與應(yīng)用》也已經(jīng)結(jié)題，十一五市級招標小課題《新課程下如何對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的研究》已結(jié)題，并收集了大量的課例、論文和研究經(jīng)驗，為本次課題研究起到借鑒作用。2）、課題組成員成功地開展了多項國家級科研課題的研究，積累了豐富的課題實驗經(jīng)驗，我們將一如既往的加強理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，同心協(xié)力，組織和開展好各科子課題的研究。七、預(yù)期效果1、研究報告；2、案例；3、三教材料；4、論文；5、有