以勞樹德 以勞育美 有關小學綜合實踐課程開展勞動教育的探究 論文

以勞樹德以勞育美—有關小學綜合實踐課程開展勞動教育的探究摘要：小學教育教學突出全面性，重視融入五育并舉的教育理念，以實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展和進步的教學目標。勞動教育是小學教育的重要組成部分，需要教師在開展勞動教育中，聯(lián)系小學生的學習特點、身心發(fā)展特點，對小學生進行針對、有效地引導，以提升勞動教育的效果及質量。本文探討了小學綜合實踐活動課程中開展勞動教育的方法、策略，對小學生的勞動意識、勞動能力、勞動素養(yǎng)做好培養(yǎng)和發(fā)展，促進小學生的全面發(fā)展及進步。關鍵詞：勞動教育；綜合實踐活動；立德樹人小學勞動教育在促進小學生的學習及成長方面起到了重要的影響，關系到了小學生的全面發(fā)展及進步。在新的教育教學形勢下，教師要對小學生勞動教育問題予以高度重視，并在日常教育中，對勞動課程內容做好把握，聯(lián)系小學生的實際學情，對勞動教育的方法、策略做好科學、有效地安排，以形式多樣、內容豐富的勞動教育，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展目標。對此，教師要在勞動教育中對立德樹人理念進行落實和踐行，并將勞動教育和小學綜合實踐活動課程做好結合，使小學生在綜合實踐活動中動手動腦實踐，確保小學綜合實踐課程的開展效果及質量。一、以小學生全面發(fā)展為切入，加強綜合實踐課程與勞動教育的融合小學綜合實踐活動課程在小學教育教學中占據著重要地位，并且隨著新課改形勢的深入發(fā)展，將勞動教育與綜合實踐活動課程進行結合，有助于促進小學生真正地成長及發(fā)展。綜合實踐活動課程是小學教育教學的重要組成部分，勞動教育在綜合實踐活動課程的有效運用，要注重聯(lián)系教學形勢的發(fā)展變化，將勞動教育與其進行有效地結合，以勞動教育作為基石，使小學生學會勞動，并在推進勞動教育發(fā)展時，促進小學生的全面發(fā)展及進步。結合勞動教育進行引導，使小學生能夠學會生活，學會勞動，并在勞動中培養(yǎng)小學生的生活情感，引導小學生意識到勞動創(chuàng)造美好[1]。對此，勞動教育與小學綜合實踐活動結合發(fā)展時，教師要注重聯(lián)系小學生的生活，讓生活之美融入勞動教育中，使小學生從生活中產生積極的勞動情感，對生活之美進行感受。在勞動實踐中，教師要引導小學生對勞動進行思考，使小學生意識到自己的事情自己做，并使小學生在綜合實踐活動中進行勞動的感知和體驗。如引導小學生自己整理衣物，引導小學生自己的事情自己做，使小學生勞動實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在加強綜合實踐活動和勞動教育結合時，教師應注重對日常的教學實踐活動做好把握，并注重為小學生構建一個良好的勞動風氣，使小學生在勞動中受到滋養(yǎng)，使小學生在實踐活動中掌握勞動的方法、技巧，以勞動實踐活動對小學生動手實踐能力進行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，使小學生成為祖國的棟梁之才，讓小學教育教學工作具有長遠性。通過聯(lián)系小學生的全面發(fā)展，使勞動教育在小學綜合實踐活動中得到有效地滲透及運用，對小學生的動手實踐能力進行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，為小學生綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎，使小學勞動教育在小學生成長和發(fā)展中的功能及作用得到更好地發(fā)揮。二、勞動教育開展要突出針對性，支撐起學生的綜合發(fā)展小學勞動教育的開展，應注重讓小學生在實踐勞動中獲得良好的勞動體驗，引導小學生能夠形成積極向上的勞動觀念，促進小學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，使勞動能夠伴隨小學生的長遠發(fā)展。勞動教育的針對性開展，應結合小學生的實際學情，使小學生在勞動中獲得勞動技能，并在實踐中使小學生的勞動技術素養(yǎng)得到相應的發(fā)展[2]。在這一過程中，教師要對勞動教育的內容做好安排，聯(lián)系研究性學習、綜合實踐活動、信息技術教學等，突出勞動教育的綜合性、全面性、針對性。對此，教師在開展勞動教育時，要重視聯(lián)系學校教育教學的特色，對校本教學資源進行科學、合理的運用，打造校本勞動課程，使小學生在參與勞動實踐中有一個良好的平臺支持，促進小學生在勞動教育中獲得全面地發(fā)展。例如，在推進勞動教育開展時，把握勞動教育的重要功能、作用，踐行以勞樹德，以勞育美的教學理念，打造獨具特色的勞動教育實踐空間、場地。在勞動基地建設時，聯(lián)系立德樹人理念，使勞育與德育做好結合，為小學生參與勞動實踐創(chuàng)設一個開放性的空間。如在學校內開辟勞動教育空間，創(chuàng)設獨具特色的學校小農場，構建學校勞動教育基地。聯(lián)系勞動教育工作的開展需要，對勞動場地的功能做好劃分，使勞動教育得到深入地開展。在勞動教育基地構建時，構建小農場，發(fā)揮教師的引導作用，帶領小學生參與到種植活動中，并組織小學生以小組參與到勞動實踐中，種植蔬菜，使小學生意識到糧食生產的不易。在種植活動結束后，引導小學生進行探討交流，說一說在勞動實踐活動中的體會。小學生在勞動經驗交流、分享時，教師要做好德育教育的引導，對以勞樹德、以勞育美的理念踐行，使小學生聯(lián)系參與勞動實踐的感受，對勞動活動進行思考分析。通過聯(lián)系學校自身的特色，積極推進勞動教育實踐活動開展，使勞動教育得到針對性的開展，并在勞動中引發(fā)小學生的思考分析，促進勞育與德育的結合，使小學生在分享、交流活動中，對勞動教育有一個更加深刻的思考。三、突出勞動教育課程資源的整合，提升勞動教育實效勞動教育融入到綜合實踐活動中，注重對勞動課程資源進行有效地整合，并在豐富的資源引導下，使小學勞動教育的效果、質量得到更加全面、有效地提升。勞動教育的開展，應重視理論教學與實踐教學的緊密結合，將勞心、勞力進行整合，從意識的培養(yǎng)到實踐能力的提升，深化勞動教育工作，以更好地促進小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[3]。例如，在勞動教育課程資源整合方面，借助于信息技術手段的運用，對勞動教育內容進行豐富，并對勞動教育的開展形式進行大膽地創(chuàng)新，聯(lián)系圖片、視頻資料的有效運用，使勞動教育教學工作得到更加針對、有效開展，讓小學生更加直觀地感受和體驗勞動教育內容，使小學勞動教育實效性得以提升。如在推進勞動教育開展時，對勞動課程教育資源的豐富，要聯(lián)系綜合實踐活動對勞動教育的內容進行豐富，聯(lián)系學生智慧的開發(fā)，使小學生在參與勞動中的觀察力、思考力、實踐力得到培養(yǎng)。又如，在推進勞動過程中，以種植活動為例，注重將勞動過程和結果進行有效地結合，引導小學生在種植過程中對種植的方式、方法進行掌握，并在種植活動中對方法進行實踐，使小學生在勞動中有所收獲，使小學生的勞動實踐能力得到相應的培養(yǎng)及發(fā)展。通過對勞動教育資源進行有效整合，使勞動教育有效地融入到小學綜合實踐活動中，引導小學生在勞動中做好知識的學習及思考，對小學生勞動能力、素養(yǎng)做好有效培養(yǎng)，為小學生打造一個高效的勞動教育課堂，在知識學習和實踐活動中，使小學生得到全面地發(fā)展及進步。從上面的分析來看，勞動教育作為小學教育教學的重要組成部分，教師要對勞動教育教學問題予以高度重視，并且在參與勞動實踐活動中，對勞動的方法、技巧進行有效地掌握，使小學生的勞動能力和素養(yǎng)得到針對性的培養(yǎng)，讓小學生在參與勞動中感受生活，體驗生活，意識到勞動的重要性。同時，在推進勞動教育開展時，注重引導小學生在勞動中感受到勞動的快樂，并在勞動中獲得優(yōu)良品質，使小學生在勞動中認識生活，認識社會，讓小學生在勞動教育中獲得更加全面地發(fā)展和進步，對勞動教育的功能、作用進行更加有效地發(fā)揮。參考文獻： [1]周靜.淺談新勞動教育背景下小學綜合實踐課程的轉型策略[J].天天愛科學(教學研