游戲化的舞蹈教育在幼兒學習過程中的應用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選游戲化的舞蹈教育在幼兒學習過程中的應用摘要：隨著時代的進步，在幼兒的教學中會經(jīng)常有游戲環(huán)節(jié)，游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著非常重要的意義，這在學前教育中也受到越來越多專家的重視，專家們指出，幼兒園教學中要多使用游戲化的語言，這樣可以提高孩子們學習的積極性，讓孩子們學習興趣更高。在幼兒園教學中舞蹈是一個非常重要的項目，在整個幼兒園教學中使用非常廣泛，但是舞蹈這個項目也是需要添加游戲環(huán)節(jié)的。游戲化的舞蹈教育能夠讓幼兒有一個非常放松的情緒，從而能夠體驗舞蹈的樂趣。本文對舞蹈教學中穿插游戲活動為對象，旨在提高幼兒舞蹈的教學質(zhì)量，從而提高幼兒的學習積極性，讓幼兒能夠全方面的發(fā)展。關鍵詞：游戲化；舞蹈教育；幼兒教學；應用研究引言:在幼兒的教學過程中，添加優(yōu)秀的元素，使教學更加科學合理化。教育學家維果斯基認為，如果幼兒能在游戲中體會到樂趣，幼兒學習的熱情會顯著提高。通過游戲的方式，幼兒就能在輕松的狀態(tài)下接受教育，這樣對幼兒的身心健康發(fā)展是非常有幫助的。 在游戲活動中，幼兒的認知能力均能得到較好的發(fā)展。比如在舞蹈教學中，幼兒能在游戲中嘗試不同的事物，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，對周圍的事物進行感知。幼兒對事物有各種好奇心，采用游戲化的方式，讓幼兒對周圍的事物認知更加清楚。在游戲中，幼兒的自信心得到了極大的增強，幼兒可以按照自己的想法，選擇自己喜歡的東西，在游戲中，通過不斷的嘗試選擇，體會到了克服困難、達到目標的喜悅，發(fā)展了自己的自信心和意志，從而滿足了幼兒自我實現(xiàn)、自我肯定的需求。12022年安徽省中小學教育教學論文評選一、對國內(nèi)幼兒舞蹈教學現(xiàn)狀的分析研究 （一）幼兒舞蹈教學內(nèi)容的選擇缺乏情節(jié)元素

教師在舞蹈教學中穿插游戲環(huán)節(jié)，實際是為了舞蹈教學的更好地開展，在舞蹈教學中穿插很多游戲環(huán)節(jié)，那么需要在細節(jié)上下功夫，細節(jié)元素中比較常見的就是游戲環(huán)節(jié)。將游戲融入舞蹈中，需要幼兒用心發(fā)現(xiàn)周圍的事物，選擇游戲的素材，讓舞蹈教學更加豐富，這樣才能刺激幼兒對學習的興趣，發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造。教師可以采取多種不同的方式為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠快速進入到游戲教學中。但是根據(jù)相關調(diào)查資料表明，教師在選擇教學活動時，常常會拘泥于教材的限制，整體的教學特點比較死板，而且缺乏游戲環(huán)節(jié)，從而讓整個教學活動都非常生硬。（二）幼兒舞蹈教學與游戲的設置關聯(lián)性小在整個教學活動中，讓游戲貫穿在每一個中間環(huán)節(jié)，通過舞蹈來挖掘游戲的成分。跳舞的過程中，選擇的歌曲一般都具有明顯的情境性，幼兒的動作指向性明顯。教師創(chuàng)造的游戲環(huán)節(jié)，本身就帶有舞蹈元素，將舞蹈與游戲結(jié)合，可以使幼兒對舞蹈的動作和對舞蹈的熱愛更深。實際情況中，幼兒舞蹈教學卻不是這樣實行的。很多老師雖然有游戲的概念，但是整個教學過程給人感覺是“為了制造游戲化，而做游戲”。很多時候教學過程中雖然很熱鬧，但是活動卻是零零散散的。（三）舞蹈教學內(nèi)容缺乏游戲的綜合化特點游戲化舞蹈教學涵蓋了多個方面的內(nèi)容，有唱歌、畫畫等多種表現(xiàn)形式，是一個非常全面的教學方式。近幾年，我國提出要將教學與藝術(shù)結(jié)合起來，這也是根據(jù)新課標的觀點提出來的，這也是非常符合時代發(fā)展需要的，這也非常符合我國教育改革的理念。根據(jù)當前新課標提出的要求，筆者對幼兒舞蹈的實際教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇舞蹈教學時，老師多會將重點去培養(yǎng)幼兒的舞蹈姿態(tài)、動作等，而沒有將舞蹈方面與其他方面結(jié)合，這樣達不到舞蹈教學的目的。老師在教授舞蹈動作時，只會教動作，這個時候，幼兒很22022年安徽省中小學教育教學論文評選難從整體上去感受舞蹈的魅力。這種教學方式比較單一，導致幼兒只能對舞蹈的動作進行記憶，很難從整體上去感受舞蹈的魅力。(四)舞蹈教學的過程缺乏游戲化的形式老師教授舞蹈時，多會采取“示范-模范-練習”的方式。教師會跟著音樂為幼兒演示舞蹈動作，以此激發(fā)幼兒對舞蹈學習的興趣，然后將舞蹈動作進行分解，老師展示一段，幼兒學習一段，幼兒慢慢模仿老師的動作，在這個過程中，每個步驟都要讓他們牢牢的記住，最后才能完成完整的表演。在學習的過程中，幼兒對舞蹈動作都非常陌生，教師只有反復教授舞蹈動作，讓幼兒跟隨著節(jié)奏進行表演，幼兒才能慢慢記住動作。通過實踐表明，這種方式學習效果較差，幼兒學動作過程中，大多數(shù)會出現(xiàn)手腳不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，常常手臂動作對了，下肢動作錯了，這樣教師常常需要反復重復動作，不得不跳幾遍舞蹈，幼兒慢慢記住。這種機械性的教學方式是難以引起幼兒學習的熱情的，原本具有情景化的教學變得非?？菰?，幼兒也難以體會教學的樂趣，逐漸喪失對舞蹈的熱情。二、幼兒游戲化舞蹈教學存在的問題之原因分析（一）教師對舞蹈教學游戲化的認識不足隨著教育理念的改變，教師們逐漸開始重視游戲?qū)ξ璧附虒W的意義。在實際的教學中，教師對舞蹈教學中游戲元素的認知還比較淺顯，他們可能覺得游戲的元素是為了讓幼兒的興趣更高，幼兒會更愿意加入舞蹈教學。另外，有一些老師認為，在舞蹈中添加游戲元素，只起到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。所以，老師在教學過程中，并不是總是會用到游戲，只是當幼兒的情緒不高時，會想到用游戲。當課堂氣氛比較好時，便只是采用傳統(tǒng)的教學方式，這還是跟老師們對游戲的重視度不高有關。他們只是把游戲作為一種輔助方式。因而，在舞蹈教學中，游戲的作用被老師們有限的游戲概念所淹沒。（二）教師專業(yè)技能素質(zhì)缺乏全面性一個合格的幼兒老師，除了具備專業(yè)技能外，還需要具備全面的綜合素質(zhì)。幼兒園32022年安徽省中小學教育教學論文評選的老師需要具備說、寫、畫、唱、彈、舞等方面的專業(yè)能力。在舞蹈教學中融入游戲元素，還需要老師有很多故事儲備，這樣在不同的教學氛圍下，老師才能對各種故事情節(jié)信手拈來。（三）幼兒缺少舞蹈動作經(jīng)驗《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出：“要讓幼兒更多地接觸到現(xiàn)實生活中的一切，使他們的情感意識更加豐富，從而產(chǎn)生審美趣味?！比欢?，在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在進行“游戲式”的舞蹈教學中，老師給了幼兒以絕對的自由，而幼兒們在進行“游戲式”的過程中，會出現(xiàn)一些“不會”的行為。這是由于兒童缺少舞蹈動作的經(jīng)驗，很難用肢體語言來表達情感。比如，在《月兒》課上，老師就組織幼兒們做“找月亮”的情境游戲，讓他們用自己的肢體動作來表達“尋找月亮”、“圓月”、“彎月”等，如果幼兒沒有動作經(jīng)驗的積累，幼兒很難把它們表現(xiàn)出來，舞蹈活動就會呈現(xiàn)出動作過于單調(diào)，甚至出現(xiàn)活動難以組織的情況。三、幼兒舞蹈在幼兒游戲中應用的建議（一）根據(jù)幼兒年齡特點，選擇游戲化的舞蹈動作在幼兒舞蹈教學時，最基本的要求是要讓幼兒記住動作。幼兒只有具備一定的舞蹈動作儲備，才能更好的開展舞蹈教學，如果舞蹈動作沒有積累到一定程度，舞蹈教學是很難持續(xù)開展的。比如，如果老師讓幼兒跟隨著音樂做動作，幼兒可能只是肢體上進行擺動，而沒有具體的姿勢，這樣很難保證在舞蹈教學過程中做出反應。因此，游戲化的舞蹈教學老師要讓幼兒的舞蹈動作儲備有一定的程度，讓幼兒對動作感興趣。不同的年齡層次，幼兒的接受能力有差別，因此老師在組織舞蹈教學時，要根據(jù)幼兒的不同經(jīng)驗和接受程度選擇不同的舞蹈動作。（二）選取不同風格的背景音樂激發(fā)幼兒游戲性的舞蹈表現(xiàn)說起舞蹈教學，我們不得不提到音樂，因為舞蹈對于音樂來說，相當于人和氧氣的42022年安徽省中小學教育教學論文評選關系。如果舞蹈教學沒有音樂作為襯托，是缺乏生命力的存在，音樂和舞蹈應該是一個整體的關系。不同的年齡層次，幼兒對音樂的反應不同，也有不同的理解。因此，選擇什么樣的音樂背景是老師開展舞蹈教學的前提。小班幼兒對周邊環(huán)境的認識尚不明確；兒童的骨骼還沒有完全發(fā)育，主要是大肌肉運動，缺乏精細動作，對音樂的響應也不敏感，主要是肢體的運動。所以，小班幼兒的舞蹈動作要以簡單的動作為主，包括拍手、點肩等動作元素。在指導幼兒進行新的動作時，可以按照舞蹈的內(nèi)容來設置相應的情景，使他們能夠在情景中進行表演。中班幼兒相比于小班幼兒，他們對音樂的感受力增加，對樂感有更加明顯的體驗，能夠體會安靜、急促等不同的節(jié)奏。所以，老師開展舞蹈教學選擇音樂旋律時候，旋律可以快點，節(jié)奏要輕松、歡快，這樣才能讓幼兒更加感興趣，也能成功吸引幼兒的注意力。當然，旋律的選擇可以多樣化，可以選擇快慢結(jié)合的旋律，這樣能激發(fā)幼兒的熱情，讓幼兒感到快樂，在不同的曲風變化時中，幼兒的興趣也明顯增加。大班幼兒在舞蹈教學選材上更加多樣化，因此，大班的舞蹈教學音樂背景要多樣化，可以是古典的，也可以是民族樂曲的，同時也可以選擇一些經(jīng)典的音樂，傳統(tǒng)的民族音樂等等。（三）利用情節(jié)生動的游戲創(chuàng)設舞蹈教學情境幼兒舞蹈教學過程中，只有挖掘出游戲元素，才能最大程度提高幼兒的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)開展舞蹈教學，指的是在教學過程中，將需要傳授的舞蹈與游戲結(jié)合起來，讓它們?nèi)跒橐惑w，從幼兒游戲環(huán)節(jié)中吸取經(jīng)驗，將游戲元素滲透到整個教學中，這樣讓幼兒更加熱愛舞蹈，讓游戲活動更好的開展。（四）以游戲的方式引導幼兒創(chuàng)編舞蹈動作幼兒如果學習了一段時間的舞蹈動作后，教師需要讓幼兒進行復習，讓幼兒復習以前學過的舞蹈動作，并根據(jù)以前學習的動作創(chuàng)作新的動作。幼兒在創(chuàng)作新的舞蹈動作時，需要一個比較放松的氛圍，而幼兒在游戲中更加放松。采用角色游戲的方式幼兒編動作52022年安徽省中小學教育教學論文評選更快。在舞蹈教學中可以采用角色表演，幼兒可以根據(jù)角色的特點加入自己想象的元素，樣也提高了幼兒編舞的能力。四、總結(jié)幼兒舞蹈教學中的游戲環(huán)節(jié)，對開展舞蹈教學具有重要意義。從當前的教育形勢來看，在舞蹈教學中開展游戲化環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為幼兒教育發(fā)展的重要趨勢。游戲符合幼兒的天性，在游戲中開展舞蹈，也會讓幼兒愛上學習舞蹈，幼兒對游戲的熱愛就像嬰兒喝奶一樣，游戲?qū)τ變旱纳硇慕】岛桶l(fā)展都有著非常重要的意義。當前的舞蹈教學大多比較傳統(tǒng)，多數(shù)是老師教學，學生模仿的方式進行。在這種教學模式下，整體的教學環(huán)節(jié)比較枯燥，幼兒常常會產(chǎn)生排斥心理，逐漸喪失對游戲的熱愛，而越來越不喜歡舞蹈教學。因此，需要老師在開展舞蹈教學時，調(diào)整舞蹈教學理念，將理論與實踐相結(jié)合，將游戲元素融入舞蹈化教學中。參考文獻[1]萬俞睿.席勒“游戲說”與幼兒舞蹈教育游戲化[J].藝術(shù)教育,2021(11):114-117.[2]熊媛媛.談幼兒舞蹈教學游戲化[J].遼寧師專學報(社會科學版),2021(01):98-99.[3]劉薇珊,祝韻.幼兒園舞蹈教學游戲化活動設計研究[J].南昌師范學院學報,2020,41(05):87-90.[4]秦雨薇.幼兒舞蹈教學游戲化的策略研究[J].藝術(shù)大觀,2020(25):104-105.[5]田敏.幼兒園有效教學的游戲化策略[J].幸福家庭,2020(13):64.[6]李文芳.舞蹈游戲法在幼兒舞蹈教育中的實踐研究[D].山東大學,2020.[7]吳瑩.幼兒園舞蹈教學游戲化的現(xiàn)狀研究[D].江西科技師范大學,2018.[8]孫曉龍.淺談游戲化教學在幼兒舞蹈教育中的應用[J].青春歲月,2018(17):183.[9]鄧晨曦.中國民間舞蹈在幼兒舞