以勞促教一主三輔-新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育模式新探索 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選以勞促教，一主三輔——新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育模式新探索摘要：2022年我國推出了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小勞動(dòng)教育的意見》，此政策文件明確強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入到人才培養(yǎng)的全過程，并且與中小學(xué)段全過程教育進(jìn)行相互融合，并要求集中多方力量落實(shí)勞動(dòng)教育，從而讓學(xué)生能夠在接收勞動(dòng)教育過程中健全勞動(dòng)教育素養(yǎng)。本文深入研究了學(xué)校作為勞動(dòng)教育的主陣地如何通過一主三輔的模式健全學(xué)校勞動(dòng)教育模式的實(shí)踐途徑，希望通過本文能夠強(qiáng)化勞動(dòng)教育的重要地位，發(fā)揮勞動(dòng)教育的應(yīng)有價(jià)值，從而進(jìn)一步為學(xué)校勞動(dòng)教育的開展提供切實(shí)可參考性的意見。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)

引言：引言的作用是向讀者初步介紹論文內(nèi)容。引言的內(nèi)容通常有如下幾個(gè)方面：①為什么寫這篇論文，要解決什么問題；②論文的主要觀點(diǎn)；③與論文相關(guān)的歷史回顧；④寫作資料的來源、性質(zhì)及其運(yùn)用情況；⑤論文的規(guī)劃和簡要內(nèi)容；⑥研究中的新發(fā)現(xiàn)；⑦課題的意義；⑧概念和術(shù)語的定義。上列各項(xiàng)，并不要求詳加闡述，只需點(diǎn)到即可，對于短小的論文，引言也不是必須的。一、以專門化課程為主——開展系統(tǒng)性勞動(dòng)教育學(xué)校作為開展勞動(dòng)教育的主陣地，應(yīng)該把控好勞動(dòng)教育的重點(diǎn)并通過一系列的專門化課程來開展系統(tǒng)性的教育，從而落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育要求。學(xué)校勞動(dòng)教育專門化課程可以從以下幾個(gè)方面入手。1．開設(shè)勞動(dòng)必修課 學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有的課程體系中增設(shè)勞動(dòng)必修課，課程頻率為每周一課時(shí)并以集中開展的形式舉行。 同時(shí)必修課程要以學(xué)校為主要?jiǎng)趧?dòng)場所，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng)，從而幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．設(shè)立勞動(dòng)教育周除了勞動(dòng)教育必修課，學(xué)校還設(shè)立勞動(dòng)周，每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日，有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施活動(dòng)【1】。通過勞動(dòng)周活動(dòng)可以讓學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì)生活以及與大自然親密接觸的過程中，在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開展合作探究勞動(dòng)的過程中，獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會(huì)、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。例如可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間線開辦勞動(dòng)教育周：首先以“曬秋”為主題開辦秋季開學(xué)第一個(gè)勞動(dòng)周，到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周，再到立夏時(shí)節(jié)各年級(jí)主題周展示活動(dòng)，這種勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn)，將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神融入課程，既有勞動(dòng)實(shí)踐，又有文化的傳承，可以讓勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。3．探索校外勞動(dòng)實(shí)踐勞動(dòng)教育不僅僅要開設(shè)在學(xué)校也應(yīng)該滲透進(jìn)校外，并通過實(shí)踐的形式達(dá)到勞動(dòng)教育的知行合一。因此學(xué)校應(yīng)還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式，拓寬勞動(dòng)教育渠道，形成兼具學(xué)校特色與育人意義的校外勞動(dòng)周課程體系。 這里的校外勞動(dòng)周可以包括農(nóng)耕活動(dòng)日、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競賽日、成果評價(jià)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如農(nóng)耕活動(dòng)日的主題是讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味，與農(nóng)戶一起交流，體驗(yàn)動(dòng)手生火、合作炒菜做飯等勞動(dòng)；職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會(huì)的三百六十行，學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者，明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理；技能競賽日中，學(xué)生出力流汗，比拼集體智慧，完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競賽任務(wù)；成果評價(jià)日中，學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動(dòng)章”爭章計(jì)劃表、評價(jià)表，提出明確的目標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)，通過多元評價(jià)、評優(yōu)樹先等方式，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定。二、以融合化課程為輔——開展常態(tài)化勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能，是“五育融合”的天然載體【2】。全面實(shí)施勞動(dòng)教育，除了開發(fā)勞動(dòng)教育課程，在學(xué)科課程中融入、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式，是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的重要舉措。為了促進(jìn)勞動(dòng)教育與課程教學(xué)的相互融合，首先學(xué)校應(yīng)該挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素，分類梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1．勞動(dòng)+德育充分利用道德與法治教材中與勞動(dòng)相關(guān)的主題，比如《讓我自己來整理》《干點(diǎn)家務(wù)活》《我是班級(jí)值日生》《這些事我來做》等等，教給學(xué)生日常勞動(dòng)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)著承擔(dān)班級(jí)、家庭責(zé)任的過程中增強(qiáng)集體責(zé)任感，養(yǎng)成“服務(wù)”意識(shí)，具備“擔(dān)當(dāng)”能力。2．勞動(dòng)+智育涉及語文習(xí)作、數(shù)學(xué)實(shí)踐、科學(xué)探索、信息技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，這是體力腦動(dòng)向腦力勞動(dòng)的轉(zhuǎn)化或連通【3】。語文學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生通過寫作展現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值，日常的許多勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如包餃子、疊被子、角色互換、制作美食等等，都是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)質(zhì)素材，孩子們記錄勞動(dòng)過程，抒發(fā)勞動(dòng)感受，在寫寫記記中升華勞動(dòng)情感。數(shù)學(xué)學(xué)科鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活勞動(dòng)中，學(xué)生用數(shù)據(jù)記錄自己種植的植物生長情況，用小數(shù)乘法解決日常的購物問題和比價(jià)問題等，這就是知識(shí)與勞動(dòng)結(jié)合的有效實(shí)踐?？茖W(xué)學(xué)科主要以探索為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的養(yǎng)殖方法，并在校園種植地進(jìn)行實(shí)地操作，體驗(yàn)科技為勞動(dòng)帶來的便利。信息技術(shù)學(xué)科幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，熟練掌握勞動(dòng)技能或解決生活中的勞動(dòng)問題。比如關(guān)于垃圾分類問題，信息技術(shù)老師設(shè)計(jì)垃圾分類比賽，比賽時(shí)隨機(jī)出現(xiàn)需要分類的垃圾，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將它們投入相應(yīng)的垃圾箱中，電腦根據(jù)分類的準(zhǔn)確率和速度給出得分，以此強(qiáng)化學(xué)生垃圾分類知識(shí)的掌握。3．勞動(dòng)+體育 把握學(xué)生喜歡游戲的天性，通過“小青蛙捉害蟲”“春種秋收”等與勞動(dòng)有關(guān)的游戲活動(dòng)，既鞏固體育技能，又模擬勞動(dòng)現(xiàn)場，讓孩子們在游戲中感悟勞動(dòng)的樂趣。4．勞動(dòng)+美育勞動(dòng)創(chuàng)造了美，而勞動(dòng)本身也是美的，根據(jù)音樂和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，再現(xiàn)勞動(dòng)之美，提升勞動(dòng)境界，是勞育與美育融合的新方式。音樂學(xué)科組織學(xué)生傳唱經(jīng)典的勞動(dòng)歌曲，學(xué)生在歌聲中激發(fā)勞動(dòng)的熱情。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)學(xué)科結(jié)合學(xué)生的勞動(dòng)生活，開展以勞動(dòng)為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生或拿起畫筆，或用剪紙、泥塑等喜歡的形式將生活中勞動(dòng)的場景，勞動(dòng)的人物表現(xiàn)出來，將美的形象以另一種形態(tài)留存。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、以項(xiàng)目化課程為輔——開展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育1．構(gòu)建開放多元的項(xiàng)目課程體系 勞動(dòng)教育不是簡單的勞作，而是要在勞動(dòng)過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造，提升勞動(dòng)的價(jià)值【4】。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ)，規(guī)范項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式，并從項(xiàng)目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評與反思調(diào)整，以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移，構(gòu)建出開放且多元的項(xiàng)目化課程，比如一年級(jí)可以開展蠶豆課程、三年級(jí)可以開展種桑養(yǎng)蠶課程、六年級(jí)可以開展小動(dòng)物養(yǎng)殖課程等。。2．項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中落實(shí)素質(zhì)培育要求項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開展不僅僅只是玩樂而是要求在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而全面提升勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，為了激發(fā)學(xué)生的自然探索精神，教師可以開展一次有關(guān)于植物觀察的項(xiàng)目化勞動(dòng)教育活動(dòng)，比如說以觀察小麥成長為例，教師可以以小麥的成長過程作為活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)和主要內(nèi)容來設(shè)置一次項(xiàng)目活動(dòng)，在本次的活動(dòng)中可以呈現(xiàn)出多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)。首先活動(dòng)的第一項(xiàng)作業(yè)是進(jìn)行分工，然后將分工設(shè)置為不同的小組，可以有“種植后勤組”、“成長過程記錄組”、“成長管理組”，接著讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇進(jìn)不同的小組，這種按照自己喜好戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)組的方式，可以激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行自然探索的興趣，這是以趣誘學(xué)的第一步，能夠讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)、愿于學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生進(jìn)組并不是想進(jìn)就進(jìn)的，而是要撰寫一份進(jìn)組申請書，這里面要包含自己的個(gè)人簡歷以及自己在未來工作中能夠承擔(dān)起自己責(zé)任的承諾書。這樣一份承諾書讓學(xué)生明確了自己選擇的工作就要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。隨著活動(dòng)的開展，項(xiàng)目的深度也在逐漸的推升，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步了解小麥種植的知識(shí)，教師要進(jìn)一步安排學(xué)生們通過網(wǎng)上查閱資料、翻閱書籍、詢問他人等途徑去收集和整理資料，并在整個(gè)過程中要不斷的填寫成長記錄表、調(diào)查表、研究報(bào)告。圖畫日記等，這樣才能夠在階梯式的推進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察思考和自主探索，同時(shí)也順應(yīng)了小學(xué)階段學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展要求。這種項(xiàng)目式小麥種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中，不斷解決勞動(dòng)中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲，學(xué)生從一顆小麥的成長中體會(huì)了生命的意義，真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵。三、以項(xiàng)目化課程為輔——開展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育 綜合性勞動(dòng)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)要基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和生活的直接經(jīng)驗(yàn)，要謀求學(xué)生能夠在解決的問題中得到全面的成長。例如,本學(xué)期我開展了一次廚藝大競賽的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我精心的設(shè)置了作業(yè)，首先開放性的讓學(xué)生們選擇自己感興趣和喜愛的菜品，然后讓學(xué)生們上網(wǎng)搜集菜品的制作方法，制作出菜單，這個(gè)過程中我就利用了記錄表的形，讓學(xué)生們能夠根據(jù)菜譜來準(zhǔn)備材料（如下圖）。接著讓學(xué)生們進(jìn)行小組分工和來制作自己選擇的菜品，這個(gè)過程中，教師起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，全程教師是不動(dòng)手參與的，整個(gè)過程都是讓學(xué)生來自主完成的，當(dāng)學(xué)生在制作的過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要起到一個(gè)幫助的作用，去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，比如有的學(xué)生不會(huì)給土豆去皮，為了防止出現(xiàn)安全隱患，教師要告訴學(xué)生可以采用勺子刮取土豆皮的方式來去皮。圖2勞動(dòng)記錄表在實(shí)踐完成的最后，我采用了小組打分制，對學(xué)生們完成的菜品進(jìn)行評價(jià)，十，讓學(xué)生們自己品嘗自己做出的菜品，這樣就極大地增加了學(xué)生的滿足感，學(xué)生在本次活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了制作相應(yīng)的菜品，同時(shí)也能夠感受到勞動(dòng)的快樂。并且打分的評價(jià)機(jī)制是52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選由多個(gè)方面組成的，不僅包括了菜品的色香味方面，也包括學(xué)生的分工合作以及整理收拾，這讓學(xué)生們不僅僅學(xué)會(huì)了制作菜品和溝通交流，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，這就表明在未來的培養(yǎng)計(jì)劃中，不僅僅要注重讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，也要注重培養(yǎng)生其他方面的才能。勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，開展勞動(dòng)教育要堅(jiān)持以生為本的原則，以學(xué)生的興趣為基本的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校工作者要在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，讓學(xué)生們能夠在接受教育的過程中感受到勞動(dòng)的快樂，同時(shí)也能在整個(gè)過程中學(xué)得相應(yīng)的勞動(dòng)知識(shí)，從而進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)培育要求