初中數(shù)學(xué)教研活動方案初中數(shù)學(xué)教研活動計劃方案(7篇)

初中數(shù)學(xué)教研活動方案初中數(shù)學(xué)教研活動計劃方案(7篇)推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案一

作為_鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名初二年級的數(shù)學(xué)教師，同時也是_鎮(zhèn)中心小學(xué)的一份子，我在教學(xué)方面，能做到仔細(xì)備課，積極上課，仔細(xì)閱作業(yè)及練習(xí)冊和試卷，能喜愛自己的職業(yè)，喜愛班集體及學(xué)生，并能做到喜愛學(xué)生把同學(xué)之間的關(guān)系搞融洽，我把他們當(dāng)成我最友好的朋友。

在交往方面，能夠做到笑迎對方，笑著接納他人，關(guān)懷并幫忙他人，積極將自己投入到這個大家庭里，做到真心喜愛并喜愛他人，從而真正體會到自身存在的價值所在。

在思品、教育方面，我盡心盡力聽取他人意見和建議，盡量完善自身缺點(diǎn)，做一名人人喜愛而又敬業(yè)、優(yōu)秀的好教師，讓每一位教師和學(xué)生都善待和愛戴。愛惜學(xué)生，傳道授業(yè)解惑是教師的天職，從點(diǎn)滴做起，從愛戴每一位學(xué)生做起，提高自身的綜合素養(yǎng)并不斷教育他們提高他們各方面的學(xué)問和技能，盡量將他們培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人，并不斷讓自己引領(lǐng)他們走最適合他們自己的一條陽光之路來。

最終，我將本學(xué)期我在教數(shù)學(xué)方面的規(guī)劃做一簡潔的總結(jié)與敘述，首先作為一名剛剛教書的我，對于數(shù)學(xué)我想說我是多么的喜愛與布滿極致的興趣，我從開頭上初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課，我就特別喜愛，而且越學(xué)越對它布滿奇怪，到了報志愿的時候我沒有顧慮只想我最喜愛學(xué)的是數(shù)學(xué)，而且我學(xué)得最好的最有把握的也是數(shù)學(xué)，所以我就選擇了它，或許對于我選擇了它，那么就要面對如此多的問題，由于我是一共性格非常開朗而且小孩對于我來說當(dāng)他們很淘氣的時候我真的就束手無策了，由于他們了解我，所以選擇這個職業(yè)我是有很大挑戰(zhàn)的，并不是沒有挑戰(zhàn)會教書，會管孩子就行，其實不是的，天底下最神圣的職業(yè)并不是這么簡單做的，來到這個學(xué)校，我一沒有課的話，就去聽其他教師的課，我選擇提高自身，選擇將自己的專業(yè)提升并應(yīng)用到教書育人上來，第一次教研室教師聽我的課覺得我真的不夠?qū)I(yè)，但是等到教研室教師其次次來聽我課的時候，我通過我的努力將自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給他們，得到了他們對我的認(rèn)可與鼓舞，當(dāng)時，我覺得真的是功夫不負(fù)有心人，努力了被他們牢記在心，我覺得真的我真的很不錯，然后我就會很有信念去傳授我所教的學(xué)問給他們，由于他們的認(rèn)可，讓我對于教數(shù)學(xué)有了很高的追求與信念，我信任通過我的努力以及他們的進(jìn)步，我信任在本學(xué)期期末考試中他們肯定會盡他們最大的努力好好考出一個讓自己滿足，讓他人傲慢的好成績來，這樣對誰來說都有信念。

此致

敬禮!

述職人：_x

20_年_月_日

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案二

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:

大家晚上好!

我是初中數(shù)學(xué)教師###。于x年12月被評為中學(xué)二級教師，聘期已滿，各項條件符合申請中學(xué)一級教師資格，現(xiàn)申請正常晉升為中學(xué)一級教師。自x年參與工作以來，盡職盡責(zé),盡心盡力，堅韌拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了肯定的成績。

參與工作六年里，也是鯉城地面初中數(shù)學(xué)新課程改革的六年，在市區(qū)不斷提倡課改，鼓舞教學(xué)上的大膽創(chuàng)新的條件下，我努力探究、大膽嘗試、漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法:努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣、向課堂45分鐘要效率，“活”教讓學(xué)生“活”學(xué)，突出教學(xué)敏捷性。在這幾年中，教學(xué)方面取得了肯定的成績，所教班級每次期中末考試成績各項指標(biāo)在年段前茅，20xx年中考數(shù)學(xué)成績平行班平均分及格率年段第一、優(yōu)秀率其次。

在教育方面,從x年起始終擔(dān)當(dāng)班主任,做到對學(xué)生“愛心、急躁、誠意”，但也要嚴(yán)格，由于“嚴(yán)是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)懷愛惜的同時，也不忘對他們嚴(yán)格要求，這是我做為班主任體會最深一條。03年至08年，五年時間，由于嚴(yán)格要求學(xué)生，各項措施得力，與科任協(xié)作融洽。我所帶班級各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，屢次獲得校星級班級、?！拔拿靼嗉墶?、校“優(yōu)秀團(tuán)支部”、區(qū)文明班級等榮耀稱號。中考成績，05屆13班正取七中線人數(shù)平行班最多，xx屆b7班級正取七中線年段中上水平。今年接學(xué)校任務(wù)，擔(dān)當(dāng)初二試驗班班主任。

對競賽工作有所討論，師從省勞模###教師，堅持做到每個月仔細(xì)研讀一本競賽書籍，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,在屢次校青年教師技能考試中都取得較優(yōu)異的成績。積極參加數(shù)學(xué)競賽講座，與競賽組教練協(xié)作共同輔導(dǎo)競賽學(xué)生。至今，所輔導(dǎo)學(xué)生已有##人次獲得到省市區(qū)各項數(shù)學(xué)競賽一、二、三等獎，其中x年平行班###同學(xué)獲得盼望杯數(shù)學(xué)邀請賽全國銀牌，輔導(dǎo)###等同學(xué)參與國際城市數(shù)學(xué)邀請賽取得團(tuán)體其次名。

由于取得肯定的工作成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分確定。x年所撰寫的課改論文“在新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)”獲得區(qū)二等獎。x年度被鯉城區(qū)教育局評為“民辦學(xué)校優(yōu)秀教師、先進(jìn)工”。x年度被中共鯉城區(qū)教育系統(tǒng)委員會評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。x年度被鯉城區(qū)人民政府評為“優(yōu)秀教師”。

我深感一位黨員教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的榮耀，成績只能代表過去，作為一個成長中的青年教師，我知道我的工作才剛剛開頭，我惟有任勞任怨,勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更優(yōu)異的成績。

感謝大家!

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案三

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對概念形成過程的教學(xué)。從學(xué)問構(gòu)造入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培育學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參加。

1、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù)，對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)局部的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的，即是從個別、特別的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是特別重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)覺，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項式概念教學(xué)為例加以說明。

問題1：請同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€同學(xué)分別寫出幾個代數(shù)式)

分析：提問三五個同學(xué)，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后教師把其中的單項式選出，若個數(shù)不夠，教師可以把備課時事先預(yù)備好的單項式再補(bǔ)充進(jìn)來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好預(yù)備。這樣做的好處是，所討論的單項式大局部是由學(xué)生供應(yīng)的。

問題2：仔細(xì)觀看黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3)，說出這幾個代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么一樣的地方?

分析：學(xué)生可能對“一樣的地方”不太明白，教師可以賜予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么一樣的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)展思索、爭論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此根底上觀看出它們不含有什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項式作好預(yù)備。

問題：同學(xué)們好好想想，-2、x,是不是單項式呢?

分析：又回到特別狀況，使學(xué)生懂得單個數(shù)、單獨(dú)一個字母也是單項式。

2、通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著非常嚴(yán)密的聯(lián)系，對那些相近或相像關(guān)系的概念，由于它們有著諸多的相像，所以用類比的方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)效果會更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是依據(jù)事物間的共同特性，由一事物討論另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清晰了同類項中“同類”的意義，再進(jìn)展類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀力量。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。

請仔細(xì)看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。

一個多項式含有幾項，就叫幾項式。

多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。

問題1：指出以下多項式是幾次幾項式，有沒有常數(shù)項?常數(shù)項是多少?

-3x+1,5x2-2x-7,a2-2ab+b2,a-2ab+2ab2-6

分析：只要學(xué)生在爭論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深熟悉。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案四

奇怪了,他們想教師為什么沒有做,就知道了方程解的狀況,談?wù)摷娂?。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分狀況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?假如是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們奇怪心爭論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡潔了。同時教師也要有肯定的功底特殊是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

二、在教師深刻領(lǐng)悟教學(xué)思想的同時,還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們信任自己的力量;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的仆人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索等各種力量,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭劇烈的社會上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氣氛,情愿積極地學(xué)習(xí)。

三、培育學(xué)生的合作精神,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程提倡的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有很多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們在讓學(xué)生獨(dú)立的狀況下,也要留意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上,有許多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本學(xué)問與生活,組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?。同時在學(xué)習(xí)時,有時也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時,應(yīng)當(dāng)多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問教師。讓他們知道教師也是從題目中答復(fù)你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的熟悉,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量,與課程改革的進(jìn)展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析力量仍舊較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析力量。這是每一個初中數(shù)學(xué)教師值得仔細(xì)探究的問題。通過我對新課程這幾年的討論,結(jié)合我尋常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會：

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在尋常教學(xué)中才有目標(biāo)。

2.留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起討論。

3.每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問的缺乏之處，準(zhǔn)時加以訂正。

4.要進(jìn)展肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)討論與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可臨時忽視，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。固然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長時間的閱歷積存與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大局部有盼望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時間，我一般會留局部成績?nèi)狈Φ膶W(xué)生再進(jìn)展一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成績會有幫忙，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個方面的看法只有依據(jù)自身與本班實際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的協(xié)作，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來協(xié)作教師的教，需要不斷地探究前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī),幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培育學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。教師要能多思索,多探究,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案五

為了保證新學(xué)期的工作正常和順當(dāng)進(jìn)展，制定教學(xué)規(guī)劃如下：

一、教學(xué)思想：

引導(dǎo)學(xué)生把握根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。堅韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

二、學(xué)生根本狀況分析：

學(xué)生在初中已經(jīng)開頭消失了兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對差生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)學(xué)生通過探究實際問題，熟悉全等三角形、軸對稱、實數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)展簡潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)把握提取實際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識圖力量;通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式;通過對整式乘除和因式分解的探究，培育學(xué)生發(fā)覺規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的力量，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實際問題，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會到數(shù)學(xué)是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個布滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的出色奉獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

四、教學(xué)設(shè)想

1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實際狀況，細(xì)心設(shè)計探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅實的根底。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)展分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的學(xué)問性錯誤。

4、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴(yán)峻的問題重新進(jìn)展定位，制定并實施補(bǔ)救方案。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實根底，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其根底和學(xué)習(xí)力量實行針對性的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實際狀況進(jìn)展優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)展試卷講解時要重點(diǎn)進(jìn)展分析講解，力求透徹。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案六

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推動素養(yǎng)教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開頭了課改試驗，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平常的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是學(xué)問的占有者和傳授者，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與溝通，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為根底，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動和制造精神。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相應(yīng)溝通，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索，閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對教師而言，意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而是一起共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”，由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，學(xué)生對信息的感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生

在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)力量的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的時機(jī)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位，心得體會《讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得》。其實，在走進(jìn)課堂前，每個學(xué)生的頭腦中都布滿著各自不同的從前閱歷和積存，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探討、溝通，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的時機(jī)。從而獲得學(xué)問形成技能，并進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！惫倘?，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估量缺乏，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量珍貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向?qū)W問”而不是“帶著學(xué)問走向?qū)W生”。課堂上教師可以采納“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與溝通，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的才智，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)力量。另外，教師從講臺上走下來，參加到學(xué)生中間，準(zhǔn)時了解到、反應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展?fàn)顩r。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫忙，學(xué)生必將成為課堂的真正仆人。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授學(xué)問，而是幫忙學(xué)生汲取、選擇和整理信息，帶著學(xué)生去治理人類已形成和進(jìn)展的熟悉成果，鼓勵他們在繼承根底上進(jìn)展;教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科學(xué)問，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自己的共性，催促其自我參加，學(xué)會生存，成才成人。教師的勞動不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種.種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參加探討數(shù)學(xué)學(xué)問;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生學(xué)問的唯一源泉，而是各種學(xué)問源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看成是一系列信息加工的過程，是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的重組和擴(kuò)大的過程，而不是單純地積存學(xué)問的過程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)建，在呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)展各種力量。教師應(yīng)時時刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計中，精確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材學(xué)問背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法，通過各種形式穩(wěn)固和訓(xùn)練，最終到達(dá)學(xué)生能自如地運(yùn)用，真正“會學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，學(xué)生對信息的感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的喜愛與期盼中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。

推舉初中數(shù)學(xué)教研活動方案七

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年初中數(shù)學(xué)組教研工作將仍以課程改革試驗為主線，非畢業(yè)班以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點(diǎn)，畢業(yè)班以拔高尖子生數(shù)學(xué)成績?yōu)殛P(guān)鍵，仔細(xì)搞好教學(xué)討論，扎實有效開展教研活動，促進(jìn)教師、學(xué)生共同進(jìn)展，切實加強(qiáng)中心校教研組建立，提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改良缺乏，聚攏全組教師的工作力和制造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有制造精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的根底上煥發(fā)出新的生氣和活力，因此特結(jié)合我中心校本組的實際，制定本學(xué)年的教研組工作規(guī)劃。

二、本學(xué)期主要工作：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)

教師都要仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(建議每位數(shù)學(xué)教師人手一本),領(lǐng)悟課改精神;仔細(xì)討論新教材新教法。全部數(shù)學(xué)教師都要學(xué)習(xí)討論近三年中招數(shù)學(xué)試卷，熟知各年級所授學(xué)問在中招中的構(gòu)造比例。明確初中課程改革的方向;結(jié)合課程改革、中考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改良教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，做好我中心校數(shù)學(xué)課程改革。

(二)抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實施，深化教學(xué)改革。

組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使我中心校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能根據(jù)教學(xué)常規(guī)進(jìn)展。

1、重點(diǎn)抓好各年級教師備課時的溝通

2、各年級要討論個別差異，防止兩極分化,努力抓好各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;

3、組織各年級教師討論教材，多講公開課，將兩校間的合作與競爭連續(xù)并進(jìn)展下去;探討