“優(yōu)秀教工李昌獎獲得者”何鐘怡：師者智者達者

#“優(yōu)秀教工李昌獎獲得者”何鐘怡：師者智者達者哈工大報訊（張妍/文馮健/圖）很久以來，校園里一直流傳著一個“神話”——二校區(qū)有位老先生的課堂總是擠滿了人，據(jù)說來聽課的不僅包括老先生專業(yè)的學(xué)生，還有哈工大各個專業(yè)、各個校區(qū)的師生，甚至還有其他學(xué)校的學(xué)生和老師……一直以為那是個被神化的傳聞，什么樣的課堂會吸引那么多的人？況且還能吸引不同專業(yè)的學(xué)生甚至教授去聽？直到有一天，當接到第二屆“優(yōu)秀教工李昌獎”獲得者、全國模范教師、市政學(xué)院何鐘怡教授的采訪任務(wù)后，在翻閱與何鐘怡相關(guān)的資料時偶然發(fā)現(xiàn)，原來傳說中的那位老先生就是何鐘怡老師。不同專業(yè)，甚至不同學(xué)校的學(xué)生在網(wǎng)上的對話和留言令我對這個傳聞產(chǎn)生了一探究竟的好奇心。學(xué)生眼中的師者帶著好奇與疑問，我開始了對種種留言和傳聞的閱讀和考證。隨著對大量網(wǎng)上信息和留言的閱讀，開始時的好奇與疑問漸漸地轉(zhuǎn)變成了驚嘆與感動。在一條條或短或長的留言中，一位令人尊敬、令人感動的師者模范的形象已儼然浮現(xiàn)于眼前。盡管從未見過何鐘怡本人，更未曾聆聽那“可以不選，不可不聽”的“實驗的理論基礎(chǔ)”課，但已開始想象那位老先生的師者風范和在課堂上的神奇魅力。索性，就著筆于他最鐘愛的學(xué)生們眼中的“師者印象”。印象一：“下午1：30，距離上課還有15分鐘，能容納200多人的教室?guī)缀踝鶡o虛席。1：40，人還在源源不斷地進入教室……1：45,一位老先生準時出現(xiàn)在教室。他兩鬢斑白，但精神矍鑠；他目光犀利，但面帶微笑；他不時咳嗽，但聲音洪亮。他一開口，偌大的教室瞬間鴉雀無聲。伴隨著老先生循循善誘的思路，下面的同學(xué)自然而然地回應(yīng)著。環(huán)顧左右，可以感覺到所有的人都在用心去聆聽。”印象二：“我的老師、老師的老師，還有眾多的師兄師姐都反復(fù)強調(diào)著何鐘怡先生的人格魅力和課堂風范，不止一人、不止一次地對我說，何老師的課可以不選，但不能不聽。面對著種種神乎其神的傳說，我甚至有點不信了。但當我有幸聽了他的課，我真的徹底折服了，那是大師級的講解！這哪里是講課，簡直就是在介紹科學(xué)史，以精煉的語言總結(jié)人類思想的精華。老先生旁征博引，無所不至，一個小小公式的幕后、來歷、發(fā)展乃至在物理、數(shù)學(xué)、水利、電學(xué)、機械、電磁等各領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，都從他的口中娓娓道來、如數(shù)家珍。如此的信手拈來、脫口即出，枯燥的公式和推導(dǎo)再也不是令人頭疼的晦澀記憶，而是伴隨著科學(xué)發(fā)展史的歷史篇章，從這里仿佛就可以看到一代代科學(xué)家前赴后繼、繼承發(fā)展科學(xué)的全部過程。印象三：“何老師溫文爾雅、待人禮貌。有一次我剛到教室，正好遇到老師站在門口，我急匆匆地喊了聲何老師。老師微笑著對我說：請進。就因為這句話，讓我本來急躁的心情一下子平靜下來，一堂愉快的課程開始了。還有一次，在課堂上，何鐘怡教授胸前的麥克風突然沒電了，他請一位學(xué)生去取麥克風的電池。他對那位同學(xué)說——課后請你留下來，我把你沒聽到的那部分補上?！庇∠笏模骸?實驗的理論基礎(chǔ)'這門課理論性極強，而且沒有教材可供參考，所講知識是何老師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，再加上多年的閱歷總結(jié)出來的，所以課上講的知識涉及面很廣，我覺得對每一個哈工大學(xué)生都有很好的指導(dǎo)作用，聽懂一些，就能收獲一些。雖然老師將自己的課形容為只有少片綠洲的沙漠，但是老師幽默機智的講課風格還是能引起同學(xué)們的陣陣歡笑聲，課堂氣氛非常愉快?！睂W(xué)生極高的評價和彼此間不留姓名的交流令我對老先生的師者風范堅信不已，并且深受感動。于是，帶著這份感動開始了對何鐘怡的深入采訪。既然一屆又一屆的學(xué)生都對何鐘怡有如此高的評價，那么，何鐘怡身邊的人又會怎樣評價這位在學(xué)生中口碑極高的老先生呢？于是決定走近何鐘怡工作和生活的世界，第一站當然是何鐘怡所在的院系——市政環(huán)境工程學(xué)院。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)眼中的智者市政學(xué)院黨委書記袁一星是何鐘怡曾經(jīng)的學(xué)生、后來的同事，現(xiàn)在在學(xué)院是何鐘怡的領(lǐng)導(dǎo)。袁一星跟隨何鐘怡學(xué)習、與何鐘怡共事多年，而且經(jīng)常與其一起探討專業(yè)建設(shè)和學(xué)院發(fā)展問題。于是，袁一星自然成了我的采訪對象之一。聯(lián)系采訪袁一星頗費了一番周折。因為學(xué)院工作十分繁忙，袁一星經(jīng)常開會、出差。但當我第一次打通袁一星的電話并說明了采訪目的時，他很痛快地就答應(yīng)了。次日，在學(xué)院黨委書記辦公室，我見到了袁一星。一見面，袁一星的話就令我十分驚訝：“昨天晚上我特意加班，準備了一下接受你今天的采訪，因為跟何老師非常熟悉，想說的話很多?！本瓦@樣，帶著一份驚訝和感激開始了愉快的采訪?！耙f何老師，我有一肚子的話。和何老師共事這么多年，他的很多事我都很了解，他做的很多小事都讓我感動。何老師在講臺上的魅力不用我多說，從課堂上學(xué)生聽課的狀態(tài)就一目了然。但我今天主要想談?wù)労卫蠋煵粸槿怂熘囊恍┦虑?。”于是，袁一星開始給我講起了他眼中的何鐘怡。作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，袁一星眼中的何鐘怡不但是一位傳道授業(yè)的師者，更是一位具有戰(zhàn)略眼光和敏銳洞察力的智者。在2000年合校以前，何鐘怡曾任哈建大校長。也許正是這樣的經(jīng)歷，使何鐘怡具有袁一星眼中的智者本色——把握學(xué)科建設(shè)的方向，對學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展、決策發(fā)揮了重要的作用。這首先體現(xiàn)在何鐘怡引領(lǐng)、決策和推動“大事”的能力上。何鐘怡從教近半個世紀，擔任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，又曾在哈佛大學(xué)進修，見多識廣，在很多重大問題上具有戰(zhàn)略性的眼光和決斷能力。何鐘怡博覽群書，知識面極廣又善于思考，活學(xué)活用，總是能從紛繁復(fù)雜中凝煉出問題的關(guān)鍵和焦點。這一點袁一星深有感觸。何鐘怡患有哮喘病，因為堅持上課不肯到醫(yī)院治療，哮喘越來越嚴重。即使是在這樣的情況下，何鐘怡也會戴著口罩到院里參加學(xué)科研討會，因為他始終放不下專業(yè)和學(xué)科的未來定位與發(fā)展。有段時間，何鐘怡的病嚴重到即使戴著口罩也不能出門的時候，他就打電話邀請袁一星書記和院長到他的家里與他們探討學(xué)院和專業(yè)的建設(shè)。“何老師業(yè)務(wù)水平高，威信也高，但是他的辦公室和家里都是最簡單的。在何老師擔任副校長時，我們院的一位老師還遇見過何老師大熱天到北京出差時還在擠公交車?！痹恍请S意提起的一件件小事讓我對這位書記眼中的智者更添了一份敬意?！昂卫蠋煶松险n，考慮最多的就是學(xué)科、專業(yè)乃至全院發(fā)展的大事，他雖然已經(jīng)進入古稀之年，但思想?yún)s很超前，經(jīng)常介紹國外先進的辦學(xué)經(jīng)驗給我們。所以，很多生活細節(jié)上的小事他根本顧不上?！焙午娾斈晔菑闹唐聘裉嵘秊楦苯淌凇⒑笥制聘裉嵘秊榻淌诘?，多年來由于其深厚的學(xué)術(shù)造詣和謙和的處事之道獲得了很多的榮譽和頭銜，但身邊所有人在這位令人尊重和敬佩的老先生的身上卻完全看不到一點特殊，反倒是更添了一種平和與從容。同事眼中的達者在對袁一星的采訪中，他多次提到了何鐘怡的學(xué)生伍悅濱教授，因為伍悅濱是何鐘怡親自帶出來的學(xué)生，后又與何鐘怡同在流體力學(xué)教研室任教，成為同事。20年來伍悅濱成為與何鐘怡接觸最多、最了解他的人之一。見到伍悅濱是在一個陽光明媚的午后。明亮的辦公室里，剛剛要開始的采訪突然被一個電話打斷。伍悅濱一再抱歉，因為事情緊急需要臨時處理，不得不讓我在辦公室等候。于是，獨自一人在辦公室里等待伍悅濱回來。一個小時后，伍悅濱風塵仆仆地趕了回來。雖然她對臨時的變故十分抱歉，但是接下來愉快的談話令我感覺即使再多等一個小時也是值得的。因為伍悅濱充滿感情地講述讓我對何鐘怡有了更深入的了解，也讓我有機會將采訪中的種種感動和心情與讀者分享，讓我們更加立體地認識這位令人尊敬的師者模范?！罢f起何老師，最令人難忘、也是最讓我佩服的就是他的人格魅力。”伍悅濱的話讓我有些意外，原本以為作為同事和學(xué)生，伍悅濱會首先提到何鐘怡在學(xué)術(shù)上的成就，但她接下來的話很快解除了我的疑問：“何老師在學(xué)術(shù)上的成就尤其是在課堂上的魅力早已聞名全校，但是很多學(xué)生和老師并不了解講臺下的何老師。走下講臺的何老師是一位十分善解人意、善良樂觀的老先生，與何老師談話總有一種如沐春風的感覺?！憋@然，伍悅濱比我們幸運得多，她不但多次感受何鐘怡在講臺上的妙語連珠，更重要的是她領(lǐng)略過何鐘怡在講臺下的達者風范。伴隨著伍悅濱的娓娓道來，越來越感覺到不虛此行?！昂卫蠋煼浅＠斫夂腕w諒別人，從他嘴里從來聽不到對任何人的微詞。因為他總是能夠站在對方的立場上為他人考慮，即使是學(xué)生沒有掌握本該掌握的知識，他也總是和顏悅色，從不訓(xùn)斥學(xué)生?！币舱且驗榱私夂午娾倪@個特點，很多學(xué)生甚至是其他專業(yè)的學(xué)生也會經(jīng)常向何鐘怡請教問題。對于學(xué)生的請教，他不論多忙，都會安排時間當面解答，不厭其煩。有的博士生在論文中遇到不能解決的問題，何鐘怡就會回去查閱資料，認真研究，尋找解決方案，再約求教的學(xué)生，當面講解，直到學(xué)生茅塞頓開。何鐘怡最常說的一句話就是：“學(xué)生不明白永遠都不是學(xué)生的事，而是老師沒講明白?！彼?，無論學(xué)生提出什么問題，甚至是非常簡單的問題，何鐘怡也總會一遍一遍地講解，直到學(xué)生完全聽懂。對于青年教師，何鐘怡也是關(guān)愛有加。為了幫助青年教師盡快成長，何鐘怡甘愿做他們身后默默的支持者和犧牲者。很多何鐘怡與青年教師合作完成的論文，從論文框架、基本思路和關(guān)鍵數(shù)據(jù)都是何鐘怡提出和完成的，但是，每次發(fā)表論文，他總是要求把自己的名字署在最后。而對于青年教師在科研和教學(xué)中遇到的難題，何鐘怡總是傾其所有，用自己深厚的學(xué)術(shù)功底和多年的經(jīng)驗去幫助他們克服困難。何鐘怡在聘崗、評選先進時總是把機會讓給年輕人，就算是評上全國模范教師，也是在學(xué)校和院領(lǐng)導(dǎo)的一再要求下，院領(lǐng)導(dǎo)以“服從學(xué)校安排，為學(xué)校和專業(yè)發(fā)展大局考慮”為理由才使他同意申報的。多年來，由于“實驗的理論基礎(chǔ)”這門課其理論性極強，授課難度大，一直沒有其他授課老師?？紤]到學(xué)科發(fā)展需要，何鐘怡就主動找到伍悅濱，鼓勵她承擔起該課程的教學(xué)任務(wù)，并且把自己多年來的備課資料、授課心得和經(jīng)驗毫無保留地傳授給了伍悅濱?！拔医?jīng)常跟何老師求教如何把這門課講好，有時討論得忘了時間，但是何老師每次都會很認真、耐心地解答我的疑問?？吹贸?，他是真心希望把自己的經(jīng)驗傳給我?！蔽閻倿I語重心長地說。夫人眼中的“普通人”在對伍悅濱的采訪中，我得知何鐘怡的夫人鄒平華教授也是市政學(xué)院的教師。因此，在結(jié)束了與伍悅濱愉快的談話后，我走進了鄒平華的辦公室。得知要對何鐘怡進行報道，鄒平華遲疑了一下：“你也許不了解，老何是個不喜歡宣傳自己的人，所以我想他可能不會接受采訪。”在說明了此次采訪報道的目的時，鄒平華才同意與我聊聊生活中的何鐘怡。出乎我的意料，何鐘怡這位令全校師生稱道、曾在中南海受到胡錦濤主席親切接見的全國模范教師在夫人的眼中就是個“普通人”。鄒平華笑著說：“其實，老何就是一個踏踏實實做學(xué)問、認認真真教書的普通人，生活中他很簡樸，對生活的要求也很簡單。對于頭上的那些光環(huán)，他并不在意。”雖然出生于十分富裕的家庭，從小受到良好的教育，后又曾到哈佛大學(xué)進修，眾多頭銜與榮譽集于一身，但是何鐘怡卻始終保持著一顆平常心，永遠是那么謙虛、那么平和。何鐘怡1937年出生于天津，1959年從哈工大畢業(yè)后就留校當了“小老師”，1960年轉(zhuǎn)為哈工大的正式教師。從此，何鐘怡在哈工大的講臺上送走了一批一批的學(xué)生。半個世紀過去了，何鐘怡卻仍站在那個三尺講臺上?！捌鋵?，他有很多次機會可以到更好的崗位去工作，在哈佛時因為表現(xiàn)出色曾多次被挽留，但是那個時候哈工大正處于發(fā)展期，他就下決心要把自己學(xué)到的知識回饋母校，所以不顧導(dǎo)師的挽留回到學(xué)校任教。后來，水利部和北京的一些高校也多次打算調(diào)他去工作，但他就是舍不得哈工大。”鄒平華說。其實，何鐘怡的父母和姐姐、妹妹都在北京，何鐘怡是家里的獨生子，父母多次要求他調(diào)回北京工作，但他卻怎么也舍不下母校，離不開哈工大的講臺。在與鄒平華的交流中，我意外地得知，雖然何鐘怡上課從不看講義，但每次上課前卻都要花很長的時間查閱資料、準備講稿。原以為像何鐘怡這樣的老先生，可以用“爐火純青”來形容其在課堂上的風范的大家，根本不需過多準備，所有的內(nèi)容早已爛熟于心。但是，何鐘怡卻不滿足于把課講好。他把上課當成一種藝術(shù)，他要讓學(xué)生在聽懂課堂內(nèi)容的同時產(chǎn)生對知識本身的興趣和熱愛。因此，即使是上了無數(shù)遍的課，何鐘怡每次課前也都要做認真準備。聽過何鐘怡課的人總會再次走進他的課堂，正如伍悅濱所說的那樣——何鐘怡的課是常聽常新的。備課和給學(xué)生答疑占用了何鐘怡的大部分時間，但是何鐘怡在家里還總是為了很多其他的事忙到深夜：搜集和查閱國內(nèi)外最先進的辦學(xué)理念和經(jīng)驗提供給學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作參考;幫助一些專業(yè)的研究生和博士生修改論文；為多種學(xué)術(shù)雜志審稿；準備參加各種會議的發(fā)言資料；準備給學(xué)生作學(xué)術(shù)報告……盡管各種紛繁蕪雜的事情讓何鐘怡的時間總是顯得比別人少，但他卻是個非常講究生活品質(zhì)和樂趣的人。他喜歡文學(xué)、歷史、天文，還經(jīng)常與夫人一起談?wù)摻豁憳泛蛧嫛Ｉ钪械暮午娾鶚酚^平和，總是讓身邊的人心情愉悅。“雖然很忙，但他每天都樂呵呵的，不管遇到多難的事，他總是能非常冷靜、平和地處理，從來不抱怨什么?！甭犞u平華簡單而平和地描述，仿佛看見了一位溫和儒雅的老先生，一個樂觀、快樂的“普通人”；而這個夫人眼中的“普通人”，卻又讓我們感覺到他不同于常人的“不普通”之處。因為在這簡單而普通的生活中，他又在用他深厚的學(xué)術(shù)造詣幫助著年輕人，用他高尚的人格魅力感染著身邊的人。這是一次很特殊的采訪，聽到了來自學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事和夫人的種種描述，卻始終未能見到何鐘怡本人。盡管如此，仍然深刻地感受到何鐘怡的人格魅力和在大家心目中的美好形象。見到何鐘怡是在北京。何鐘怡這次到北京是專門去治療哮喘的。其實很長時間以來，何鐘怡的哮喘病都很嚴重，早該治療。只是因為放不下課堂和專業(yè)的事一直不肯騰出時間。幾經(jīng)周折，終于在北京朝陽區(qū)的一座老房子里見到了何鐘怡。那是一間陳舊的舊式樓房——合廚，房間里只有床和書柜，活動范圍不足3平方米。書柜是整個房間最顯眼的擺設(shè)，上面擺滿了力學(xué)、物理、能源、市政等諸多領(lǐng)域的中文、英文和俄文的參考書。即使是這樣一間陳舊而狹小的房間，也是父母留下的。作為一位全國模范教師、享受局級待遇的教授，何鐘怡住的并不是我想象中的豪宅。當?shù)弥乙獙戧P(guān)于他的人物專訪時，何鐘怡謙虛地說：“母校給我的恩惠太多了，我已經(jīng)是年過古稀的人了，只是做了本分，所以