統(tǒng)編版語文三年級上冊《語文園地一》精美課件

三年級語文上冊部編版語文園地一交流平臺在小組內(nèi)交流，分享在本單元及平時閱讀時積累的有新鮮感的詞句，如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，談談自己的體會和收獲。學習任務一：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這兩個句子有什么特點？小伙伴為什么覺得新鮮感？

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。

這句話把樹枝、鳥兒、蝴蝶想象成在聽同學們讀課文，這種寫法真新鮮。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這句話出自泰戈爾的《新月集》。作者幻想自己是個更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充滿情趣。

看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。遇到這些有新鮮感的詞句，可以多讀幾遍想想詞句的意思。還可以抄下來，平時要注意積累，在習作時也可以嘗試運用和仿寫。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。學習任務二：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥這些成語都含有人體器官，都和人有關。人的動作——搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快人的外貌狀態(tài)——披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥人的心理——提心吊膽我發(fā)現(xiàn)：zhǎodiàochìjízào搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥每個成語中都含有近義詞。前四個成語，第一個字和第三個字意思相近。后四個成語，第二個字和第四個字意思相近。我發(fā)現(xiàn)：chìjízào搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

你還能寫出這樣的詞語嗎？積累下來。粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心應手賞心悅目心明眼亮刻骨銘心耳濡目染垂頭喪氣詞句段運用怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。學習任務三：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”提示：句子的朗讀，要注意重音。包括朗讀時的重讀、輕讀及語速的快慢。要結合對句子的理解，根據(jù)語義表達的需要讀好句子的重音。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。朗讀指導：語氣要誠懇，重音“真的”要輕讀，透露出天真無邪的感覺；重音“地下”可以重度，表示強調(diào)。

活潑，充滿小孩子的天真和幻想。.

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.書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。朗讀指導：重音“一點兒”要重讀，突出他此刻困惑的心理。

困惑，不解。.

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.孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！崩首x指導：重音“不懂就要問”要慢讀，更能表達即使冒一點兒危險也值得的意思。

心甘情愿，堅定不移。.

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.小組合作，運用剛才學到的方法，展示課內(nèi)外閱讀中積累的有新鮮感的詞句。詞句段運用1.觀察下列興趣小組的名字，有什么特點？2.在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。學習任務四：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社興趣小組的名字都包括該興趣小組的活動內(nèi)容，如“籃球”

“剪紙”“航?！薄疤剿鳌薄捌迳纭?。這些小組的名字都有個性，如“俠”“巧手”“鯤鵬”“黑白”。都比較有新鮮感。我發(fā)現(xiàn)：四人小組討論交流，先想一想要成立什么興趣小組，在結合小組的活動內(nèi)容，去一個有特點的名字，完成表格。

活動內(nèi)容

興趣小組的名字合唱隊百靈鳥合唱隊書法組墨韻書法組田徑隊飛毛腿田徑隊足球隊NO.1足球隊日積月累1.朗讀古詩《所見》，理解詩歌大意。2.背誦古詩。學習任務五：所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù[清]袁枚zhènyuè所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立。古詩大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。他忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站立在樹旁。所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。[清]袁枚

本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。課后作業(yè)1.積累課內(nèi)外有新鮮感的詞句和含有人體器官的成語。2.選擇你喜歡的句子有感情地讀給同學聽。3.把古詩《所見》背誦給爸爸媽媽聽。學好語文，快樂成長！語文園地一

同學們，美麗的校園，成長的搖籃，夢想啟航的地方。這組課文里哪篇讓你有所感悟？下面請同學們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。交流探索本文描寫的是邊疆的一所小學，反映了孩子們_______________，體現(xiàn)了祖國各民族之間的___________，表達了作者___________以及贊美之情。1大青樹下的小學幸福的學習生活團結與友愛由衷的自豪本文是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者運用_____的手法，以兒童化的語言、活潑的想象，描繪了雨后_____________的景象，表現(xiàn)了花孩子們的__________，抒發(fā)了兒童內(nèi)心美好的愿望。2花的學校擬人花兒競相開放美麗活潑

本文寫的是孫中山小時候讀書時，敢于獨立思考，敢于質疑，為了______________，不怕先生的懲罰，大膽地向先生_________的事情，贊揚了孫中山__________、_________的精神。3不懂就要問弄懂書里的意思提出問題認真讀書勤學好問

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。交流平臺

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。都在聽同學們讀課文。好像提了燈去追逐影子。

這些充滿新鮮感的詞句，要么是運用了各種修辭手法，優(yōu)美生動；要么是蘊含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫得準確形象，讓人仿佛身臨其境。反復誦讀，體會其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。我的摘抄本搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

我發(fā)現(xiàn)每個成語中都含有人體部位，都可以拆分成兩個并列的詞語，如搖頭和晃腦，披頭和散發(fā)等。形容十分擔心或害怕。形容自得其樂或自以為是的樣子。形容頭發(fā)長而散亂。形容猖狂兇惡的樣子。我會連【搖頭晃腦】【披頭散發(fā)】【張牙舞爪】【提心吊膽】【面紅耳赤】【手忙腳亂】【眼疾手快】【口干舌燥】形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。形容做事機警敏捷。形容說話太多，非常干渴。形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。同學們可以先理解這些成語，再找一找還有沒有類似結構的成語。頭暈目眩耳聰目明伶牙俐齒尖嘴猴腮我會說……怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

這是作者用孩子的頭腦去想象的畫面。要用活潑、天真的語氣來讀。

書里說的什么意思，他一點兒也不懂。

這句話表現(xiàn)了孫中山對先生不講書里的意思的不滿，要用委屈、不滿的語氣來讀。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不

懂就要問。為了弄清楚道理，就是

挨打也值得?！?/p>

這句話表現(xiàn)了孫中山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀。朗讀時，要準確把握句子的感情，安排恰當?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，這樣才能將句子讀得抑揚頓挫，使其更好地表達作者的情感。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動?；@球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

1.確定興趣小組的活動內(nèi)容，在此基礎上取一個能體現(xiàn)活動特點的名字。2.可以適當采用比喻、引用等方法，可以借鑒一些令你印象深刻的名稱，還可以在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就留下深刻印象。?活動指導

同學們還可以給自己喜歡的興趣小組取一個響亮的名字嗎？舞動奇跡組、妙筆生花組、能言善辯隊、天籟之音隊……我會說……日積月累所見

[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

袁枚，清代詩人。字子才，號簡齋，又號隨園老人。袁枚認為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實感。主要作品有