健康教案報(bào)紙真好玩

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健康教案報(bào)紙真好玩1

【設(shè)計(jì)意圖】

在“好玩的紙”的主題活動(dòng)中，孩子們已探究并發(fā)覺生活中有各式各樣的紙，也積累了一些和紙有關(guān)的相關(guān)閱歷。由于報(bào)紙是幼兒生活中常常接觸到的東西，幼兒對(duì)它比較熟識(shí)，報(bào)紙又具有的小巧、輕薄的特點(diǎn)，很簡(jiǎn)單成為幼兒活動(dòng)的玩具，因此，我組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，讓孩子在與報(bào)紙的互動(dòng)游戲中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做游戲以及與同伴合作游戲的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、運(yùn)用舊報(bào)紙玩多種游戲。

2、進(jìn)展投擲、鉆爬、跑的技能，提高身體的靈敏性。

３、感受與同伴合作游戲的`愉悅。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、每人兩三張報(bào)紙。

2、音樂磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)

通過魔術(shù)表演引起幼兒愛好，引入主題。

二、熱身運(yùn)動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒通過游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2、在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

三、探究報(bào)紙的玩法1、引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。

老師：今日我們要用報(bào)紙來熬煉身體，誰能想出特別的方法？

〔1〕觀測(cè)幼兒一個(gè)人的玩法。

〔2〕觀測(cè)兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒予以鼓舞。

〔3〕隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

〔4〕提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意安全。

2、鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，實(shí)時(shí)發(fā)覺、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

四、組織幼兒玩報(bào)紙游戲

1、游戲：老鷹捉小雞

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，一名幼兒扮演老鷹，報(bào)紙當(dāng)作小雞的家。游戲開始，在游戲過程中，老師要鼓舞幼兒敏捷躲閃，以躲避“老鷹”的追捕。

2、打老鷹游戲

請(qǐng)幼兒用團(tuán)好的紙團(tuán)變成“磚頭”趕跑“老鷹”，老師示范正確的投擲方法：首先一條腿向后邁一步，將“磚頭”舉在耳后，看準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行投球。

五、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《快樂頌》。

【活動(dòng)延伸】

1、在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，繼續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2、幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展游戲玩法。

健康教案報(bào)紙真好玩2

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩游戲”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并發(fā)覺生活中有各式各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣改變多端，妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)覺了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和運(yùn)用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書、進(jìn)行簡(jiǎn)約的造型，等等。正是在這樣的基礎(chǔ)上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合健康與社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)游戲中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做游戲以及與同伴合作游戲的樂趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)行游戲。

3.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4.加強(qiáng)幼兒與同伴合作的`游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的歡樂。

5.提高幼兒思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng));擺曳魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開始的游戲既滿意了幼兒的新奇心，又使活動(dòng)自然開展。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，老師的語氣語調(diào)要神奇、夸張些，以激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來熬煉身體，誰能想出特別的方法?

(1)觀測(cè)幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀測(cè)兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒予以鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，實(shí)時(shí)發(fā)覺、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺者，努力發(fā)覺玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前展示，實(shí)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要實(shí)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、游戲：南極冰塊

1.介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂停止時(shí)，大鯊魚就會(huì)游出來抓企鵝。但假如企鵝立刻站在冰塊上，大鯊魚就吃不到它了，否那么企鵝就有被大鯊魚抓走的危急。

2.老師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班老師扮演大鯊魚，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，游戲開始。在游戲過程中，老師要鼓舞幼兒敏捷躲閃，以躲避“大鯊魚”的追捕。

第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來越多時(shí)，老師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)游戲是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)章，以加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)愛好。在游戲中，扮演大鯊魚的配班老師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以加強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。

(在焦灼而興奮的游戲之后，老師安排了富有詩情畫意的放松活動(dòng)。幼兒伴著精美的音樂再次利用報(bào)紙輕松游戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒新奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)

延伸活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，繼續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

健康教案報(bào)紙真好玩3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2、練習(xí)兩人合作投擲、跨物跳、走平衡的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

3、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人兩三張報(bào)紙。兔子頭飾及蘿卜卡片

2、開場(chǎng)、熱身、游戲和放松的音樂。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

用報(bào)紙做方向盤開汽車入場(chǎng)

在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：

活動(dòng)開始的游戲既滿意了幼兒的新奇心，又使活動(dòng)自然開展。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)中，老師的語氣語調(diào)神奇、夸張，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來熬煉身體，誰能想出特別的方法?

(1)鼓舞幼兒探究一個(gè)人的玩法。

(2)鼓舞兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的`方法，對(duì)合作良好的幼兒予以鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意安全。確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。。

(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺者，努力發(fā)覺玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前展示，實(shí)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要實(shí)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、游戲：小兔種蘿卜

1.介紹游戲玩法：在《游戲》的音樂聲中，兩個(gè)小兔子合作需要連過三關(guān)，第一關(guān)雙人一起過獨(dú)木橋(報(bào)紙做的比較窄)。第二關(guān)跨過障礙物(跨欄)。第三關(guān)投擲：兩人將框中的報(bào)紙球投到欄中。最末將蘿卜種上，跑步回來。

在玩的同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

四、放松活動(dòng)

隨音樂聲放松身體，敲敲背等

延伸活動(dòng)：

1、在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，繼續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2、幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

在這節(jié)活動(dòng)中，我將健康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)中開始部分的游戲和簡(jiǎn)短的運(yùn)動(dòng)既滿意幼兒的新奇心又使活動(dòng)自然開展。為了達(dá)成目標(biāo)，在探究報(bào)紙玩法的環(huán)節(jié)中，逐步提出由易到難的要求，實(shí)時(shí)確定幼兒的創(chuàng)意，喚起幼兒的制造熱忱。后面的游戲是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，是為了加強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。結(jié)束部分我安排了富有詩情畫意的放松活動(dòng)，既符合幼兒好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。

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設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩游戲”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并發(fā)覺生活中有各式各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣改變多端，妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)覺了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和運(yùn)用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書、進(jìn)行簡(jiǎn)約的造型，等等。正是在這樣的基礎(chǔ)上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合健康與社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)游戲中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做游戲以及與同伴合作游戲的樂趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)行游戲。

3.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4.加強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的歡樂。

5.提高幼兒思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng));擺曳魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開始的游戲既滿意了幼兒的新奇心，又使活動(dòng)自然開展。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的`。簡(jiǎn)短的兒歌式語言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，老師的語氣語調(diào)要神奇、夸張些，以激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來熬煉身體，誰能想出特別的方法?

(1)觀測(cè)幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀測(cè)兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒予以鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，實(shí)時(shí)發(fā)覺、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺者，努力發(fā)覺玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前展示，實(shí)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要實(shí)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、游戲：南極冰塊

1.介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂停止時(shí)，大鯊魚就會(huì)游出來抓企鵝。但假如企鵝立刻站在冰塊上，大鯊魚就吃不到它了，否那么企鵝就有被大鯊魚抓走的危急。

2.老師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班老師扮演大鯊魚，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，游戲開始。在游戲過程中，老師要鼓舞幼兒敏捷躲閃，以躲避“大鯊魚”的追捕。

第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來越多時(shí)，老師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)游戲是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)章，以加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)愛好。在游戲中，扮演大鯊魚的配班老師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以加強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。

(在焦灼而興奮的游戲之后，老師安排了富有詩情畫意的放松活動(dòng)。幼兒伴著精美的音樂再次利用報(bào)紙輕松游戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒新奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)

延伸活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，繼續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

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設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩游戲”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并發(fā)覺生活中有各式各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣改變多端，妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)覺了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和運(yùn)用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書、進(jìn)行簡(jiǎn)約的造型，等等。正是在這樣的基礎(chǔ)上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合健康與社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)游戲中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做游戲以及與同伴合作游戲的樂趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)行游戲。

3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作技能。

4.熬煉平衡技能及快速反應(yīng)技能。

5.培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng));擺曳魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開始的游戲既滿意了幼兒的新奇心，又使活動(dòng)自然開展。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的'。簡(jiǎn)短的兒歌式語言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，老師的語氣語調(diào)要神奇、夸張些，以激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來熬煉身體，誰能想出特別的方法?

(1)觀測(cè)幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀測(cè)兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒予以鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，實(shí)時(shí)發(fā)覺、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺者，努力發(fā)覺玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前展示，實(shí)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要實(shí)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、游戲：南極冰塊

1.介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂停止時(shí)，大鯊魚就會(huì)游出來抓企鵝。但假如企鵝立刻站在冰塊上，大鯊魚就吃不到它了，否那么企鵝就有被大鯊魚抓走的危急。

2.老師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班老師扮演大鯊魚，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，游戲開始。在游戲過程中，老師要鼓舞幼兒敏捷躲閃，以躲避“大鯊魚”的追捕。

第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來越多時(shí)，老師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)游戲是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)章，以加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)愛好。在游戲中，扮演大鯊魚的配班老師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以加強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。

(在焦灼而興奮的游戲之后，老師安排了富有詩情畫意的放松活動(dòng)。幼兒伴著精美的音樂再次利用報(bào)紙輕松游戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒新奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)

延伸活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，繼續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

健康教案報(bào)紙真好玩6

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩游戲”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并發(fā)覺生活中有各式各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣改變多端，妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)覺了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和運(yùn)用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書、進(jìn)行簡(jiǎn)約的造型，等等。正是在這樣的基礎(chǔ)上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合健康與社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)游戲中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做游戲以及與同伴合作游戲的樂趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)行游戲。

3.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4.加強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的歡樂。

5.提高幼兒思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng));擺曳魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開始的游戲既滿意了幼兒的新奇心，又使活動(dòng)自然開展。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是老師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，老師的語氣語調(diào)要神奇、夸張些，以激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來熬煉身體，誰能想出特別的方法?

(1)觀測(cè)幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀測(cè)兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒予以鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持合適的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，實(shí)時(shí)發(fā)覺、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，老師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)做一個(gè)發(fā)覺者，努力發(fā)覺玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前展示，實(shí)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思索。老師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的.玩法外，還要實(shí)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、游戲：南極冰塊

1.介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂停止時(shí)，大鯊魚就會(huì)游出來抓企鵝。但假如企鵝立刻站在冰塊上，大鯊魚就吃不到它了，否那么企鵝就有被大鯊魚抓走的危急。

2.老師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班老師扮演大鯊魚，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，游戲開始。在游戲過程中，老師要鼓舞幼兒敏捷躲閃，以躲避“大鯊魚”的追捕。

第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來越多時(shí)，老師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)游戲是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)章，以加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)愛好。在游戲中，扮演大鯊魚的配班老師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，