（教學(xué)設(shè)計(jì)）畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫里陰晴是吳冠中所著的一本圖書，于2021年8月1日由山東畫報(bào)出版社出版。該書主要記述了自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程。下面是我為大家整理的畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1.疏通文字，揣摩語言，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和古詩詞鑒賞的手法。

2.有感情的朗讀，在教師的協(xié)助下將詩句轉(zhuǎn)化為散文和繪畫作品。

3.理解在畫作中表達(dá)的創(chuàng)新思想。能將文中提到的創(chuàng)作手法運(yùn)用到自己的繪畫中。

掌握詩句的鑒賞方法

將詩句描述成語言，將散文化的語言轉(zhuǎn)化為畫面

翻轉(zhuǎn)課堂

3D互動教學(xué)法

學(xué)中做教學(xué)法

一課時(shí)第一課時(shí)

課堂翻轉(zhuǎn)——課前

上課之前，我制作五個(gè)視頻將其上傳群共享，要求學(xué)生在上課之前學(xué)習(xí)完成，其中包括沙畫制作，動畫制作，風(fēng)景講解和兩個(gè)微課講解，五個(gè)視頻從意象選擇、煉字兩個(gè)方面對詩句進(jìn)行講解。例如，為了使學(xué)生了解大漠孤煙直，長河落日圓遠(yuǎn)近結(jié)合的表達(dá)技巧，我設(shè)置沙畫制作，使學(xué)生能夠直觀地看到詩句在表達(dá)畫面上的技巧。同時(shí)我設(shè)置微課講解，詳細(xì)分析詩句在選擇意象上的巧妙安排，感受意象對意境營造的作用，學(xué)會通過意象鑒賞詩句。同時(shí)用散文化語言對詩句進(jìn)行二次描繪，方便學(xué)生模仿寫作。同時(shí)，每個(gè)微課最后我都安排有當(dāng)課作業(yè)，確保學(xué)生保質(zhì)保量完成視頻學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：微課助學(xué)意在將課堂知識前移，幫助學(xué)生了解古詩詞鑒賞的方法，為課中理解默看細(xì)雨濕桃花做好充分準(zhǔn)備。通過微課視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，把文本知識圖形化和可視化，消解學(xué)生對古詩詞的厭倦感，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，凸顯翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)魅力。

春來，我在如織的細(xì)雨中講述你的故事。夏至，我在濺起的水花中找尋你的回憶。秋日，我在漫天的黃葉上寫下你的名字。冬歸，小舟從此逝，滄海度余生。我以為，這多情的四季會是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，他的畫中。今天，我們就一起隨著他的文字走進(jìn)他的畫作，感受他文字帶來的丹青神韻。

我以吳冠中我用四季來等你文章內(nèi)容引入，配合繪畫作品，激發(fā)美術(shù)類學(xué)生的興趣。

課前預(yù)習(xí)：將各個(gè)任務(wù)打包放入群共享，要求每位學(xué)生下載并到語文課代表處簽到，確保每位同學(xué)成功認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。要求每位同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)任務(wù)包內(nèi)作業(yè)，為課堂做好準(zhǔn)備。

課堂認(rèn)領(lǐng)：3分鐘

四位組長在不知道內(nèi)容的情況下隨機(jī)抽取任務(wù)包，領(lǐng)到任務(wù)后小組內(nèi)五分鐘討論，合作完成其中內(nèi)容，各個(gè)任務(wù)答復(fù)正確可，錯(cuò)誤或欠完善可由其他小組搶答補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：通此環(huán)節(jié)，學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師作為課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂真正的主人，在搶答的過程中，學(xué)生不斷討論，不斷思考，碰撞出許多教學(xué)生成點(diǎn)，獲得許多教學(xué)驚喜。同時(shí)搶答的環(huán)節(jié)可以活潑課堂氣氛，將課堂樂趣化，符合中職學(xué)生的心理期待。

有請搶到輕描任務(wù)包的小組派代表答復(fù)其中問題。

1.自由朗讀課文，完成以下字詞的朗讀和字音。

吳冠中冠軍雞冠渲染喧嘩宣泄

濃酣含蘊(yùn)朦朧陶醉模仿模樣

2.簡要介紹。在學(xué)生介紹之后教師對其進(jìn)行補(bǔ)充，用音頻講述故事的方式講述我認(rèn)識的吳冠中，拉近師生距離，師生親切互動。

3.學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)互相點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：此類問題很好地煽動了小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，使他們在課堂伊始便有參與的市場，鼓勵(lì)他們參與課堂，參與學(xué)習(xí)。

有請淡寫任務(wù)包的同學(xué)為我們說說他們小組討論的結(jié)果，其他小組準(zhǔn)備補(bǔ)充和搶答，為自己小組加分。

1.說說本課主要描寫什么地方

2.選擇哪些景物表達(dá)江南

3.為什么選擇這些景物

4.這些景物有什么共同的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問題。由一系列的小問題進(jìn)行索引，環(huán)環(huán)相扣，這些問題由淺入深，能夠使學(xué)生初步掌握本文所描繪的畫面，找出表達(dá)江南韻味所選擇的景物意象，學(xué)會用意象表達(dá)畫面意境。

有請領(lǐng)到濃墨任務(wù)包的小組派代表為我們說說他們小組討論的結(jié)果。

1.為了表現(xiàn)煙雨江南的韻味，抓住了一個(gè)濕字，找出描寫濕的語句。

2.是怎么表現(xiàn)濕

3.說說默看細(xì)雨濕桃花一句中濕字的妙處

(結(jié)合微課中學(xué)到的古詩詞鑒賞中煉字的答題方法，從本義，語境義，技巧手法，表達(dá)效果，對情感的作用五個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微課中講到的意象選擇煉字手法兩個(gè)角度出發(fā)，賞析默看細(xì)雨濕桃花一句中的濕字。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握并運(yùn)用古詩詞中煉字的鑒賞方法，學(xué)會用妙字表達(dá)畫面意境。感受詩-文-畫三者的聯(lián)系。

課堂展示一幅江南晴日圖請同學(xué)從意象選擇煉字方法兩方面鑒賞這幅作品。根據(jù)以下問題賞析：

這幅畫描繪的是什么地方，什么季節(jié)，用什么景物表達(dá)季節(jié)特點(diǎn)，用一個(gè)字概括畫面特點(diǎn)，命名一句詩，并用散文化語言進(jìn)行描繪。

設(shè)計(jì)意圖：逆向操作詩文畫轉(zhuǎn)換的手法，當(dāng)堂操練古詩詞鑒賞手法，畫面描繪手法，使學(xué)生感受到語文的無限魅力，以及語文和專業(yè)的緊密聯(lián)系。

1.當(dāng)年宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是深山藏古寺.如果你是當(dāng)年考生，你會如何表現(xiàn)詩句做一幅畫

2.齊白石老先生在1951年為文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫，叫做蛙聲十里出山泉，請說說如果是你，你會怎么安排這幅畫的內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)故事使學(xué)生真正明白畫有心法，韻無定法，貴在創(chuàng)新得法的創(chuàng)作原那么，同時(shí)也為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

創(chuàng)作踐學(xué)——課后

各小組從意象選擇，煉字手法等兩個(gè)方面表現(xiàn)詩句暗香浮動月黃昏,發(fā)揮專業(yè)特長，將這句詩轉(zhuǎn)化為我們的繪畫作品，并上傳群，進(jìn)行評選。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作詩句繪畫作品需要將詩句反復(fù)推敲，轉(zhuǎn)換為散文化語言，再文字用繪畫作品變現(xiàn)出來需要一些詩句鑒賞的能力，語言表達(dá)的能力，繪畫專業(yè)技巧，所以為了完成任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。

學(xué)然后知缺乏，教然后知困，本課教學(xué)，只是專業(yè)和語文相結(jié)合的一次教學(xué)創(chuàng)新與嘗試，課前微課,沙畫視頻,課文闖關(guān),音頻介紹,課文朗讀,異質(zhì)分組我努力探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)途徑，借助現(xiàn)代化多種教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生獲得課堂參與的集體體驗(yàn)感。課前微課,課中闖關(guān),課后創(chuàng)作的教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打通學(xué)生與老師，與課文之間的障礙，帶動學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升主動思辨能力，創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專業(yè)技能。但是，由于自身專業(yè)能力的限制，多媒體制作花費(fèi)較多時(shí)間，這也提醒我，教學(xué)是一條不斷學(xué)習(xí)的道路，需要老師不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，今后我將嘗試通過網(wǎng)絡(luò)課堂和微信推出微課。

畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、把握文章論述的中心。

2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。

4、理解是如何在畫作中表達(dá)它的創(chuàng)新思想的。、

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、的藝術(shù)觀點(diǎn);

2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。

四、教學(xué)方法

1.語言品讀法：誦讀

2.點(diǎn)撥法：抓住關(guān)鍵詞語，點(diǎn)撥理清詞作脈絡(luò)，進(jìn)而把握文章主旨。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課文

多媒體播放江南雨景的幻燈片，并配舒緩的淅淅瀝瀝的雨聲。

導(dǎo)入語：同學(xué)們，這一幅幅的江南水鄉(xiāng)的畫面，是否讓你感受到了些許寧靜呢那么在有著特別敏銳的畫家眼中，這絲絲細(xì)雨又該有著怎樣的韻味呢下面，就讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中的散文畫里陰晴。

2.誦讀課文3.小組討論

第一段問題設(shè)計(jì):(1)第一段寫了什么

(2)窗外是怎么樣的景色為什么要引用這句題畫詩呢

(3)這句詩中最富韻味的是那一個(gè)詞

第二段問題設(shè)計(jì)：(1)“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了

的大自然景色卻格外地有韻味。〞用了什么修辭手法，有什么作用

(2)為什么濕了的大自然景色格外有韻味第三段問題設(shè)計(jì)：說，“他特別喜歡畫陰天和微雨天的景色〞，即使是吸引的水彩畫，“從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國畫的成分多。〞為什么

第四段問題設(shè)計(jì)：(1)為什么有人會認(rèn)為“江南不宜畫油畫〞

(2)“濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的??那么魚和熊掌

是可以兼得的。〞這句話的含義是什么

4.小組展示討論成果教師點(diǎn)撥

閱讀第一段

(1)第一段寫了什么

明確：由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫詩“默看細(xì)雨濕桃花〞。(2)窗外是怎么樣的景色為什么要引用這句題畫詩呢

明確：桃紅柳綠，春雨霏霏。把這幅美景比作“濃酣的水彩畫〞，水彩畫給我們透明、濕潤的感覺，而“濃酣〞不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫詩確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。

(3)這句詩中最富韻味的是那一個(gè)詞明確：“濕〞。不僅需要這一詞所帶來的意境，更需要用這一詞引出“畫家的審美觸覺〞，可見這一句引用時(shí)全文的起筆。

朗讀課文第二段：(1)“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻味。〞用了什么修辭手法，有什么作用明確：反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。(2)為什么濕了的大自然景色格外有韻味明確：因?yàn)椤皾瘿暋颁秩玖松搅?、村落，改變了大自然的色調(diào)〞，使本來不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩中所詠：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞

可是留學(xué)法國多年,而且學(xué)的主要是西洋畫和水彩畫。那么到底是如何處理傳統(tǒng)和西洋的關(guān)系

閱讀第三段：

說，“他特別喜歡畫陰天和微雨天的景色〞，即使是吸引的水彩畫，“從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國畫的成分多。〞為什么

明確：這是因?yàn)橹袊嫼臀餮螽媽﹃柟?、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫崇尚陽光追求強(qiáng)烈的色彩感，即使畫風(fēng)雨，也只是理性地寫實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。而中國話畫中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。(可用兩幅典型的中國畫和西洋畫做比擬)?！跋矚g畫陰雨和微雨天的景色〞的吳冠中的繪畫風(fēng)格當(dāng)然“受益于中國畫的成分多〞了。

他學(xué)的是西畫，追求的卻是中國畫的高遠(yuǎn)趣味，把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。文章讀到這里，我們已隱隱體會出的創(chuàng)作主張了。

讀最后一段：

(1)為什么有人會認(rèn)為“江南不宜畫油畫〞明確：“大概就是因?yàn)榻详幱甓?，或者他那油畫技法只宜對付洋式的對象。?2)“濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的??那么魚和熊掌是可以兼得的。〞這句話的含義是什么

明確：前半句：西洋畫法需要吸收中國的傳統(tǒng)技法。(借代的修辭手法)

后半句：中西兩種繪畫技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來。

用“魚和熊掌可以兼得〞為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可以并行不悖。

由此，我們可以看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫技巧、繪畫方法。詳細(xì)地說：既繼承我國傳統(tǒng)繪畫的技巧，又借鑒現(xiàn)代西方繪畫技法，在他的畫作中同時(shí)表達(dá)了陰、晴兩種審美趣味。

六、課文總結(jié)

1、本文文字簡短，采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)方法來安排文章，層層鋪墊，娓娓道來，篇末明志。

2、本文論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原那么問題，卻選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，進(jìn)從中外畫家對陰晴的不同感受、不同主張、不同表現(xiàn)著筆，可謂“小中見大“。

3、語言鮮明生動，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。

七、布置作業(yè)

有一段話來描寫你所感受到的雨景，100字左右。

畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，能正確解讀。

2.領(lǐng)會課文主旨，理解是如何在畫作中表達(dá)它的創(chuàng)新思想的。

3.品味課文語言，學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的修辭手法。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，能正確解讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味課文語言?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入，揭示課題

1.(放映運(yùn)動會照片)采訪一下我們的班長:(1)你們班在本次運(yùn)動會中表現(xiàn)怎樣(2)作為班長你認(rèn)為本班同學(xué)在運(yùn)動會中最值得驕傲的是什么

(3)請說說你代表本班同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的感受。

不過從天氣方面來說，也有一點(diǎn)小小的遺憾——第三天下雨了。

2.(放映花傘下的戀人)隨意采訪一兩位同學(xué):(1)這幅畫畫的是什么請你描述一下。

(2)你覺得這幅畫的意境美不美為什么我們會感到美呢天還下著雨呢。同樣的陰雨天，為什么會有不同的感受呢前者是從實(shí)用的角度來感受，后者是從審美的角度來感受，角度不同，感受自然就不一樣了。

3.揭示課題。

二、范讀課文

1.畫里陰晴的是誰請學(xué)生板書并讀出來。掌握“冠〞這一多音字。

2.范讀課文，思考：

你能從課文中了解到吳冠中的哪些情況請找出具體語句說明。

三、讀后討論

1.你能從課文中了解到吳冠中的哪些情況請找出具體語句說明。

(1)故土江蘇宜興。

(2)職業(yè)畫家。

2.細(xì)讀，深入了解吳冠中的具體情況，從而理解課文內(nèi)容，品味語言，領(lǐng)會課文主旨。

(1)第一段：

①用審美的眼睛來看世界。

(2)第二段：

②對色彩特別敏感(分得特別細(xì))。如光是一個(gè)綠色，課文中就有墨綠、嫩綠、草綠、暗綠之分。紅土經(jīng)雨后，濕了，成了棕紅色。

③看到景物后的聯(lián)想(用的修辭)跟畫有關(guān)。如雨洗過的茶場一片墨綠，像濃酣的水彩畫;雨后，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在畫家在揮寫不同的畫面，表達(dá)著不同的意境。④深受傳統(tǒng)文化影響。從傳統(tǒng)文化(中國畫、中國古典詩歌)中找到了淵源，覓到了知音。“中國畫家愛畫風(fēng)雨歸舟，愛畫?斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?的詩境。〞還有對潘天壽詩的引用。

(3)第三段：

⑤擅長畫水彩畫、水墨畫和油畫。

⑥特別喜歡畫陰雨天景色。

⑦糅合西洋畫和中國畫的技法，各取所長。用水墨畫的意境和情趣來畫水彩畫。油畫和水墨畫技法上面兼容。

⑧不贊成中西畫家對陽光的過分偏愛，對“晴〞的過分追求。

(4)第四段：

⑨認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新(藝術(shù)貴在創(chuàng)新)——對繪畫的認(rèn)識：在生活中每次表現(xiàn)不同對象時(shí)，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國傳統(tǒng)的技法都不很合用。也就是藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

⑩陰和晴兩種審美趣味可以并行不悖。陰雨天也可以畫成油畫。

(5)先讓學(xué)生綜合起來說說吳冠中的情況，然后根據(jù)以上各方面整理成幻燈片，進(jìn)行總結(jié)。

畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)要求：

1、把握文章論述的中心。

2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。

4、理解是如何在畫作中表達(dá)它的創(chuàng)新思想的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、的藝術(shù)觀點(diǎn);

2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

面對“陰雨〞，有的人感到遺憾和無奈，而有的人卻感到韻味無窮。同樣是風(fēng)景畫，西洋風(fēng)景畫崇尚陽光，對“晴〞過分追求;而卻更推崇“陰〞的朦朧，更偏愛風(fēng)雨歸舟的朦朧美。江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺到詩情畫意，盡管生在江南，長在江南的我們有時(shí)對于連綿不斷的陰雨天氣也會感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬里、艷陽高照后，我們往往又會情不自禁地思念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺的畫家眼里，這絲絲細(xì)雨又該有怎樣的韻味呢今天著名畫家吳冠中先生就要跟我們談?wù)劇爱嬂镪幥绋暋?/p>

(二)范讀全文、整體感知：

1、文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)大致符合起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)寫作技法。2.觀點(diǎn)

在層層鋪墊、步步蓄勢的根底上，正面提出自己的看法：“我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對象時(shí)，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法〞，換言之，即藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

3.文題

以“畫里陰晴〞為題，既是對全文內(nèi)容的高度概括，又隱含了的觀點(diǎn)：陰晴可以同畫，中西應(yīng)該合璧，藝術(shù)在于創(chuàng)新。同時(shí)，這樣的文題又突出了文章的詩情畫意。

開闊眼界，以本文為引子，接受更多關(guān)于繪畫的知識積累。文章思路很有特色，起、承、轉(zhuǎn)、合，既傳統(tǒng)又實(shí)用，可引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

(三)分析課文：

1、細(xì)讀第一段：

(1)第一段寫了什么

由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫詩“默看細(xì)雨濕桃花〞。

(2)窗外是怎么樣的景色為什么要引用這句題畫詩呢

桃紅柳綠，春雨霏霏。把這幅美景比作“濃酣的水彩畫〞，水彩畫給我們透明、濕潤的感覺，而“濃酣〞不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫詩確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。

(3)這句詩中最富韻味的是哪一個(gè)詞

“濕〞。不僅需要這一詞所帶來的意境，更需要由這一詞來引出“畫家的審美觸覺〞這一話題?？梢娺@一句引用是全文的起筆。

2、朗讀課文第二段：(1)“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻味。〞用了什么修辭手法，有什么作用

反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。

(2)為什么濕了的大自然景色格外有韻味

因?yàn)椤皾瘿暋颁秩玖松搅?、村落，改變了大自然的色調(diào)〞，使本來不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩中所詠：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞

可見，在對雨意的獨(dú)特感悟上并不缺少知音。確實(shí)，那風(fēng)情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩意?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)〞，“絲絲楊柳絲絲雨〞，“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛〞，??歷來的中國的畫家更是“愛畫風(fēng)雨歸舟〞，愛畫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸〞的詩境。中國的詩者、畫家都從雨中找到了別具風(fēng)格的意境。這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃濃的文化意蘊(yùn)，有著萬般風(fēng)情。

西洋畫重形似，而中國畫重神韻;西洋畫是寫實(shí)的，中國畫是象征的。中國畫追求傳神，追求意境，畫的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所以被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結(jié)的所贊賞，，并融入他的繪畫中。

可是留學(xué)法國多年,而且學(xué)的主要是西洋畫和水彩畫。那么到底是如何處理傳統(tǒng)和西洋的關(guān)系

3、閱讀第三段：

說，“他特別喜歡畫陰天和微雨天的景色〞，即使是吸引的水彩畫，“從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國畫的成分多。〞為什么

這是因?yàn)橹袊嫼臀餮螽媽﹃柟?、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫崇尚陽光，追求強(qiáng)烈的色彩感，即使畫風(fēng)雨，也只是理性地寫實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。而中國話畫中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。(可用兩幅典型的中國畫和西洋畫做比擬)?！跋矚g畫陰雨和微雨天的景色〞的吳冠中的繪畫風(fēng)格當(dāng)然“受益于中國畫的成分多〞了。

他學(xué)的是西畫，追求的卻是中國畫的高遠(yuǎn)趣味，把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。文章讀到這里，我們已隱隱體會出的創(chuàng)作主張了。

4、讀最后一段：(1)為什么有人會認(rèn)為“江南不宜畫油畫〞“大概就是因?yàn)榻详幱甓啵蛘咚怯彤嫾挤ㄖ灰藢Ω堆笫降膶ο?。?2)這句話是什么意思前半句的意思是：油畫家只注重強(qiáng)烈的色彩，難以把握江南陰濕景色的韻味。后半句：他的技法不夠高。(文中說得委婉而已。副詞“大概〞、連詞“或者〞表示一種很有禮貌的推測，使得語言婉轉(zhuǎn)。)(3)第三句話是什么意思藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙藥。不同的表現(xiàn)對象需要與它相適應(yīng)的技法。——“藝術(shù)貴在創(chuàng)新〞，而且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。(4)“濃而滯的油畫里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的??那么魚和熊掌是可以兼得的。〞這句話的含義是什么前半句：西洋畫法需要吸收中國的傳統(tǒng)技法。(借代的修辭手法)后半句：中西兩種繪畫技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來。用“魚和熊掌可以兼得〞為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可以并行不悖。由此，我們可以看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫技巧、繪畫方法。詳細(xì)地說：既繼承我國傳統(tǒng)繪畫的技巧，又借鑒現(xiàn)代西方繪畫技法，在他的畫作中同時(shí)表達(dá)了陰、晴兩種審美趣味。既對我國傳統(tǒng)繪畫有很深的造詣，又洞悉西洋油畫、水彩畫的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，因此，他的油畫中滲進(jìn)墨韻，水墨畫中也借鑒水彩、油畫技法，同時(shí)在油彩和墨彩中探索。(5)下一句話是什么意思是不是表示對自己立場的動搖這樣說是用比喻的手法、幽默詼諧的語氣來表示他的自謙。以解嘲的語氣說：我的兩個(gè)畫種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。其實(shí)，畫家終身探索的，正是油畫的民族話和中國畫的現(xiàn)代化，是兼取二者之長而創(chuàng)造出新的技法，新的風(fēng)格，因?yàn)樗囆g(shù)貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲目模仿，都是沒有出路的。用自己的話更能說明他的藝術(shù)觀：“畫種只能在開展中得到保存，如不開展，便只能淘汰。〞至此，在層層鋪墊的根底上水到渠成地得出了結(jié)論：要中西兼用、陰晴兼畫，創(chuàng)造一種獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。總結(jié)：

1、本文文字簡短，采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)方法來安排文章，層層鋪墊，娓娓道來，篇末明志。

2、本文論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原那么問題，卻選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，進(jìn)而從中外畫家對陰晴的不同感受、不同主張、不同表現(xiàn)著筆，可謂“小中見大“。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺興旺的不竭動力(江澤民語)。一位藝術(shù)家也曾說過：“藝術(shù)是喜新厭舊的，任何重復(fù)必然會使人產(chǎn)生疲倦。〞這句話對人不無啟迪。繪畫領(lǐng)域氣象萬千、浩瀚無際，有著種.種的未知、種.種的可能，因此繪畫藝術(shù)更貴在創(chuàng)新，勇于突破，舉一反三，自由地抒寫性情，以期到達(dá)一種完美的境界。

3、語言鮮明生動，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。教學(xué)后記：本文短小精悍，言簡意賅。教學(xué)中突出的是理清文章的思路，這就須深入字里行間把握思維跳躍的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生順著行文前進(jìn)，理解是如何一步步起、承、轉(zhuǎn)、合，最終得出結(jié)論。但是在對文章的探討上學(xué)生總顯得力不從心，似懂非懂。自己的看法更無從談起。

附：詩心雨韻

學(xué)生回想跟“雨〞有關(guān)的詩句。

“山雨初含霽，江云欲變霞。〞“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。〞

“綠垂風(fēng)折柳，紅綻雨肥梅。〞“晴來喜鵲無窮語，雨后寒花特地香。〞“天街小雨潤如酥。〞“梨花一枝春帶雨。〞

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。〞“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。〞“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。〞“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。〞“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。〞“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。〞

畫里陰晴(吳冠中)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)設(shè)想

畫里陰晴是吳冠中先生的一篇美文，文章娓娓道來，文字樸實(shí)、準(zhǔn)確而又充滿了詩意。歷來的教參和大局部教師都是從“藝術(shù)貴在創(chuàng)新〞和結(jié)構(gòu)上的“起〞“承〞“轉(zhuǎn)〞“合〞入手來安排教學(xué)。

然而細(xì)細(xì)品味此文，筆者認(rèn)為教讀這一課，無論是從吳老的藝術(shù)主張還是從文本的寫作技巧入手都不能真正讀懂吳老。因此，筆者嘗試從的品格入手，以專題講座的形式來進(jìn)行這一課的教學(xué)。

講座的題目叫要留大美在人間----吳冠中先生的中國風(fēng)骨，與學(xué)生一起從課文中尋找概括吳冠中先生精神的三個(gè)詞語：(一)淡泊寧靜;(二)方正不茍;(三)和而不同。同時(shí)讓學(xué)生明確這正是中華民族世代相承的民族精神，正是這種精神成就了“大美〞。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)吳冠中先生的精神，了解產(chǎn)生這種精神的世代相承的中國文人風(fēng)骨。

(二)了解中西方文化的不同以及產(chǎn)生此種不同的哲學(xué)思想根底。

(三)簡單涉獵中西方美學(xué)方面的一些常識。

(四)時(shí)間安排：兩課時(shí)。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)以專題討論的形式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，題目要留大美在人間——吳冠中先生的風(fēng)骨，讓學(xué)生思考什么是大美為什么不說精神，而說風(fēng)骨帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

(二)找一位學(xué)生朗讀第一自然段，然后讓同學(xué)們思考并答復(fù)以下問題：

1.對于雨，主人和“我〞有什么不同的態(tài)度。(主人：遺憾，“我〞：濃酣的水彩畫。此處要明確“濃酣〞的意思：濃重，盡興，暢快。)

2.為什么主人和“我〞會有不同的感受，從文中找出詞語(主人：匆忙，“我〞：敏銳的審美觸覺)主人忙著干什么(出示一張圖片：想收集一些中國畫方面的常識，結(jié)果輸入zhongguohua百度結(jié)果是“中國黃金〞“中國黃金價(jià)格〞等等，讓學(xué)生明白在這個(gè)急躁的社會里，人們現(xiàn)在最需要的是一顆沉靜沉著的心。面對周圍的一切要學(xué)會“慢慢地走，欣賞啊〞。介紹一下吳冠中先生，他是中國目前作品拍賣價(jià)格最高的畫家，但他本人卻住在七十多平米的房子里，畫都捐給了博物館，甚至不留給子女。總結(jié)出吳冠中先生的第一個(gè)性格---“淡泊寧靜〞。而這種性格正是中國古人對人格的根本要求。禮記中的“溫柔敦厚〞，范仲淹的“不以物喜，不以己悲〞……吳冠中先生身上表達(dá)的正是中華民族世代相承的民族精神。)

3.讓學(xué)生從第一自然段找出能夠表現(xiàn)吳老“淡泊寧靜〞的地方。(桃花后用逗號而不用嘆號，明確中西方畫家在美景面前的不同態(tài)度，外國畫家面對波濤滾滾的大海，巍峨峻峭的山峰心潮澎湃，情緒激昂，有著無法遏制的激情，梵高即是一例。而中國畫家卻能以一顆沉靜平和的心來對待，因此中國畫家多高壽，除了山川煙霞的滋養(yǎng)外，最重要的是有一顆淡泊寧靜的心，注重人格上的自我修煉。)

4.討論中國藝術(shù)家的激情問題。(中國藝術(shù)家不僅有激情而且是更高層次的激情，面對自然他們已經(jīng)“物我兩忘〞，將自然當(dāng)成了自己的朋友或者生命中的一局部。“相看兩不厭，只有敬亭山〞，與自然進(jìn)行著精神的交流，“獨(dú)與天地精神往來〞?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。〞中國的藝術(shù)家已經(jīng)到達(dá)了“樂〞的地步，而外國藝術(shù)家還停留在“好〞的階段。中國藝術(shù)家的這種精神實(shí)際上就是中國古代“天人合一〞思想的表達(dá)。)

5.共同體會“默看細(xì)雨濕桃花〞，讓學(xué)生答復(fù)，看到這句詩聯(lián)想到了什么(可能會想到踏歌送別的汪倫，可能會想到“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂〞的桃源百姓，也或許會想到崔護(hù)在迎娶那位人面桃花的姑娘吧!結(jié)論：美在于不同人的體驗(yàn)。)

(三)朗讀第二自然段，討論中國人的審美情趣

1.對于“濕〞，常人和藝術(shù)家的不同感受。(常人：不舒服，藝術(shù)家：有韻味。)

2.讓學(xué)生從第二自然段尋找“韻味〞的表現(xiàn)。(A、美在和諧：人與自然“采菊東籬下，悠然見南山〞，自然與自然“煙籠寒水月籠沙〞，物與自然“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞，人與人“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰〞。B、美在朦朧：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。〞詩經(jīng)中最縹緲的作品，伊人是男是女，抑或是某種理想和追求，但在詩中卻是那么的可望而不可即，永遠(yuǎn)的在水一方。C、美在含蓄：“記得綠羅裙，處處憐芳草〞讓別人不忘自己表達(dá)的多么含蓄。)

3.讓學(xué)生討論：中國人喜歡“雨〞，“一切景語皆情語〞是不是說中國人就有一顆潮濕的心呢(中國自古以來就提倡快樂的教育，舉侍坐中的句子“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸〞，那自由快樂的情景至今仍令人向往。)

4.根據(jù)一、二兩個(gè)自然段中描述的景物，比方，柳絲、桃花、綠竹、春風(fēng)等等，讓學(xué)生融入情感寫一首詩或者一句話。

5.教師展示學(xué)生作品和教師自己的作品，學(xué)生作品略，教師作品展示如下：

(1)將兩段中所有的景物找出來，模仿天凈沙·秋思寫一曲小令。

天凈沙·默看細(xì)雨濕桃花

柳絲古樹新芽，

綠竹紅土桃花，

山林茶場村落。

風(fēng)雨揮灑，

韻味濃酣國畫。

讓學(xué)生討論：這首詩是模仿天凈沙·秋思，但為什么沒有原作美

明確：這首小令只是對詞語的羅列，沒有畫面感，不能使讀者產(chǎn)生聯(lián)想和想象，也就是說沒有意境，不夠含蓄，所以不美。

(2)再出示一首：

無題

綠竹有斑妃子淚，

桃花無語夫人心。

柳絲不解離人恨，

雨中空搖妖柔枝。

讓學(xué)生討論，整首詩是否美

明確：前兩句運(yùn)用娥皇、女英淚染綠竹，息夫人三年不和楚王說話的典故，整首詩雖然含蓄，但還是不夠美，原因是全詩沒有感情的傾注，不能使讀者產(chǎn)生共鳴。(3)出示一句話，這是筆者女兒寫的：

寂寞的時(shí)候，月亮陪我數(shù)星星。

讓學(xué)生討論這句話是否美

明確：這句話雖短，卻融進(jìn)了寫的情感，因此是美的。但只能算“小美〞，讓學(xué)生討論為什么(只是個(gè)人的情感，沒有上升到普遍的人類情感。)

(四)總結(jié)一、二自然段

1.中國人的審美情趣是什么

明確：美在和諧，美在含蓄，美在朦朧，美在意境，美在情感，美在不同人的不同體驗(yàn)。

2.出示幻燈片讓學(xué)生欣賞幾副中國畫：齊白石的畫螃蟹，讓學(xué)生討論中國畫中的“留白〞(此時(shí)無物勝有物)。不獨(dú)繪畫有留白，詩詞中也有留白，讓學(xué)生思考并舉例。再出示齊白石的另一副畫蛙聲十里出山泉，讓學(xué)生討論中國畫的意境。

3.中國人的這種審美情趣產(chǎn)生的根底是什么

明確：淡泊名利，寧靜修身，溫柔敦厚。這是中國古人對人格的根本要求，正是“淡泊寧靜〞讓中國人具有了充滿詩意的心靈。

(五)布置作業(yè)

從古詩詞中，探尋中國古人的詩意人生。吳冠中先生說，中國人畫畫喜歡陰，那么就以中國人的“戀雨情結(jié)〞為內(nèi)容，尋找跟雨、雪、濕等有關(guān)的古詩詞，體驗(yàn)古人的審美情趣。

第二課時(shí)

(一)閱讀第三自然段，學(xué)生討論以下問題

1.對于西洋畫和中國畫，是一種什么態(tài)度(喜歡中國畫，主要是喜歡中國畫的意境。)

2.根據(jù)本段內(nèi)容討論西洋畫美在哪里(科學(xué)的分析，技巧的運(yùn)用)中西方為什么會有這樣不同的審美觀(哲學(xué)根底不同，因?yàn)槲覈靥幈睖貛?，氣候溫和，適合農(nóng)耕，衣食無憂的生活讓中國人形成安于現(xiàn)狀、熱愛自然、沉靜內(nèi)斂的個(gè)性，很少把眼光投向宇宙，更多的是關(guān)注人的心靈，注重修身，重視人倫，重視道德，輕視功利?？鬃诱f“不義而富且貴，于我如浮云〞，孟子也說“舍生取義〞。這些就形成了吳冠中的品質(zhì)——淡泊寧靜。而外國的文明主要來源于古希臘，那里境內(nèi)多山，四周多海，只有很少的土地，因此大局部人只能靠海洋生活，海上的生活飄泊不定，因此形成了他們勇于探索的精神。他們把自然看成人類的對立面，企圖征服自然，靠海外貿(mào)易生存又使他們把功利看得比擬重，不同的地理環(huán)境形成了東西方不同的哲學(xué)思想，因此形成了不同的審美情趣。)

3.出示幾副西洋畫(油畫，水粉，水彩，素描)，討論西洋畫的特點(diǎn)(干，滿，艷)。西洋畫家都學(xué)解剖，中國畫家不學(xué)解剖，但要學(xué)“琴、棋、書、文、詩〞和“修身〞。

4.對于西洋畫過分地依賴自然和光，用一些詞語委婉地提出了批評，從文中找出詞語并討論。(投靠：依靠，依附，投奔，失去了自我。一味：盲目地，不顧客觀條件的。追求：盡力地尋找。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界里。)

5.不僅對西洋畫，對于中國畫，吳冠中先生也有毫不留情的批判。(補(bǔ)充吳冠中先生在中國畫方面的一些言論：畢加索能欣賞齊白石，反過來就不行，為什么又比方，西方音樂家能聽懂二胡，能在鋼琴上彈出二胡的聲音，我們的二胡演奏家卻聽不懂鋼琴，也搞不出鋼琴的聲音，為什么是因?yàn)槲?/p>