（教學(xué)設(shè)計）三年級科學(xué)上冊《水》教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計

水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是最常見的物質(zhì)。下面是我給大家分享的三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察比照，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察比照。

【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。

【教學(xué)準備】

給每組準備：7個黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實驗記錄單1張。

給每個學(xué)生準備：網(wǎng)狀記錄表一張。

給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。

【教學(xué)過程】

一、引入

出示有關(guān)水的謎語“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。〞，引出課題。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識。

二、活動

1、師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣，分別放在編號1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請同學(xué)們幫老師在不翻開袋子的情況下，找出這些物品。

2、回憶觀察方法

師：在不翻開袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢

學(xué)生答復(fù)。

教師板書記錄。

3、出示實驗要求

在不翻開袋子的情況下，猜想袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)哪些特點分辨出來的。

展示實驗記錄表。

4、出示實驗考前須知

(1)在實驗過程中，不能翻開袋子。

(2)小組長負責(zé)監(jiān)督實驗結(jié)果的記錄。

(3)實驗結(jié)束后，整理好物品，放回小推車上。

(4)各小組派一名代表在黑板上記錄實驗結(jié)果。

了解考前須知后，提問個別學(xué)生：你認為在實驗過程中我們還需要注意哪些要點

學(xué)生答復(fù)。

5、開始實驗

實驗過程中教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。

6、實驗結(jié)束后，教師對各組的數(shù)據(jù)進行分析。對于明確的物品，請學(xué)生答復(fù)是根據(jù)什么特點來確認物品的。

對于不能輕易分辨的水和牛奶，請學(xué)生答復(fù)它們之間的相同特點。(能說出軟，捏過去會流走)

師：在袋子不能翻開的情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。

教師選取一組物品，一一翻開，確認是否正確。

三、分類

師：你能給以上的7中物品分分類嗎你是根據(jù)什么標(biāo)準分類的

學(xué)生答復(fù)。

教師板書記錄學(xué)生不同的分類標(biāo)準。

教師介紹分類方法：將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類，稱為固體;將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體;將空氣單獨分為一類，稱為氣體。

師：根據(jù)老師的分類方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體

學(xué)生答復(fù)。

四、完成水的網(wǎng)狀圖

師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類

學(xué)生答復(fù)：液體。

師：同學(xué)們還知道哪些水的特點請記錄在水的網(wǎng)狀圖上。

請學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖。

師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識，我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入了解。

板書設(shè)計：

水

一、觀察方法：摸、聞、聽

二、分類：

固體：石頭、木塊、樹葉

液體：水、牛奶、醋

氣體：空

三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

本課主要有三個活動，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認識，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。

開展有關(guān)水的知識的交流，是為了教師將有時機評估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識，學(xué)生也將在此過程中進行知識的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運用網(wǎng)狀圖進行記錄，可以幫助他們將水的知識進行分類和梳理，提高處理信息的能力;探究不同物質(zhì)的特征的活動，將調(diào)動學(xué)生運用感官和已有經(jīng)驗來識別和比擬不同的物質(zhì)，同時在比擬過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認識;分類活動是在學(xué)生識別活動的根底上開展的。學(xué)生分類的標(biāo)準可能有很多種，他們可能會根據(jù)識別活動中不同感官的感知結(jié)果來進行分類，比方根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟的物體和硬的物體，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對感性認識進行反思，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。

學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認識到三類物質(zhì)的差異，但它們在體積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣體獨特的特點加以區(qū)別，幫助學(xué)生分類，比方在重量上。

二、學(xué)情分析

根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比擬單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點;多余7種物體進行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比擬強的活動設(shè)計來觸發(fā)孩子們探究的_，使學(xué)生能夠因為探究而認真，因為科學(xué)而變得有素養(yǎng)。

三、教學(xué)理念

考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子〞神秘面紗是本課時的重點和難點所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣，每一個活動的設(shè)計都充分考慮到對學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時對于充滿稚趣的三年級學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂，能夠利用學(xué)生對未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究_，帶著一種探究的沖動在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察比照，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入揭示課題

1、談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。

謎語：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

2、學(xué)生答復(fù)。

3、講解：今天我們就來研究水(板書課題：“水〞)

二、認識水

師：你們今天都帶什么來上課了

生：………

師：我看見有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來了，有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來了，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來了，老師啊也帶了一樣?xùn)|西來了，(出示一杯水)大家就用你們帶來的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來仔細的觀察觀察它，看看它有什么特點

生觀察水

師點生匯報水的特點

根據(jù)答復(fù)板書：水無色透明沒有味道沒有氣味

三、欣賞美麗的水(課件)

四、我知道的水

1、出示網(wǎng)狀圖

師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢我這里給每組同學(xué)準備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上。(發(fā)網(wǎng)狀圖)。

2、學(xué)生開始討論。

3、交流匯報填寫情況。

五、水在哪個袋子里

師：真是不錯，沒想到我們班的同學(xué)都這么厲害，關(guān)于水竟然知道的這么多。1、活動指導(dǎo)

師：接下來，我們做個游戲好嗎我這有幾個袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個不透明的袋子)誰能在不翻開袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎

生：

師：你準備用什么方法

生：用手摸

2、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料，分組進行“分辨哪個是水〞的活動。

3、填寫記錄表

4、匯報情況、組織學(xué)生進行求證。

(1)組織學(xué)生探討如何驗證各自的推測。

(2)驗證各小組意見一致的幾個袋子。

(3)質(zhì)疑：為什么另外這幾個袋子我們卻難以分辨出來呢哪些方面像水(根據(jù)發(fā)言板書：會流動，形狀會改變)看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù)，我們確實還不能確定哪個袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦

5、交流

找出水

六、分類，認識固體、液體、氣體

師：根據(jù)這7種物體的特點，我們能不能給它們分分類想想該怎么分，為什么這樣分

生開始分類

匯報

生：……

師：為什么這樣分

生：因為它們的形狀不變，……

師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅硬的物體取個名字吧，大家開動你的小腦筋都來想想，看看我們誰取的名字最適宜。

生：……

師：科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱為固體。(板書：固體)

生：將……分為一類

師：為什么這樣分

生：因為它們會流動。

師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動的，摸起來軟軟的物體取個名字。

生：……

師：像這些會流動有一定體積的，在科學(xué)上我們稱為液體。(板書：液體)

師：現(xiàn)在還剩下……

生：空氣

師：那空氣我們可以叫它……

生：氣體。

師：很機靈，就叫氣體。(板書：氣體)

師：其實將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學(xué)家們對其分類時常用的一種分類方法。那你能說說生活中有哪些常見的固體、液體、氣體嗎

生：……

七、小結(jié)

1、今天我們研究了什么

2、我們用到了哪些自己身上的器官

3、你有什么收獲

三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計3

【設(shè)計理念】

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，結(jié)合實驗探究活動，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運用看、摸、搖、聽、聞等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認識;引領(lǐng)學(xué)生通過“水在哪個袋中〞、“給袋中的物體分類〞這兩個環(huán)節(jié)的實驗探究，形成對水特性的理性認識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察比照，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察比照。

【教學(xué)難點】

對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。

【教學(xué)準備】

1、給每小組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張。

2、給每個小組準備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過程】

一、課前觀察：

上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時比一比誰觀察最認真，誰收獲最多。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細致觀察習(xí)慣。

二、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況。

老師：同學(xué)們，剛剛我們對一杯水進行了認真觀察，現(xiàn)在請幾名同學(xué)匯報觀察收獲。

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

(一)、我們知道的水

1、師：請同學(xué)們用簡潔、準確的語句或詞語將自己知道的關(guān)于水的知識記錄下來。

2、視屏觀看(課本配套視頻)四人小組成員相互交流，我們知道的水

3、合作填寫教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報展示，教師適時小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的根本特點等。

【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)分四步進行，第一步是讓學(xué)生對“水〞已有認知的回憶、總結(jié)，也是對“水〞進行描述的語言提煉;第二步視屏觀看，小組成員交流，為學(xué)生相互進一步認知“水〞提供了條件;第三步填寫網(wǎng)狀圖，是對第二步的進一步梳理和概括;第四步師生互動，讓學(xué)生對水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、根本特點等有了更加詳盡的了解。

(二)、水在哪個袋中

1、師出示幾個不透明的袋子(袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣)并提問：在不翻開袋子的前提下，我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來

2、學(xué)生分組實際操作，教師溫馨提示：運用多種感覺器官進行感知，才會更加全面。

3、小組匯報交流：哪些物體我們可以比擬容易區(qū)分出來區(qū)分的依據(jù)是什么哪些比擬難區(qū)分難區(qū)分的原因是什么

4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難區(qū)分的袋子單獨取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以翻開袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎為什么

5、學(xué)生分小組實際操作。

6、小組匯報，教師適時評價后歸納總結(jié)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的根本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

(三)、給袋中的物體分類

1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后，將他們分類，如何分類呢分類的標(biāo)準又是什么呢

2、匯報交流(注重分類理由)。

3、教師評價后歸納總結(jié)：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生準確把握物質(zhì)的分類方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準不同，給物體分類的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體

[設(shè)計意圖]：科學(xué)探究與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水在一定條件下會變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

科學(xué)探究目標(biāo)

初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了〞的探究活動。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到水在人們生活中重要性。

【教學(xué)重難點】

重點：1.了解水蒸氣的一些特點;2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了〞。

難點：1.區(qū)分“水蒸氣〞與“白汽〞;2.明白水蒸氣還是水。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備:學(xué)生活動手冊。

小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。

教師準備:記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點教師用抹布蘸清水板書“水〞，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。)

3.揭題：黑板上的“水〞消失了，提問：水到哪里去了(順勢板書課題)。

二、探索：水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)

[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊]

1.提問：水到哪里去了(預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)

2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎

小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。

3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)

當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻)，觀察壺嘴與白汽之間的局部，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么方法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢空氣中的水能不能回到杯子里呢

5.學(xué)生分小組討論方法。

6.交流方法。

7.課前的實驗方法參考

實驗要在前幾天完成實驗并記錄。

方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中參加相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間(注意不能去碰，以免影響實驗效果)，觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)

[材料準備：學(xué)生活動手冊]

1.圍繞三個問題，學(xué)生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。

2.派代表作集體交流，問題逐個解決。

問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么

小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑〞到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么

預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣

小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。

問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同水蒸氣也是水嗎(根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動手冊。)

四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢請你課外通過各種途徑去搜集信息。

三年級科學(xué)上冊水教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.探究活動中，通過猜想、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，開展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。

2.探究活動中，開展觀察能力、歸納能力和表達能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

【教學(xué)重難點】

重點：水加熱過程的變化。

難點：實驗器材的組裝和使用。

【教學(xué)準備】

教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊;小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、(計時器)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示