小學(xué)科學(xué)-15.我們的身體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與其認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展以科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征；理解生物的生命活動(dòng)和生命周期，認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。知道通過(guò)科學(xué)探究形成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善、深入和發(fā)展。在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極地參與交流和討論。對(duì)別人的情感和利益具有敏感性。教材分析本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》（青島版）三年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》單元的第一課?！段覀兊纳眢w》一課身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)組成。首先讓孩子們應(yīng)用以往觀察動(dòng)物的方法，通過(guò)對(duì)人體外形的觀察，劃分身體結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)人體外形左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，以及其特有的相互協(xié)作的功能；其次將觀察的視角轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w內(nèi)部的觀察，不同觀察方法的使用讓學(xué)生真實(shí)地了解到身體內(nèi)部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事，讓學(xué)生從功能的視角來(lái)劃分身體結(jié)構(gòu)，引出深入的思考。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿興趣，他們直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結(jié)構(gòu)。隨著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步了解。學(xué)生以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部器官，但小組合作中有個(gè)別學(xué)生不參與活動(dòng)，這就需要老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。15我們的身體【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元第15課《我們的身體》。【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)知識(shí)：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個(gè)部分都由許多器官組成，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。2、科學(xué)探究：能夠應(yīng)用觸摸.手捏.聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官感知事物的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感、愛(ài)護(hù)自己的身體、關(guān)心和善待殘疾人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體各部分器官的協(xié)調(diào)作用。教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：跳繩、人體結(jié)構(gòu)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課下搜集的人體結(jié)構(gòu)相關(guān)資料。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們會(huì)跳繩、踢毽子嗎？教師隨機(jī)出示跳繩，今天老師給你們帶來(lái)了跳繩誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？找2名學(xué)生分別展示過(guò)渡語(yǔ)：真棒！同學(xué)們繩跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，咱們會(huì)踢毽子會(huì)跳繩而且還表現(xiàn)的那么好，靠的是什么？學(xué)生討論交流活動(dòng)預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覀兊耐饶軇?dòng)、眼睛能看、手腕胳膊能活動(dòng)……師總結(jié)引出課題：看來(lái)這些都與我們的身體有關(guān)，這節(jié)課我們就來(lái)研究《我們的身體》（出示課件）（板書(shū)課題）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一、探究人體的外部結(jié)構(gòu)。師：觀察自己和周?chē)耐瑢W(xué)，分組討論一下，我們的身體有那幾部分組成。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)歸納并板書(shū)，然后出示課件。同桌互相指認(rèn)身體部位，并糾正?；顒?dòng)二、探究人體內(nèi)部組成師：剛才我們探究了人體的外部結(jié)構(gòu)，對(duì)人體的內(nèi)部組成你們想知道什么嗎?（學(xué)生提問(wèn)）下面我們就對(duì)我們的身體進(jìn)行更深入的研究。請(qǐng)各小組討論，確定你們的研究主題及研究方法。小組討論，然后匯報(bào)研究主題，生成預(yù)設(shè)。小組展開(kāi)討論，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流，分享研究成果。師：這節(jié)課我們像小科學(xué)家一樣，運(yùn)用多種方法對(duì)我們的身體進(jìn)行觀察研究，獲得了不少關(guān)于我們身體的知識(shí)。三、體驗(yàn)活動(dòng)下面我們來(lái)做幾個(gè)有趣的游戲，我想大家會(huì)對(duì)我們的身體有更深刻的認(rèn)識(shí)。1、嘗試單手系紅領(lǐng)巾。（全體學(xué)生嘗試）2、試著用單腿從你的座位上走到老師這里。（請(qǐng)兩名學(xué)生嘗試）分別請(qǐng)兩名學(xué)生談感受，教師給予必要的引導(dǎo)。如果閉著眼，你能從校園外找到教室里你的座位嗎？通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)你有什么想法嗎？（指名談一談）課件展示，提高對(duì)身體的認(rèn)識(shí)。師：我們生活中有沒(méi)有身體不健全的人?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？（請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）師：對(duì)，不能歧視他們。當(dāng)殘疾人有困難時(shí)，我們應(yīng)盡力幫助他們。有許多殘疾人雖然身體殘疾，但是他們卻有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們憑著自己的努力拼搏，取得驕人的成績(jī)，贏得人們的稱(chēng)贊。（出示圖片）和殘疾人相比，我們有著健全的身體，更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，努力進(jìn)取，讓生命綻放更加絢麗的光彩。四、拓展延伸課件出示作業(yè)。評(píng)測(cè)練習(xí)填空：1、我們的身體可以分為（）、（）、（）、（）。

2、人體是一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器，身體的各個(gè)部分和（）各負(fù)其責(zé)，相互密切配合，保持著高度的（），構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

3、科學(xué)研究證明兒童補(bǔ)鈣以（）為好。效果分析教學(xué)本課之前，我的備課很充分，但在實(shí)施過(guò)程中，很多地方都不如人意。首先，學(xué)生發(fā)言還是不積極，在回答問(wèn)題時(shí)，只有寥寥幾個(gè)同學(xué)舉手。學(xué)生課前已經(jīng)在老師的幫助下做了充分的預(yù)習(xí)，但回答問(wèn)題仍然不積極，不準(zhǔn)確。其次，學(xué)生在朗讀方面放不開(kāi)，不好意思，尤其在錄課環(huán)境下更不自在。老師在引導(dǎo)的時(shí)候也顯得蒼白無(wú)力。最后，小組討論時(shí)還是有種流于形式的感覺(jué)，并且在展示時(shí)也是不到位。比較滿意的是，大部分學(xué)生還是做到了入情入境的讀，這是比較讓我欣慰的。課后反思反思得失：1.整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，結(jié)合親身體驗(yàn)說(shuō)出自己的所知、所見(jiàn)和所想，通過(guò)猜想、觀察、比較和整理來(lái)自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官。2.利用課件、