小學(xué)科學(xué)-人的一生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第3課人的一生一、教學(xué)目標(biāo)

1．能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、

四、教學(xué)過程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？同：（出示謎語(yǔ)）學(xué)生猜謎，最后出示答案，并讓學(xué)生解釋謎底生：因?yàn)?，人在幼兒時(shí)期是匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。師：這個(gè)謎底形象的描述了人一生行走的變化。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課——人的一生（板書）（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)人的一生身體發(fā)生的變化。（出示課件）師：看看這幾張照片，誰(shuí)來(lái)給它們排個(gè)序？生積極發(fā)言師：這些照片合起來(lái)就是人的一生。人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。你能看出這些照片里的身體特點(diǎn)及變化嗎？（生討論交流）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體變化的特點(diǎn)，那么，你認(rèn)為人從小到老變化最明顯的階段有哪些？生：從出生到青年，人的身高越來(lái)越高；生：人老了，臉上有皺紋，還會(huì)掉牙，且掉了牙就不長(zhǎng)了?！瓗煟和瑢W(xué)們都回答的非常好，人出生后，身體各方面逐漸成長(zhǎng)、發(fā)育成熟，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸衰老，直到死亡，這是一個(gè)客觀規(guī)律。所以說(shuō)，生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。2、認(rèn)識(shí)從上學(xué)到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了的變化。師：剛才，通過剛才的研究我們知道從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了很大的變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來(lái)會(huì)更明顯。想試試嗎？老師這里有一個(gè)從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重統(tǒng)計(jì)表。從這個(gè)表中，我們不容易看出這一時(shí)期的身高體重變化規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。

學(xué)生繪制并展示圖表

生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

是的，你們中央的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的期間，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。

3．青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的期間，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？

生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、

生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)

生：要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。

師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。

生：不吸毒、不參加賭博生：不和壞人交朋友

師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)司法知識(shí)，遵紀(jì)守法。

4．自由活動(dòng)

同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們開展一個(gè)“猜測(cè)20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。

學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)

5．拓展活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄?bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。

課后反思：

在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。

學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。兒童總是對(duì)生命世界的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸。孩子與生俱來(lái)的好奇心和求知欲使他們對(duì)于生命，特別是人的產(chǎn)生有著許多的問題和想象。也是人類自誕生以來(lái)的最主要的研究領(lǐng)域之一。許多瑰麗傳奇的神話說(shuō)明古時(shí)候人們對(duì)于自身秘密的好奇和向往。由于閱讀的廣泛，學(xué)生們對(duì)于這些神話已經(jīng)耳熟能詳。但是科學(xué)的解釋呢？他們也能有個(gè)一星半點(diǎn)的了解。畢竟現(xiàn)在科普讀物很多。但是能夠系統(tǒng)地將這些奧秘溶在一些探究活動(dòng)里的，就只有我們的科學(xué)課了。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)快進(jìn)入青春期了，身體的許多變化往往令他們驚奇、不解甚至慌亂。通過節(jié)課的探究，學(xué)生就會(huì)對(duì)人的生命有一個(gè)比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，并尊重生命的規(guī)律，做好青春期的自我調(diào)節(jié)。效果分析用謎語(yǔ)作為新課導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并為探究新知做好鋪墊。

在通過繪制圖形進(jìn)行探究時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組自行繪制，讓學(xué)生全身心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；討論為學(xué)生的自主探究提供了充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己的繪制過程和成果。在這個(gè)過程中，學(xué)生做的更投入，思考的更深入、全面。探究和討論又能使其他學(xué)生受到啟示，共同提高。所以說(shuō)，在探究這個(gè)過程，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、表達(dá)與交流能力，思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都得到展示和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，所以我鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，激發(fā)了他們繼續(xù)探究的興趣。把探究延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生終身熱愛科學(xué)探究的好習(xí)慣。教材分析本課以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及已有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過研究人的身體從小到大發(fā)生的變化，使學(xué)生了解人一生生長(zhǎng)的大致過程，了解人的一生的各個(gè)時(shí)期特別是青春期身體發(fā)育的突出特點(diǎn)及變化，知道怎樣搞好青春期衛(wèi)生保健。通過學(xué)習(xí)繪制生長(zhǎng)發(fā)育曲線圖和條形圖，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并利用圖形進(jìn)行分析的能力，激發(fā)學(xué)生研究人的生長(zhǎng)發(fā)育的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空（）、（）、（）、（）是人必然經(jīng)歷的過程。（）是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期，是人（）發(fā)展的關(guān)鍵階段。二、判斷男孩和女孩青春發(fā)育期的年齡是相同的。（）青春期是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。（）三、課外實(shí)踐1.如何健康的度過青春期？2.調(diào)查班級(jí)男生或者女生青春期時(shí)候的身高變化情況，并用統(tǒng)計(jì)表圖表示出來(lái)。參考答案：一、1.生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡2.青春期、身心二、×√三、省略課后反思《人的一生》這節(jié)課，孩子們興趣很高，收獲頗多，我也對(duì)科學(xué)課教學(xué)有了更深層次的思考。我認(rèn)為，老師，永遠(yuǎn)是課堂的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生則是真正的探究者和學(xué)習(xí)者，如果僅僅靠一個(gè)人的力量去探究，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)，更不要說(shuō)培養(yǎng)多方面的能力了，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要采用合作的方式，通過同桌合作，小組合作，和老師合作等多種形式，循序漸進(jìn)，由易到難解決問題，讓合作真正有效，使學(xué)生各有所得，逐漸認(rèn)識(shí)掌握人的一生必須經(jīng)歷的四個(gè)階段和青春期身體生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)及健康保健。課標(biāo)分析《人的一生》對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生命世界”的第2條：生命的共同特征，了解不同生物的生命過程是不一樣的，感