初二政治教案模板

初二政治教案模板

教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：理智面對(duì)不公正現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：理解公正的社會(huì)性、相對(duì)性。

學(xué)生分析

通過(guò)前面兩課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何謂公正、公正的重要性有了肯定程度的感受，但這種感受還是片面的，往往會(huì)認(rèn)為不公正總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過(guò)不去。而對(duì)公正的相對(duì)性、時(shí)代性乃至于公正與個(gè)人的思維方式、推斷力量的關(guān)系還是不清晰的。究竟如何對(duì)待不公正，這是學(xué)生對(duì)公正進(jìn)展感受之后會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)常常遇到的問(wèn)題。

綜合思路

從《清官謠》導(dǎo)入，和同學(xué)一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公正”專列，開(kāi)頭體驗(yàn)如何維護(hù)社會(huì)公正，從“牢騷城”里盡情呈現(xiàn)不平事，明白了社會(huì)中總是存在不公正的道理，“夢(mèng)工廠”的奇幻經(jīng)受讓大家最終踏上理智之路，途中經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，懂得了公正的社會(huì)性和相對(duì)性，坐客“理智國(guó)”和“將心比心屋”。

讓大家學(xué)會(huì)：面對(duì)不公正，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，換位思索，向危難之中的人伸出救濟(jì)之手，列車突遇故障、飲用水告急這一事實(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題、留下懸念為下一節(jié)課做預(yù)備。

課前預(yù)備

教師：設(shè)計(jì)極富離奇顏色的專列之行;為播送員設(shè)計(jì)好講稿，寫明連接語(yǔ)。

學(xué)生：仔細(xì)預(yù)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

二、維護(hù)社會(huì)公正

(一)理智面對(duì)社會(huì)中的不公正

教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲導(dǎo)課：

先和大家共享一曲《清官謠》(點(diǎn)擊，放《清官謠》的歌曲同時(shí)屏幕上消失歌詞)

教師：這是哪部電視劇的主題曲?

學(xué)生：《宰相劉羅鍋》

教師：結(jié)合歌詞，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌它想要表達(dá)什么樣的主題呢?

學(xué)生：……

教師：(引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié))

正是由于我們熟悉到了公正對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)展的重要作用，所以我們才要自覺(jué)地去維護(hù)它，那么如何維護(hù)社會(huì)公正?今日，就讓我們一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公正”專列，(點(diǎn)擊，消失專列)一路去探討，去領(lǐng)悟吧!

板書：維護(hù)社會(huì)公正

講授新課：

動(dòng)身前，我要聲明一下，我當(dāng)仁不讓要做本次專列的老大──列車長(zhǎng)，我還需要一個(gè)優(yōu)秀的助手──一名播送員，他的職責(zé)是：準(zhǔn)時(shí)報(bào)站并通知相關(guān)事宜。誰(shuí)來(lái)試一下?

(確定人選)

教師：告知大家你叫什么名字?

學(xué)生：……

教師：×××，從現(xiàn)在開(kāi)頭，這兒就是你的播送室了，你可以坐著工作，先熟識(shí)一下播送稿，依據(jù)上面的提示，你就可以播音了，盼望我們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，能為這次離奇、緊急又刺激的旅途錦上添花。

各位乘客，上車后就各就各位，你們預(yù)備好了么?

學(xué)生：好了。

教師：好的，“維護(hù)社會(huì)公正”專列正式動(dòng)身!(點(diǎn)擊，列車轟鳴前行)

(以汽笛為號(hào)，播送員朗讀第一段播送稿)

播送員：各位乘客大家好!很快樂(lè)為您效勞，為使您的旅途更加有意義，請(qǐng)您利用現(xiàn)在的時(shí)間，仔細(xì)填寫您座位上的“牢騷滿腹”調(diào)查表(教師點(diǎn)擊小火車，消失調(diào)查表)，以備第一站使用，請(qǐng)您抓緊時(shí)間，感謝您的合作!

(學(xué)生填寫調(diào)查表，寫出自己印象深刻的一件不平事，并記錄自己的真實(shí)感受，待學(xué)生填寫完畢時(shí))

教師：高科技的東西跑的就是快，轉(zhuǎn)瞬第一站就到了!(點(diǎn)擊調(diào)查表，汽笛響起)

播送員(其次段播送稿)：親愛(ài)的乘客，我們現(xiàn)在到達(dá)的是聞名的“牢騷城”，在這里列車長(zhǎng)將會(huì)帶著大家以最高的效率發(fā)牢騷，你們可以把剛剛回憶的不平事及感受用最快的語(yǔ)速講出來(lái)，由于我必需要提示各位：“牢騷城”對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間只有兩分鐘，請(qǐng)您務(wù)必珍惜這十年一遇的好時(shí)機(jī)!

教師：機(jī)不行失、失不再來(lái)，時(shí)間短暫，不作點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一吐為快吧!

學(xué)生：……(盡情敘述不平事及感受)

教師：(點(diǎn)擊“牢騷城”中的小喇叭，消失關(guān)門聲)

很圓滿，牢騷城關(guān)門了。透過(guò)大家意猶未盡的狀態(tài)和連珠炮似的不平事我們更深刻熟悉到了一個(gè)什么問(wèn)題?

學(xué)生：社會(huì)當(dāng)中存在太多不公正!

教師：你在現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)過(guò)肯定公正的社會(huì)嗎?

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：社會(huì)中總是存在一些不公正，不管我們?nèi)绾闻Γ隙ü纳鐣?huì)是不存在的，在不公正面前，大家生氣、壓抑、感動(dòng)，而“牢騷城”里的敘述又激化了大家的這種心情，很有可能造成個(gè)別不理智行為的產(chǎn)生，為了避開(kāi)旅途中的不開(kāi)心，請(qǐng)大家跟我徒步前往牢騷城對(duì)面的夢(mèng)工場(chǎng)。(以此為提示，播送員播送第三段播送稿)(點(diǎn)擊進(jìn)入夢(mèng)工場(chǎng))

播送員：夢(mèng)工場(chǎng)歡送激情人士的到來(lái)!這是一個(gè)可以隨心所欲扭轉(zhuǎn)天地的抱負(fù)國(guó)度，請(qǐng)您現(xiàn)在和我一起漸漸閉上眼睛，用您認(rèn)為最解氣的方式去轉(zhuǎn)變你所遇到的不平事，行動(dòng)吧!

教師：哇噻，太爽了!誰(shuí)能實(shí)話實(shí)說(shuō)，你使用的最解氣的`方式是什么?結(jié)果對(duì)你公正嗎?這種方式給對(duì)方帶來(lái)了什么影響?他會(huì)怎么做?

學(xué)生：(答案應(yīng)有盡有)

教師：用這種非正常手段解決問(wèn)題，愉悅了自己的同時(shí)卻可能損害了別人，為更多不公正的產(chǎn)生埋下了隱患，試想，假如剛剛你們描述的這一幕發(fā)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，會(huì)造成什么樣的局面?

學(xué)生：混亂不堪……

教師：還是讓我們睜開(kāi)眼睛，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)吧，理智地去面對(duì)我們生活中的不公正。(板書：(一)理智面對(duì)生活中的不公正)怎樣才算是理智地對(duì)待呢?讓我們帶著思考連續(xù)上路吧!

(點(diǎn)擊，以汽笛為號(hào)，播送員第四段播送稿)

播送員：乘客們，我們現(xiàn)在向“理智國(guó)”進(jìn)軍了!為了削減旅途中的孤獨(dú)，我們前后八人組成一組，爭(zhēng)論下面一些問(wèn)題：(教師點(diǎn)擊小火車后逐一消失爭(zhēng)論題)

1、你見(jiàn)過(guò)肯定公正的事么?舉例說(shuō)明。

(爭(zhēng)論后由學(xué)生發(fā)言并由學(xué)生反對(duì)，統(tǒng)一熟悉)

2、假如把你遇到的某些“不平事”放在一個(gè)特定的歷史時(shí)代里，會(huì)不會(huì)消失這樣一種現(xiàn)象：這些“不平事”反而成為當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)同的公正事?能舉例說(shuō)明一下嗎?

(爭(zhēng)論后由學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維)

3、你認(rèn)為是什么緣由造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢?

(爭(zhēng)論后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)擊進(jìn)展總結(jié))

公正具有社會(huì)性，總是受到肯定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都存在一些不公正現(xiàn)象，公正是相對(duì)的，肯定的公正是不存在的。公正是同歷史進(jìn)步是同步的，更是同人類的文明是同步的。因此，我們面對(duì)不公正所實(shí)行的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公正合理的境地邁進(jìn)!

(師點(diǎn)擊，鳴笛聲起，播送員進(jìn)展第五段播送稿)

播送員：各位乘客，理智國(guó)到了，我們首先要坐客“將心比心屋”(師點(diǎn)擊，消失“將心比心屋”)，在這里，我們將實(shí)現(xiàn)角色大換位，體驗(yàn)另外一種感受。需要留意的是：一切要聽(tīng)從列車長(zhǎng)的安排!

教師：好的，剛剛有兩位乘客在牢騷城里的牢騷讓我記憶深刻，(選兩個(gè)典型的例子進(jìn)展分析，讓同學(xué)們現(xiàn)在就變成帶給他郁悶的角色)現(xiàn)在讓他談一談，他是怎樣想的，這樣做公正嗎?

學(xué)生：(3—4位學(xué)生談即可)

教師：其實(shí)我們進(jìn)展的這種“將心比心”的思索方式又被稱為什么?

學(xué)生：換位思索

教師：想一想，為什么同一件事在不同的人或同一個(gè)人站在不同的角度去評(píng)判結(jié)果卻有可能相反呢?

學(xué)生：……

教師：正猶如學(xué)們所說(shuō)的，公正與否的推斷受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約，當(dāng)我們面對(duì)臨時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變的不平事時(shí)，不妨調(diào)整一下自己的思維方式，理性地反思一下自己的價(jià)值觀念，或許，我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活當(dāng)中的不公正。明白了這些之后，我們進(jìn)展一個(gè)小測(cè)試：(點(diǎn)擊)

當(dāng)你在這次旅途中看到有人恃強(qiáng)凌弱時(shí);有人偷盜其他乘客的財(cái)物時(shí)……

你會(huì)有何感受?面對(duì)別人的不平事，你會(huì)怎么做?

學(xué)生：(暢所欲言)

教師：(準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)并小結(jié))

公正意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見(jiàn)到不公正的現(xiàn)象，實(shí)行什么態(tài)度和行為反映出我們的精神境地，崇尚公正、主持公正，要求我們同破壞公正的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出救濟(jì)之手，但肯定要見(jiàn)義巧為、見(jiàn)義智為!

大家想一想，坐客“將心比心屋”，我們有哪些收獲呢?

學(xué)生：……

教師：(點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片)，

小結(jié)：

面對(duì)不平事：

調(diào)整思維方式，調(diào)整心理狀態(tài)

樹(shù)立公正意識(shí)，伸出救濟(jì)之手

看來(lái)我們的收獲還不小啊，據(jù)說(shuō)“理智國(guó)”里的時(shí)間劇場(chǎng)最讓人憧憬了，想不想去看看呢?

學(xué)生：想。

教師：那就快點(diǎn)去吧(點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)間劇場(chǎng)，并由此提示播送員進(jìn)展第六段播送稿)

播送員：哇，真是名不虛傳呀!進(jìn)入時(shí)間劇場(chǎng)的感覺(jué)真實(shí)太奇異了。哎，那時(shí)誰(shuí)的聲音。

(教師點(diǎn)擊小喇叭，播放錄音的同時(shí)點(diǎn)擊消失“小江的故事”)

教師：大家爭(zhēng)論一下，小江可能會(huì)有哪些舉動(dòng)?誰(shuí)能在時(shí)間劇場(chǎng)里選擇其中的一種給大家表演一下?

(學(xué)生爭(zhēng)論后表演，教師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)并小結(jié)其結(jié)果)

a、忍氣吞聲，消極對(duì)待──助長(zhǎng)了違法者的囂張氣焰，客觀上加劇了不公正的產(chǎn)生

b、魯莽行事，以身試法──權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)，侵害別人的合法財(cái)產(chǎn)本生身就是違法行為，要擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任;用別人的錯(cuò)誤懲處自己和他人，為更大的不公正埋下了隱患。

c、合法解決，謀求公正──權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，懂得如何維權(quán)。

設(shè)問(wèn)：你可以為這個(gè)小江出出辦法，他還可以采納哪些理智的作法嗎?這樣做有什么積極作用?

學(xué)生：……

教師：(點(diǎn)評(píng)后總結(jié))全部這些積極的作法都將有利于推動(dòng)社會(huì)向更加公正合理的境地邁進(jìn)!

假如你是小江的朋友，你會(huì)建議小江選擇哪種方式去面對(duì)?用這種方式后，假如自行車照舊沒(méi)有下落，你會(huì)如何勸告他?

學(xué)生：……

教師：盤點(diǎn)一下理智國(guó)的經(jīng)受，我們發(fā)覺(jué)自己又學(xué)會(huì)了一個(gè)理智妙招：

(點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片理智妙招)

本課總結(jié)：(點(diǎn)擊汽笛聲起，播送員播送第七段播送稿)

播送員：各位乘客，告辭了理智國(guó)，我們今日的規(guī)劃就圓滿完畢了，還有一半的行程都將在荒漠中度過(guò)，下面有請(qǐng)列車長(zhǎng)為大家總結(jié)一下走過(guò)的行程。

教師：特別感謝全體乘客對(duì)本列車長(zhǎng)的支持，尤其要感謝我最精彩的播送員，回憶走過(guò)的行程，我們?cè)凇袄悟}城”里明確了社會(huì)總是存在不公正的道理，經(jīng)過(guò)夢(mèng)工廠里的奇幻體驗(yàn)，我們選擇了理智之路，途中明白了公正的社會(huì)性、相對(duì)性，坐客理智國(guó)的“將心比心屋”，我們學(xué)會(huì)了在不公正面前要調(diào)整心態(tài)，換位思索，向身處危難的人伸出救濟(jì)之手，時(shí)間劇場(chǎng)之行告誡我們：要增加權(quán)利意識(shí)，用合法的方式謀求最大的公正，我們每一次的積極努力，都會(huì)把我們的社會(huì)推向更合理的境地!

懸念設(shè)置：

親愛(ài)的乘客，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到人跡罕至的地帶，由于列