2022-2023學(xué)年云南省曲靖重點中學(xué)高二（下）月考語文試卷（3月份）及答案解析

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年云南省曲靖重點中學(xué)高二（下）月考語文試卷（3月份）一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在唐以前的古代文學(xué)中，以憂患感為基調(diào)的作品是很多的。這些作品大致上可分為兩大類：第一類所體現(xiàn)的主要是對于自己及親友的命運而引起的憂患感，如宋玉《九辯》。第二類則是內(nèi)涵更為深廣的憂世之作，例如《詩經(jīng)》中的《載馳?正月》。這后一種傾向可以說是我國古代文學(xué)中最優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，其代表人物是屈原。

屈原的作品，無一例外地蒙著一層濃重的憂患情調(diào)。關(guān)于《離騷》誠如司馬遷所云，屈原“憂愁幽思而作《離騷》《離騷》者，猶離憂也”。關(guān)于《九章》，從首章《惜誦》“惜誦以致愍兮，發(fā)憤以抒情”，到末章《悲回風(fēng)》“悲回風(fēng)之搖蕙兮，心冤結(jié)而內(nèi)傷”，憂患之感與《離騷》完全相同。屈賦對讀者的強烈感染力主要來自它所蘊涵的憂患感，這種憂患感當(dāng)然包含著詩人“信而見疑，忠而被謗”的痛苦，“美人遲暮”的惆悵，但是更重要的則是詩人對于國家、人民的命運的危機感：“曾不知夏之為丘兮，孰兩東門之可蕪”，“寧溘死而流亡兮，恐禍殃之有再”。

那么，在屈原的時代，楚國是不是已經(jīng)岌岌可危了呢？據(jù)史書記載，它當(dāng)時還是一個“地方五千里，帶甲百萬”的強國。在屈原生前，楚國雖然在與秦國的戰(zhàn)爭中幾次失利，但并未瀕于滅亡的危險。屈原作品中那種仿佛大難已經(jīng)迫于眉睫的氣氛，與其說是反映了當(dāng)時楚國的實際形勢，倒不如說是反映了詩人心中基于對現(xiàn)實的預(yù)感而產(chǎn)生的憂患意識，而這種預(yù)感和憂患意識正來源于詩人對于國家和人民的強烈的責(zé)任感。

屈原曾經(jīng)被楚懷王委以重任，但是他不久就受到一連串的誣陷、疏遠、放逐。在那個辯士四處奔走、朝秦暮楚的時代，屈原卻情愿在“乃猿狄之所居”的流放地行吟澤畔，仍然以“雖九死其猶未悔”的堅毅精神忍受著巨大的痛苦，時時刻刻把國家、人民的命運放在心上，仍然強烈地感到自己對于國家、人民的責(zé)任：“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儯　鄙踔廉?dāng)他要想以身殉國時，仍念念不忘國家的政治，并以古代的賢臣作為自己的榜樣：“既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”

雖然屈原的憂世預(yù)言與歷史的實際進程相符合的程度不一致，但是，他懷著對國家、人民的命運的巨大關(guān)切，具有對于現(xiàn)實生活的深邃的洞察力，因而能夠極其敏銳地覺察到當(dāng)時政治、社會中各種形式的隱患。這種對于歷史演變的深刻預(yù)感和憂患感是難以為常人所理解的，所以屈原的忠諫始終不被楚王采納。這樣，他在當(dāng)時就處于一種非常孤獨的境地。屈原反復(fù)悲嘆：“國無人莫我知兮”“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”。

這種深沉的孤獨感主要是由于拳拳忠忱和侃侃說言不為朝廷所接受。只有對國家、人民的命運懷有強烈的責(zé)任感，對自己的事業(yè)、理想的正義性懷有強烈的自信心，才能產(chǎn)生足以抗拒這種孤獨感的精神力量。（摘編自程千帆莫礪鋒《憂患感和責(zé)任感》）材料二：

《離騷》全詩可分為三段：正文可分為前、后兩個部分，“《亂》曰”是全詩的尾聲與總結(jié)。

從“帝高陽之苗裔兮”至“豈余心之可懲”為前半部分，是寫“騷”，寫“憂”，寫詩人現(xiàn)實政治生活中的斗爭、矛盾、幽憤和痛苦。

在前半部分中，詩人抒寫著“靈修浩蕩”“皇輿敗績”“眾女謠諑”“芳澤雜糅”的政治亂象，又強烈地感受到“草木零落”“美人遲暮”的人生憂愁。政治斗爭的嚴(yán)重挫敗，現(xiàn)實與理想的懸殊背離，給屈原帶來了無盡的痛苦和深巨的憂憤。他抑止不住滿腔的憤懣，反復(fù)訴說著自己無比失望、孤獨、幽怨、狐疑的情緒，重重的憂郁、怨望、苦悶、彷徨，重重地壓在心頭。

前半部分的基本內(nèi)容和感情基調(diào)，就是一個“騷”字，就是司馬遷所說的“憂愁幽思”。那么，出路在哪里？詩人將如何“離”開這無邊的“憂”愁？于是，便進入了后半部的描寫。

從“女婆之嬋媛兮”至“蜷局顧而不行”為后半部分。詩人緊承前半之“騷”之“憂”而寫“離”，寫為“離”開憂愁、解脫痛苦“上下求索”的不懈奮斗，寫為實現(xiàn)“美政”理想而“求帝”“求女”的幻想經(jīng)歷。

當(dāng)黑白顛倒、是非不分的現(xiàn)實世界“無路可走”之時，矢志不渝的詩人將他不屈的目光、深邃的思緒，投向了幻想的天際。詩人不顧“女婆”的勸說，否定明哲保身的逃避，而滿懷虔誠的期冀，踏上上下求索的征程。但是“求帝”“求女”的不遇，不僅宣告了實現(xiàn)“美政”理想的無望，同時也宣告了“離騷”的失敗。欲“離騷”而“騷”難“離”，憂患猶在，痛苦依然。

接下去，詩人又幻想著向靈氛、巫咸求助，靈氛、巫咸勸詩人去國遠游，而詩人準(zhǔn)備離去之時，遠遠地望見了故國的大地，“仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”，自己根本無法離開生長于斯的舊鄉(xiāng)故土！

一篇《離騷》之詩，本為“離騷”而設(shè)，卻歷盡千回百折，數(shù)經(jīng)心力交瘁，仍然是“騷”而未“離”，“憂”而未“解”。長達二千五百言的正文已經(jīng)結(jié)束了，但此時的主人公，“騷”仍未“離”。茫茫環(huán)宇，何處是歸程？

“《亂》曰”部分總結(jié)全詩，點明主題：“吾將從彭咸之所居”是終極意義上的“離騷”，是全部憂怨、痛苦的最高形式的解脫。

“《亂》曰”五句呼應(yīng)詩題，點明了全詩“離騷”的基本線索：“已矣哉！國無人莫我知兮”是“騷”，“又何懷乎故都”是“離”；“既莫足與為美政兮”是“騷”，“吾將從彭咸之所居”是“離”。

既不能去，又不能忍，這樣就把矛盾推向高峰，“死”的問題便被尖銳地提出來了?！秮y》的“吾將從彭咸之所居”，最終表明要追隨殷代賢臣彭咸而投水而死?！拔釋呐硐讨印笔墙K極意義上的“離騷”，是全部憂怨、痛苦的最高形式的解脫。（摘編自何新文彭安湘《離去現(xiàn)實憂患、解脫生命痛苦》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.雖然宋玉《九辯》和屈原《離騷》都抒發(fā)了憂患之感，但在內(nèi)涵上，后者的憂患感更為深廣。

B.屈原的憂患感是其所有作品的主基調(diào)，不僅是遭受讒言、猜忌的痛苦，更是對楚國命運的擔(dān)憂。

C.《離騷》的前半部分主要寫“愁”，刻畫了楚國的種種政治亂象，流露出自我強烈的人生憂愁。

D.在“《亂》曰”部分，屈原在極度矛盾之下提出“離”憂的解決辦法——效法殷代賢臣彭咸，投水而死。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A.屈原對國家和人民的強烈責(zé)任感催生了他的憂患感，而他的預(yù)感和擔(dān)憂與歷史進程卻并不一致。

B.屈原因不被理解而孤獨，但他不懼怕孤獨，因為他的責(zé)任感和自信心給予了他強大的精神力量。

C.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原上下求索著自我拯救之路，這是《離騷》后半部分的主旨。

D.材料二將“離騷”的“離”理解為“遠離”之意，并在此基礎(chǔ)上展開對《離騷》內(nèi)容主旨的論述。3.下列選項中，與材料一觀點最不相符的一項是______

A.班固《離騷序》評屈原“雖非是明智之士，可謂妙才也”。

B.洪興祖《楚辭補注》“屈原雖被放逐，又徘徊而不去楚，其意是生不得力爭強諫，死猶冀其感。”

C.朱熹《楚辭集注》“托為此行，周流上下，而卒返于楚焉；亦仁之至，而義至盡也?！?/p>

D.毛澤東評：“屈原……不僅是古代的天才歌手，而且是一名偉大的愛國者，無私無畏，勇敢高尚?！?.教材中《＜離騷＞節(jié)選》第3段屬于《離騷》的哪一部分？該段主要書寫的內(nèi)容和表達的情感是什么？請結(jié)合材料二及課文第3段內(nèi)容，簡要說明。5.材料一認為屈原具有憂患感和責(zé)任感，而材料二認為屈原《離騷》是在尋求“離去現(xiàn)實憂患”，兩則材料的觀點是否相互沖突？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āｉ喿x下面的文字，完成下列各題。瘋英雄

趙廣建那年頭秋，天剛麻麻黑，她在三里外西善堡老舅家還沒端穩(wěn)飯碗，就聽見自家村那方“咚咚咚”炮響。舅媽扯上她在村西的高粱地里鉆了一宿。第二天沒了炮響，自家村那方槍聲又“嘟嘟”到了黑晌才沒了動靜。東鄰的伍生說：“中央軍一支隊伍被日本兵錐住了屁股，上千人亂了方寸，借你們村一堵城墻，調(diào)回頭來向日本兵開火。日本兵雙手握刀往城墻上攀，丟下七八十條血尸。天亮后，日本兵調(diào)來了五千皇協(xié)兵，從村東殺到村西……”

“甭沖我瞎說，沒這事！”她內(nèi)心膽怯。

“是我親眼見。”

“見哪個？上你家井沿子上趴著念給井里那個臟模樣去。胡扯！”

“是真?！?/p>

“不是。你沒有爹媽，沒有姊妹，還要牽扯上一個我不成？”

“是真?！?/p>

“不是！”她嚶嚶哭，掩襟拭淚，嘴里嘟囔伍生胡云。

隔天，街上消息揚開，日本兵殺絕了自家村四十七戶人家，殺死了她親爹媽，親姊妹一家六口！

起先，舅媽也同她傷魂失魄地哭，后來，幫她用典賣的房、地錢料理完喪事，就收養(yǎng)她住在了西善堡村。

那個叫伍生的東鄰，個兒小，膽兒大，常來多嘴嚼舌。槍響那天，他一人跑到村東口扒瞧，回來就講日本兵咋樣指使皇協(xié)兵燒殺，有鼻子有眼。

她只比伍生小一歲。小時候一口一個伍生哥。大了些，來舅媽家串親，伍生貓聞腥了一樣趕來沒話找話。往來后，伍生說家里沒活兒，有事沒事往這院跑。一來二去，年輕人眉來眼去，說話也躲躲閃閃了起來，趕上三天兩頭過兵陣，誰家有大閨女也不放心，老人就順坡推驢托了媒。秋后，她嫁給了伍生。

月余，兵陣穿梭一樣一撥一撥地過。村上不少人煎熬不住日夜的驚恐，相繼卷上行李往外逃奔。槍炮更張狂了。舅爹媽在兵亂中被炸死。伍生料理完喪事，說了聲“不能再當(dāng)亡國奴！”也卷上行李參加了逃奔……一走，四年沒音訊。直到親閨女雙菊年滿三歲，她打發(fā)奶奶下了世。伍生還不見回。

幾年里，她視閨女如命。登門勸嫁的，存心做歹的，她一概不理會，一門心思等伍生回來。每日一擦黑，她插上門，頂上頂門杠，相伴孤寂與恐懼熬到遲來的天亮。

這天后晌，街上又傳來狗咬。隨后傳來了敲門聲。

她并不比以往更慌張，習(xí)慣地從鍋底上抹兩把，再往自家臉上抹兩把，亂了亂發(fā)髻，抱上孩子去開門。

門一開，來不及閃身，被一幫皇協(xié)兵團團圍住。她懵了。當(dāng)兵的一個個有說有叫，她定睛審視，先是害怕，當(dāng)與最后一個倚在門框上的兵眼神相碰時，臉?biāo)⒌匕琢耍?/p>

“快進屋，那啥，我給你們……”忙把孩子放在地上，讓兵們擠進里屋，掀出瓦罐抖了抖，倒出僅有的二升麥子面，和面。

兵們吆喝著要酒，洋錢自管往地上扔。她撿了幾塊洋錢，抱上雙菊提上籃子出門上街來。

半道街不見人影。在村東雜貨鋪有人與她搭訕：

“今兒新鮮哩?！?/p>

“嗯哪，來客哩，打壺酒。”

“割肉不？”

“割，嗯哪，割二斤?！彼t緩地答著。

酒肉備妥后，她扯著籃子又串了幾家門?；貋砭挖s著忙活。待十多個皇協(xié)兵把桌上吃喝了個精光，又東斜西歪時，才好像看出那酒里投了毒，喊叫最兇的，最先耳鼻出血，一個個先是渾身青紫，不大會兒，沒了聲息。倚門框的那個吃喝得頂少、難受的工夫頂長，跪扶住桌角，想跟她說話，只見雙唇抖動，乞求的目光閃著怨憤，卻吐不出整字來。她臉上抽搐了一下，裸血的雙瞳閃出刺一樣的兇光，抄起門后的頂門杠，照準(zhǔn)那人的腦門掄去，“撲——”一聲，斑漿濺了她滿臉，她觸電般后退了一步，“哇——”吐了。

那最后被她砸死的皇協(xié)兵，進家后沒來得及向她說第二句話，就死了。她呆若木雞地望著血泊，默默嗚咽。那是她朝思暮盼的丈夫！

整整半夜，她驚視著血尸發(fā)呆。以為自己墜在夢里。她拿繩子將尸身一個一個拖進豬圈里，又連夜弄土把豬圈填平。之后，她瘋了。因為，在她拖尸那工夫里，餓急的孩子啃吃了灑上了酒的骨頭……

新中國成立后，豬圈被挖開，她殺死的十多個皇協(xié)兵被政府確認。病好后，方圓數(shù)十里依舊叨念西善堡有個瘋英雄。

每年，小學(xué)生經(jīng)過西善堡村參觀自家村慘案，她必講那個驚駭?shù)囊雇?，那個骨子里要報仇的勇氣和那個顫抖的雙手與噴涌的血漿。每一次她都經(jīng)受剜心一樣的痛苦。那夜晚幾乎長年縈繞在她腦際。人在時，她講得激動，人離后，她伴著孤寡與艱辛，默默無聲地過日子……

多年，她的生活由縣民政局補給。每逢過年過節(jié)局里總會有人來探望。探望的人幫她縫縫涮涮，擱下補助金，再拉些家常才走開。自從民政局給上補給，來過了多少趟，換過了多少人，誰也沒提及過英雄本身是沒有補助金的，只有烈屬才有。

大概她已記不清，剛解放那年，領(lǐng)導(dǎo)上宣布她打死了十二個狗漢奸，把她丈夫的尸骨與閨女的尸骨合葬在一起，她還與領(lǐng)導(dǎo)爭論：

“我打死了十三，十三！”

當(dāng)然，沒人告訴過她，縣黨史資料上有明文記載：屈伍生，中共黨員，一九四三年秋，奉命打入敵偽內(nèi)部，后因誤傷犧牲，終年二十三歲。選自《微型小說選刊》6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.“不能再當(dāng)亡國奴！”，說明伍生當(dāng)時已有了反抗的意愿，也為后文情節(jié)埋下伏筆。

B.女主人公珍視家庭，堅守愛情，視閨女如命，為此不惜丑化自己，拒絕再嫁。

C.小說結(jié)尾采用“誤會法”，點出對丈夫是誤傷，既在情理之中，又出人意料。

D.小說通過典型的語言、動作等細節(jié)的描寫，塑造出一個鮮明可感的主人公形象。7.下列對小說相關(guān)情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.女主人公聽聞日本兵大屠殺的消息，“內(nèi)心膽怯”“嚶嚶哭”，這些描寫表現(xiàn)了她的善良和怯弱。

B.女主人公見到參加偽軍的丈夫后，毒死偽軍，砸死丈夫。至此，她性格上發(fā)生了巨大變化，由柔弱轉(zhuǎn)為剛毅。

C.領(lǐng)導(dǎo)宣布女主人公殺死十二個狗漢奸時，她極力爭辯，仍堅定地視伍生為仇敵，主要表現(xiàn)了她的執(zhí)拗和瘋癲。

D.小說的情節(jié)在戰(zhàn)亂的悲劇中展開，在爭論和誤會的悲劇中結(jié)束。結(jié)構(gòu)安排充滿悲劇色彩。8.請賞析小說尾段的表達效果。9.小說講述了一個瘋英雄的悲劇故事，請概括小說主旨？二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問題。

楚襄王為太子之時，質(zhì)于齊。懷王薨，太子辭于齊王而歸。齊王隘之：“予我東地五百里，乃歸子。子不予我，不得歸。”太子曰：“臣有傅，請追而問傅。”傅慎子曰：“獻之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。臣故曰獻之便?！碧尤耄旅R王曰：“敬獻地五百里。”太子歸，即位為王。齊使車五十乘，來取東地于楚。楚王告慎子曰：“齊使來求東地，為之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其獻計?！?/p>

上柱國子良入見。子良曰：“王不可不與也。王身出玉聲，許強萬乘之齊而不與，則不信。后不可以約結(jié)諸侯。請與而復(fù)攻之。與之信，攻之武，臣故曰與之?！弊恿汲?，昭常入見，曰：“不可與也。萬乘者，以地大為萬乘。今去東地五百里，是去戰(zhàn)國之半也，有萬乘之號而無千乘之用也，不可。臣故曰勿與。常請守之。”常出，景鯉入見，曰：“不可與也。雖然，楚不能獨守。臣請西索救于秦?！本磅幊觯髯尤?。王以三大夫計告慎子曰：“寡人誰用于三子之計？”慎子對曰：“王皆用之！”王怫然作色曰：“何謂也？”慎子曰：“臣請效其說，而王且見其誠然也，王發(fā)上柱國子良車五十乘，而北獻地五百里于齊。發(fā)子良之明日，遣昭常為大司馬，令往守東地。遣昭常之明日，遣景鯉車五十乘，西索救于秦?！蓖踉唬骸吧?。”乃遣子良北獻地于齊。遣子良之明日，立昭常為大司馬，使守東地，又遣景鯉西索救于秦。

子良至齊，齊使人以甲受東地。昭常應(yīng)齊使曰：“我典主東地，且與死生。悉五尺至六十，三十余萬，弊甲鈍兵，愿承下塵?！饼R王謂子良曰：“大夫來獻地，今常守之，何如？”子良曰：“臣身受敝邑之王，是常矯也。王攻之?！饼R王大興兵攻東地，伐昭常。未涉疆，秦以五十萬臨齊右壤，曰：夫隘楚太子弗出不仁又欲奪之東地五百里不義其縮甲則可不然則愿待戰(zhàn)齊王恐焉乃請子良南道楚西使秦解齊患士卒不用，東地復(fù)全。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?楚策》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.夫隘楚太子弗出/不仁/又欲奪之東地五百里/不義/其縮甲則可/不然/則愿待戰(zhàn)/齊王恐焉/乃請子良南道楚/西使秦/解齊患/

B.夫隘楚太子/弗出不仁/又欲奪之東地五百里/不義/其縮甲則可/不然/則愿待戰(zhàn)/齊王恐焉/乃請子良南道楚/西使秦/解齊患/

C.夫隘楚太子弗出/不仁/又欲奪之東地五百里/不義/其縮甲則可/不然/則愿待戰(zhàn)/齊王恐焉/乃請子良南道楚西/使秦解齊患/

D.夫隘楚太子/弗出不仁/又欲奪之東地五百里/不義/其縮甲則可/不然/則愿待戰(zhàn)/齊王恐焉/乃請子良南道楚西/使秦解齊患/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.薨，形聲字，古代指諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱薨。

B.“愛地不送死父”與杜牧《阿房宮賦》中“秦愛紛奢，人亦念其家中的“愛”含義一樣。

C.萬乘，可指天子、帝位，也可指國家；一車四馬為一乘，萬乘也指一萬輛兵車。

D.“臣請效其說”與《六國論》中“是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也”中的“效”含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是______

A.齊王乘人之危，逼迫楚襄王割讓東地五百里；為了順利歸國奔喪，襄王不得已答應(yīng)了齊王這一不合理要求。

B.子良、昭常和景鯉三人同仇敵愾，配合默契，或假意授地，或堅決拒絕，或搬取援兵，都是愛國忠君的大臣。

C.面對慎子的“王皆用之”的主張，楚王面露不快，后經(jīng)慎子的陳說，認同了他的觀點，并且依其策而行。

D.子良從君王信譽和國家利益出發(fā)，主張先答應(yīng)割讓土地，后軍事進攻，與昭常、景鯉的“不可與”的目的完全矛盾。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①臣身受敝邑之王，是常矯也。王攻之。

②未涉疆，秦以五十萬臨齊右壤。14.為什么慎子建議三策并用？結(jié)果如何？三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首詩，完成下列各題。伯兮

《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》

伯兮朅兮，邦之桀兮。伯也執(zhí)殳，為王前驅(qū)。

自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容！

其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。

焉得諼草？言樹之背。愿言思伯，使我心痗?！咀ⅰ竣俨哼@里指丈夫。②朅：勇武。③桀：同“杰”，杰出的人。④殳：古兵器。⑤杲：明亮的樣子。⑥諼草：萱草，忘憂草。⑦痗：憂思成病。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.這首詩共四章，每章四句，全篇以思婦的口吻敘事、抒情，藝術(shù)感染力強。

B.“伯”英武威風(fēng)，才能杰出，是王的先鋒，女子想起他，內(nèi)心充滿自豪感。

C.詩歌中畫橫線句子與《氓》中“桑之未落，其葉沃若“都使用了比興手法。

D.詩歌緊扣“思”字行文，塑造了一個溫婉的思婦形象，她內(nèi)心哀愁但并無怨怒。16.詩歌中的女子思念丈夫有哪些體現(xiàn)？請根據(jù)后三章的內(nèi)容簡要概括。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)自古忠孝難兩全，李密在陳述自己的隱情后向晉武帝保證先盡孝后盡忠，并用銜環(huán)結(jié)草的典故表明心跡的句子是：“______，______”。(2)屈原《離騷》中以流水比喻光陰似箭，“______，______”一句表達出心中擔(dān)憂，時不我待。(3)在古典詩詞中，但凡詩人獨處異鄉(xiāng)，每每在詩作中以“客”自稱，表達自己的思鄉(xiāng)思親之情。唐宋詩詞里這樣的句子有：“______，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最近，來自遼寧營口普通的農(nóng)村青年“張同學(xué)”在抖音火了，他用大量的第一視角鏡頭記錄著最真實的農(nóng)村生活：早晨睡醒后，收拾一下床鋪，加工昨晚的剩飯以喂貓、狗、雞、鴨；做點早餐匆忙吃掉后，或是和親朋好友一起干千農(nóng)活、下河捕魚，或是上街購物、嘎又（東北話音譯，切肉買肉的意思），然后回家做好飯菜，和朋友大口喝酒吃肉。這種“流水賬”式的記錄僅用兩個月，粉絲量便已經(jīng)超過了一千萬。有網(wǎng)友認為這是一個專業(yè)團隊在運作，但一些重要媒體采訪認為“鄉(xiāng)村生活中真正吸引人的力量，才是讓張同學(xué)成為網(wǎng)紅的關(guān)鍵”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合背景；符合文體特征，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成小題。

這是一則讓人沉重、悲憤而又感到恥辱的消息。那幾個日本戰(zhàn)犯是何等貨色？個個臭名昭著，雙手都沾滿了中國人民的鮮血，累累血債，①_____。南京又是什么地方？當(dāng)年侵華日軍制造大屠殺的地方，30余萬同胞慘遭殺戮。更具反諷意味的是，這幾個戰(zhàn)犯恰恰都對南京犯下了滔天大罪。

歷史上，侵華日軍對人類造成的巨大傷害，早已超越民族、種族，成為人類記憶深處難以磨滅的痛。在公共場合供奉其靈位，是純屬無知還是妄圖挑釁？不管出于哪種動機，這一行為無疑挑動了公眾的神經(jīng)，傷害了人類的民族和歷史感情。倘是日本人所作，則居心叵測、其心可誅；若系國內(nèi)“精日分子”所為，則是②_____、認賊作父。

南京玄奘寺供奉日本戰(zhàn)犯，表面看是寺廟管理疏忽使然，實際上反映的是涉事單位對無辜死傷同胞的無視，對歷史缺乏基本的敬畏，正在錯誤地將人們領(lǐng)上歪曲、否定民族歷史的一條邪路，將制造嚴(yán)重的社會思想混亂和危害。歷史豈容無知者褻瀆？有關(guān)部門應(yīng)順藤摸瓜，揪出隱于背后的③_____，讓相關(guān)人員受到應(yīng)有懲處。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中畫波浪線的部分可改為“南京是當(dāng)年侵華日軍屠殺30余萬同胞的地方”，二者語意基本相同，為什么說原句表達效果更好？21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。

什么是恐懼？恐懼就是對于外部發(fā)生的危險做出的一種心理反應(yīng)。有時，這種反應(yīng)更近乎一種本能，例如遭遇到火災(zāi)、泥石流等危機時本能地逃跑，或是被人迎面打來一拳時本能地架起手臂防御，等等。這些因恐懼而產(chǎn)生的行動是對我們自身的保護，①。不過，②，我們就會變成厚厚盔甲下的“套中人”——過度、非理性、持續(xù)地害怕某種物體、現(xiàn)象、活動或場合，并夸大可能的危險，那就會給我們的日常生活帶來許多不必要的麻煩。

如何克服恐懼心理呢？一般說來，對恐懼的東西了解越多，莫名的恐懼感就有可能越少。動物學(xué)家不怕和蛇、蜘蛛等動物接觸，在高樓表演雜技或修筑高樓的建筑工人不會恐高，盡管他們?nèi)粘９ぷ鲿r就要面對這些危險，但是，通過知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了自我保護的方法，并了解到遭遇危險應(yīng)如何自我救助，因此③。所以，你若想要擺脫對某一事物的恐懼，就從積累知識并充分了解那件事物本身開始吧！22.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是______

A.你要是覺得這部電影不好看，就不去看唄。

B.請你選出一套禮服來參加此次晚會。

C.她們姐妹二人你看看我，我看看你，都不回答。

D.華為企業(yè)的“狼性”團隊精神，叫你不得不佩服。23.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

答案和解析1~5.【答案】B、C、A、、【解析】（1）B.“屈原的憂患感是其所有作品的主基調(diào)”夸大程度，材料一只說“屈原的作品，無一例外地蒙著一層濃重的憂患情調(diào)”。

故選B。

（2）C.“屈原上下求索著自我拯救之路，這是《離騷》后半部分的主旨”錯，根據(jù)材料二“詩人緊承前半之‘騷’之‘憂’而寫‘離’，寫為‘離’開憂愁、解脫痛苦‘上下求索’的不懈奮斗，寫為實現(xiàn)‘美政’理想而‘求帝’‘求女’的幻想經(jīng)歷”，可知屈原求索“離憂”之路、實現(xiàn)“美政”之路，并非“自我拯救之路”。

故選C。

（3）材料一認為屈原對國家、人民的命運充滿憂患感和責(zé)任感。

A.只是評價屈原的文才，與材料一觀點最不相符。

BCD都提到屈原對國家的責(zé)任感。

故選A。

（4）課文第3段圍繞詩人被黜的原因?qū)懫涓邼嵉钠沸校ㄓ嚯m好修姱以鞿羈兮/既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝）、走投無路的處境（謇朝誶而夕替/眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫/吾獨窮困乎此時也）以及失望、憂傷、孤獨、憤懣的情緒（怨靈修之浩蕩兮/忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也），同時也表達了他剛正不阿、保持清白節(jié)操的堅定意志（寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也/屈心而抑志兮，忍尤而攘詬/伏清白以死直兮，固前圣之所厚）。

依據(jù)材料二第二段可知，該段屬于《離騷》的前半部分。

（5）依據(jù)“在屈原生前，楚國雖然在與秦國的戰(zhàn)爭中幾次失利，但并未瀕于滅亡的危險。屈原作品中那種仿佛大難已經(jīng)迫于眉睫的氣氛，與其說是反映了當(dāng)時楚國的實際形勢，倒不如說是反映了詩人心中基于對現(xiàn)實的預(yù)感而產(chǎn)生的憂患意識，而這種預(yù)感和憂患意識正來源于詩人對于國家和人民的強烈的責(zé)任感”“雖然屈原的憂世預(yù)言與歷史的實際進程相符合的程度不一致，但是，他懷著對國家、人民的命運的巨大關(guān)切，具有對于現(xiàn)實生活的深邃的洞察力，因而能夠極其敏銳地覺察到當(dāng)時政治、社會中各種形式的隱患。這種對于歷史演變的深刻預(yù)感和憂患感是難以為常人所理解的，所以屈原的忠諫始終不被楚王采納”可知，材料一的憂患感是指屈原覺察到當(dāng)時政治、社會中各種形式的隱患而產(chǎn)生的憂慮，其責(zé)任感是指屈原時時關(guān)心國家、人民，認為自己對國家、人民具有不可推卸的責(zé)任。

依據(jù)“政治斗爭的嚴(yán)重挫敗，現(xiàn)實與理想的懸殊背離，給屈原帶來了無盡的痛苦和深巨的憂憤。他抑止不住滿腔的憤懣，反復(fù)訴說著自己無比失望、孤獨、幽怨、狐疑的情緒，重重的憂郁、怨望、苦悶、彷徨，重重地壓在心頭”“前半部分的基本內(nèi)容和感情基調(diào)，就是一個‘騷’字，就是司馬遷所說的‘憂愁幽思’”可知，材料二中的“憂患”是指屈原面臨仕途失意而產(chǎn)生的憂愁。

雖然兩個材料的“憂患”所指不同，但結(jié)合“詩人緊承前半之‘騷’之‘憂’而寫‘離’，寫為‘離’開憂愁、解脫痛苦‘上下求索’的不懈奮斗，寫為實現(xiàn)‘美政’理想而‘求帝’‘求女’的幻想經(jīng)歷”“詩人不顧‘女婆’的勸說，否定明哲保身的逃避，而滿懷虔誠的期冀，踏上上下求索的征程”可知，“離去現(xiàn)實憂患”在《離騷》正文中一直無法實現(xiàn)，正是由于他強烈的責(zé)任感。而結(jié)合材料二最后一段可知，“《亂》曰”部分所提出的終結(jié)解脫也是作為忠貞賢臣的無奈之舉，也是其責(zé)任感的體現(xiàn)。

所以兩則材料的觀點是不沖突的。

答案：

（1）B

（2）C

（3）A

（4）第一問：該段屬于《離騷》的前半部分。

第二問：該段寫屈原品行高潔，堅守正道，盡忠盡職，而遭到群臣排擠、君主疏離的情況，抒發(fā)了他的失望、憂傷、孤獨、憤懣的情緒，以及他剛正不阿、保持清白節(jié)操的堅定意志。

（5）不沖突。材料一的憂患感是指屈原覺察到當(dāng)時政治、社會中各種形式的隱患而產(chǎn)生的憂慮，其責(zé)任感是指屈原時時關(guān)心國家、人民，認為自己對國家、人民具有不可推卸的責(zé)任。材料二中的“憂患”是指屈原面臨仕途失意而產(chǎn)生的憂愁，“離去現(xiàn)實憂患”是指擺脫這種憂愁。兩個材料的“憂患”所指不同，“離去現(xiàn)實憂患”在《離騷》正文中一直無法實現(xiàn)，正是由于他強烈的責(zé)任感，“《亂》曰”部分所提出的終結(jié)解脫也是作為忠貞賢臣的無奈之舉，也是其責(zé)任感的體現(xiàn)。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生分析概括材料及課文內(nèi)容的能力。答題時要讀懂題干涉及的內(nèi)容，選擇一處，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（5）本題考查學(xué)生理解文章的觀點的能力。解答時，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。

6~9.【答案】B、C、、【解析】（1）B.“女主人公珍視家庭，堅守愛情，視閨女如命，為此不惜丑化自己”分析不當(dāng)，結(jié)合“每日一擦黑，她插上門，頂上頂門杠，相伴孤寂與恐懼熬到遲來的天亮”可知，“丑化自己”主要是為了自身安全。

故選B。

（2）C.“主要表現(xiàn)了她的執(zhí)拗和瘋癲”理解有誤，她一直誤以為他的丈夫是皇協(xié)兵，這主要表現(xiàn)她的愛憎分明、大義凜然。

故選C。

（3）從情節(jié)上分析，結(jié)尾段揭示了屈伍生的真實身份，使小說情節(jié)跌宕起伏，給讀者以“既在意料之外，又在情理之中”的感覺。他是“奉命打入敵偽內(nèi)部”的，這和前文她看到丈夫加入皇協(xié)軍等情節(jié)形成呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整。

從塑造人物上分析，“縣黨史資料上有明文記載”，引用黨史資料，增強了小說中人物塑造的真實性。

從主題上分析，結(jié)尾的真相大白和前文的誤會形成照應(yīng)，加深了小說的悲劇意味，使故事更有震撼力。

（4）結(jié)合“那年頭秋，天剛麻麻黑，她在三里外西善堡老舅家還沒端穩(wěn)飯碗，就聽見自家村那方‘咚咚咚’炮響。舅媽扯上她在村西的高粱地里鉆了一宿。第二天沒了炮響，自家村那方槍聲又‘嘟嘟’到了黑晌才沒了動靜。東鄰的伍生說：‘中央軍一支隊伍被日本兵錐住了屁股，上千人亂了方寸，借你們村一堵城墻，調(diào)回頭來向日本兵開火。日本兵雙手握刀往城墻上攀，丟下七八十條血尸。天亮后，日本兵調(diào)來了五千皇協(xié)兵，從村東殺到村西……’”“隔天，街上消息揚開，日本兵殺絕了自家村四十七戶人家，殺死了她親爹媽，親姊妹一家六口”分析，文章開頭以記敘和人物語言描寫的方式，講述了日本兵對鄉(xiāng)村的瘋狂殺戮，以此揭露并批判了日本侵略軍的侵華暴行。

結(jié)合“’甭沖我瞎說，沒這事！’她內(nèi)心膽怯”“‘不是！’她嚶嚶哭，掩襟拭淚，嘴里嘟囔伍生胡云”“那最后被她砸死的皇協(xié)兵，進家后沒來得及向她說第二句話，就死了。她呆若木雞地望著血泊，默默嗚咽。那是她朝思暮盼的丈夫……整整半夜，她驚視著血尸發(fā)呆。以為自己墜在夢里。她拿繩子將尸身一個一個拖進豬圈里，又連夜弄土把豬圈填平”可知，文中女主人公本是柔弱善良的普普通通的女子，但是當(dāng)她看到皇協(xié)兵打扮的丈夫時，誤以為丈夫參加了偽軍，國仇家恨壓倒了夫妻之情，于是她堅定地殺死了自己的丈夫，由此人物完成精彩蛻變，表達了對抗日英雄的深明大義的贊美之情。而屈伍生的事跡在縣黨史資料上被明文記載，也表達了對抗日英雄的悼念和崇敬之情。

故事由日本侵華戰(zhàn)爭寫到新中國成立，時間跨度大，以此喚起人們對那場民族救亡戰(zhàn)爭椎心泣血的記憶，提醒人們應(yīng)銘記歷史，珍視和平、美好的現(xiàn)實生活。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①結(jié)尾在意料之外，又在情理之中，呼應(yīng)小說主要情節(jié)，使小說的情節(jié)發(fā)展更加合理，結(jié)構(gòu)更加完整。②引用黨史資料的記載內(nèi)容，使小說的人物塑造更加立體真實。③深化小說主題，強化小說的悲劇意味，震撼讀者內(nèi)心。

（4）①揭露并批判了日本侵略軍的侵華暴行。②表達了對抗日英雄的悼念和崇敬之情。③喚起人們對那場民族救亡戰(zhàn)爭椎心泣血的記憶，提醒人們應(yīng)銘記歷史，珍視和平、美好的現(xiàn)實生活。

（1）本題考查學(xué)生理解與鑒賞文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的語段，將題目材料信息帶入選文比對理解分析。

（2）本題考查學(xué)生對鑒賞分析文章相關(guān)情節(jié)和結(jié)構(gòu)的能力。解答此題，首先要理解文本內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個選項，結(jié)合語境再逐一進行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)尾段的作用的能力。解答此題，可從情節(jié)、人物、主題等方面思考分析。

（4）本題考查學(xué)生探究小說主題的能力。解答此題應(yīng)從故事情節(jié)、人物和讀者等角度著手分析概括。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

10~14.【答案】A、B、D、、【解析】（1）“隘楚太子弗出”是“不仁”的主語，“隘楚太子弗出”中間不能斷開，可以排除B、D；“西”為“使秦”的狀語，其后不可斷，排除C。故選：A。句子翻譯為：“你們阻擋楚太子，不讓他走，這是不仁道的。又想搶奪楚國東地五百里，這是不正義的。你們?nèi)绻毡鴦t罷，不然，我們等著決戰(zhàn)一場?！饼R王聽了害怕，就請求子良去南方告訴楚國，又派人向西出使秦國，從而解除了齊國的戰(zhàn)禍。

（2）B.“含義一樣”錯。因吝惜土地而不為父親送葬。愛：吝惜、吝嗇/秦始皇愛好繁華奢侈，人們也想念自己的家。愛：愛好。

（3）D.“與昭常、景鯉的‘不可與’的目的完全矛盾”錯。三人策略的目的都是一致的，都是為了保全國家利益。

（4）①敝邑：敝國；是：這；矯：假托。句子翻譯為：我是受了敝國（楚國）大王之命來進獻東地的，昭常守衛(wèi)東地，這是他假托王命。大王可以去進攻他。

②涉：到達；臨：到、進逼。句子翻譯為：（當(dāng)齊國大軍）還未到達東地邊界時，秦國已經(jīng)派了五十萬大軍進逼齊國的西境。

（5）根據(jù)原文“子良曰：‘王不可不與也。王身出玉聲，許強萬乘之齊而不與，則不信。后不可以約結(jié)諸侯。請與而復(fù)攻之。與之信，攻之武，臣故曰與之?！笨芍猛饨皇侄?，表面答應(yīng)，避免道義上的指責(zé)，贏得諸侯的支持。

根據(jù)原文“景鯉入見。曰：‘不可與也。雖然，楚不能獨守。臣請西索救于秦。’”可知，采取軍事行動，與秦國援軍共同形成武力威脅，迫使齊國放棄東地。

根據(jù)原文“遣子良北獻地于齊。遣子良之明日，立昭常為大司馬，使守東地，又遣景鯉西索救于秦”“士卒不用，東地復(fù)全”可知，結(jié)果，三管齊下，迫使齊國放棄了東地（或答為：采納三策，保全東地）。

答案：

（1）A

（2）B

（3）D

（4）①我是受了敝國（楚國）大王之命來進獻東地的，昭常守衛(wèi)東地，這是他假托王命。大王可以去進攻他。

②（當(dāng)齊國大軍）還未到達東地邊界時，秦國已經(jīng)派了五十萬大軍進逼齊國的西境。

（5）原因：利用外交手段，表面答應(yīng)，避免道義上的指責(zé)，贏得諸侯的支持；采取軍事行動，與秦國援軍共同形成武力威脅，迫使齊國放棄東地。

結(jié)果：三管齊下，迫使齊國放棄了東地（或答為：采納三策，保全東地）。

參考譯文：

楚襄王做太子時，在齊國做人質(zhì)。楚懷王死了，太子便向齊王告辭要回楚國去。齊王阻止他說：“你要割讓東地五百里給我，才放你回去；你不給我，就不能回去?！碧诱f：“我有個師傅，請讓我找他問一問?！碧拥膸煾瞪髯诱f：“獻給他的土地是用來保全自身的。因吝惜土地而不為父親送葬，是不道義的。所以我說獻地對你有利?！碧尤雽m，答復(fù)齊王說：“我敬獻出東地五百里?！碧踊氐匠次粸橥?。齊國派了使車五十輛，來楚國索取東地五百里。楚王告訴慎子說：“齊國派使臣來索取東地，該怎么辦呢？”慎子說：“大王明天召見群臣，讓大家獻出他們的計策吧?！?/p>

上柱國子良來拜見楚王。子良說：“大王不能不給。您說話金口玉言，親口答應(yīng)了萬乘的強齊卻又不肯割地，這是沒有信用。將來您很難和諸侯各國談判結(jié)盟。應(yīng)該先答應(yīng)給齊國割讓東地，然后再出兵攻打齊國。割地，是守信用；攻齊，是不示弱。所以我覺得應(yīng)該割地?！弊恿汲鋈ズ?，昭常拜見楚王，說：“不能給。所謂萬乘大國，是因為土地的廣博才成為萬乘大國的。如果要割讓東地五百里，這是割讓了東國的一半啊！這樣楚國雖有萬乘之名，卻無千乘之實了。不能給。所以我說不能給，我愿堅守東地。”昭常出去后，景鯉拜見楚王，說：“不能給。即使這樣，楚國不能單獨守住東地，我愿向西求救于秦國?！本磅幊鋈ズ?，太子的師傅慎子進去。楚王把三個大夫出的主意都告訴了慎子，說：“對于這三位先生的主意，我該采用誰的呢？”慎子回答說：“大王都采用！”楚王怒容滿面地說：“這是什么意思？”慎子說：“請讓我說出我的道理，大王將會知道確實如此。大王您先派遣上柱國子良帶上兵車五十輛，到齊國去進獻東地五百里；在派遣子良的第二天，又任命昭常為大司馬，要他去守衛(wèi)東地；在派遣昭常的第二天，又派景鯉帶領(lǐng)戰(zhàn)車五十輛，往西去秦國求教?！背跽f：“好?！庇谑桥勺恿嫉烬R國去獻地，在派子良的第二天，又立昭常為大司馬，讓他去守衛(wèi)東地；又派遣景鯉去秦國求教。

子良到了齊國，齊國派武裝來接受東地。昭常回答齊國使臣說：“我是主管東地的大司馬，要與東地共存亡。我已動員了從小孩到六十歲的老人全部入伍，共三十多萬人，雖然我們的鎧甲破舊，武器魯鈍，但愿意奉陪到底?！饼R王對子良說：“您來獻地，昭常卻守衛(wèi)東地，這是怎么回事呢？”子良說：“我是受了敝國（楚國）大王之命來進獻東地的，昭常守衛(wèi)東地，這是他假托王命。大王可以去進攻他。”齊王于是大舉進攻東地，討伐昭常。（當(dāng)齊國大軍）還未到達東地邊界時，秦國已經(jīng)派了五十萬大軍進逼齊國的西境，說：“你們阻擋楚太子，不讓他走，這是不仁道的。又想搶奪楚國東地五百里，這是不正義的。你們?nèi)绻毡鴦t罷，不然，我們等著決戰(zhàn)一場。”齊王聽了害怕，就請求子良去南方告訴楚國，又派人向西出使秦國，從而解除了齊國的戰(zhàn)禍。楚國不用一兵一卒，竟確保了東地的安全。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關(guān)鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“都使用了比興手法”錯誤，詩歌中畫橫線句子沒有使用比興手法。

故選C。

（2）“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容”，自從丈夫東行后，頭發(fā)散亂像飛蓬。膏脂哪樣還缺少？為誰修飾我顏容！概括出：無心梳妝打扮，任頭發(fā)蓬亂，不修飾面容。

“其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾”，天要下雨就下雨，卻出太陽亮燦燦。一心想著我丈夫，想得頭痛也心甘?？筛爬ǔ觯焊市囊蛩寄疃^痛。

“焉得諼草？言樹之背。愿言思伯，使我心痗”，哪兒去找忘憂草？種它就在屋北面。一心想著我丈夫，使我傷心病懨懨。可概括出：憂思成病，想借忘憂草來排遣內(nèi)心的痛苦。

答案：

（1）C

（2）①無心梳妝打扮，任頭發(fā)蓬亂，不修飾面容。

②甘心因思念而頭痛。

③憂思成病，想借忘憂草來排遣內(nèi)心的痛苦。

譯文：

我的丈夫真威猛，真是邦國的英雄。我的丈夫執(zhí)長殳，做了君王的前鋒。

自從丈夫東行后，頭發(fā)散亂像飛蓬。并非沒有膏沐以整飾儀容，只是丈夫遠征在外，就是專心的打扮，又給誰看呢？

天要下雨就下雨，卻出太陽亮燦燦。一心想著我丈夫，想得頭痛也心甘。

到哪里去找一株萱草，把它種到北堂去。一心想著我丈夫，使我傷心病懨懨。

賞析：

戰(zhàn)爭會破壞很多東西，而它首先破壞的是軍人自身的家庭生活。軍人尚未走到戰(zhàn)場，他們的妻子已經(jīng)被拋置在孤獨與恐懼中了。她們的懷念不是一般的懷念，那永遠是充滿不安和憂慮的。等待出征的丈夫回來，幾乎成為她們生活中唯一有意義的內(nèi)容。

然而戰(zhàn)爭又總是不可避免的。不管一場正在進行的戰(zhàn)爭其必要性如何、能否被評判為“正義”，從事這場戰(zhàn)爭的群體和它的領(lǐng)導(dǎo)者，總是要勉勵群體中的成員為之付出最大的努力、最大的犧牲。國家給軍人以榮譽，使他們認為自己付出的努力和犧牲是值得的；這榮譽也會影響他們的家人——尤其是妻子，使她們認為家庭生活的破壞以及自身的痛苦都是有價值有意義的。因此，寫妻子懷念從軍的丈夫的詩篇，通常會包含兩方面的內(nèi)容：為丈夫而驕傲——這驕傲來自國家、來自群體的獎勉；思念丈夫并為之擔(dān)憂——這種情緒來自個人的內(nèi)心?！缎l(wèi)風(fēng)?伯兮》就是典型的這種詩篇。

詩一開篇，寫一個女子用自豪的口吻在描述她的丈夫。“伯”本是兄弟間排行的第一位，也就是老大，這里轉(zhuǎn)用為妻子對丈夫的稱呼，口氣中帶著親切感。這位丈夫值得驕傲的地方在于：一則他長得英武偉岸，是一國中的豪杰，同時也因為他非常勇敢，充當(dāng)了君王的先鋒（由此看“伯”身份，當(dāng)是貴族階層中的武士）。而驕傲的來源，主要恐怕是在后一點上。假如“伯”雖然長得高大英武，在戰(zhàn)爭發(fā)生時卻畏縮不前，妻子就沒什么可以公然夸耀的了?！鋵?，一般人所知道的光榮，也就是社會所認定的光榮，個人在這方面是沒有多少獨立判斷的能力的。

轉(zhuǎn)入第二章，寫自從丈夫出征，妻子在家就不再打扮自己了，任由頭發(fā)——女性身體最富裝飾性的部分——零亂得像一蓬草。這是以對女性的美麗的暫時性的毀壞，表明她對異性的封閉，也即表明她對丈夫的忠貞。不過，作為軍人的妻子，這種舉動還有進一步的意味。在古代，婦女是不能上戰(zhàn)場的，因此妻子對從軍的丈夫的忠貞，實也是間接表現(xiàn)了對于國家的忠貞——這就不僅是個人行為，也是群體——國家的要求。假定一個軍人在前方冒著生命危險打仗，他的妻子卻在后方整天打扮得花枝招展，走東家串西家，哪怕并無不軌之舉，他也不能夠安心。這不僅對于家庭是危險的，對于國家也有極大的不利。所以，社會尤其需要鼓勵軍人的妻子對其丈夫表現(xiàn)徹底的忠貞。此詩不管是出于什么人之手（它可能是一位婦女的自述，也可能是他人的擬寫），這樣寫才是符合上述要求的。后來杜甫的《新婚別》寫一位新娘對從軍的丈夫表示“羅襦不復(fù)施”，還要“當(dāng)君洗紅妝”，好讓他安心上戰(zhàn)場，與此篇可謂一脈相承。

然而，盡管詩中的女主人公算得上“深明大義”，她對自己的丈夫能“為王前驅(qū)”很感驕傲，但久久的盼待一次次落空仍然給她帶來巨大的痛苦。對于古代婦女來說，生活的全部內(nèi)容、幸福的唯一來源就是家庭；家庭被破壞了，她們的人生也就被徹底破壞了。而等待從軍的丈夫，這與一般的別離相思是不同的——其背后有很深的憂懼。潘岳《寡婦賦》用此詩為典故，有云：“彼詩人之攸嘆兮，徒愿言而心疼……榮華曄其始茂兮，良人忽已指背?！闭墙沂玖嗽娭形磸恼鎸懗?，而又確實隱藏在字面之下的恐怕丈夫最終不能歸來的憂懼。這一點是理解第三、四兩章所描寫的女主人公的期待、失望與難以排遣的痛苦之情的基礎(chǔ)。她甚至希望自己能夠“忘憂”，因為這“憂”已經(jīng)使她不堪負擔(dān)了。

詩必須有真實的感情，否則不能打動人；但詩人的感情也并非可以盡情抒發(fā)的，它常常受到社會觀念的制約。拿《衛(wèi)風(fēng)?伯兮》來說，如果一味寫那位妻子為丈夫的報效國家而自豪，那會讓人覺得不自然——至少是不近人情；反過來，如果一味寫妻子對丈夫的盼待，乃至發(fā)展到對戰(zhàn)爭的厭惡（這在事實上絕非不可能），卻又不符合當(dāng)時社會的要求。所以最后它成為這個樣子：對親人的強烈感情經(jīng)過責(zé)任感的梳理而變得柔婉，有很深的痛苦與哀愁，但并沒有激烈的怨憤。

在藝術(shù)構(gòu)思上，全詩采用賦法，邊敘事，邊抒情。緊扣一個“思”字，思婦先由夸夫轉(zhuǎn)而引起思夫，又由思夫而無心梳妝到因思夫而頭痛，進而再由頭痛到因思夫而患了心病，從而呈現(xiàn)出一種抑揚頓挫的跌宕之勢。描述步步細致，感情層層加深，情節(jié)層層推展，主人公的內(nèi)心沖突以及沖突的輾轉(zhuǎn)遞升，既脈絡(luò)清晰，又符合人物的心理邏輯，使人物形象具有飽滿的精神內(nèi)涵。同時，詩情奇崛不平，充滿辯證色彩。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解和概括能力。答題時要結(jié)合全詩讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析和概括。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

17.【答案】【小題1】（臣）生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草【小題2】汩余若將不及兮,恐年歲之不吾與【小題3】獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親【解析】故答案為：

（1）（臣）生當(dāng)隕首

死當(dāng)結(jié)草（重點字：隕）

（2）汩余若將不及兮

恐年歲之不吾與（重點字：汩）

（3）獨在異鄉(xiāng)為異客

每逢佳節(jié)倍思親（重點字：異）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

18.【答案】真實

真實是什么？以前也許有人會說照片，影像，文獻等都可以是真實，但在現(xiàn)今高科技社會中一切都可以偽造和進行人為修改，真實是指客觀存在的既定事物的事實?；蛟S真實不能被人認識，但不可否認真實一直存在，而且人們通過不斷探究會接近真實。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們更關(guān)注的是如何吸引眼球，真實越來越被人忽視?！澳崴购帧北闶且粋€典型的例子。近百年來，人們都不斷對這種未知生物進行激烈討論。隨著時間的推移越來越多的人聲稱自己親眼見到水怪，尼斯湖也因此聲名鵲起，成為旅游勝地。事實上這只是幾個無聊之人的拙劣騙局，他們用簡單道具擺拍了模糊的“水怪”照片，很容易被識破。但僅因滿足了人們的獵奇心理，人們便喪失了科學(xué)精神，被甘之若飴的騙了一個世紀(jì)，真實被遠遠拋在腦后。

在任何時代，真實都是人們的指路人，是真實撥開了人們思想的迷霧，令人更堅定的前進。前段時間網(wǎng)絡(luò)熱議的喬碧蘿事件，中年婦女扮作妙齡少女騙，取了許多粉絲的金錢。人們對他進行口誅筆伐，而真實是，這是她一場蓄意的炒作。事件的真實給被騙的粉絲，鍵盤俠們都敲響了警鐘。在真實面前，他們才發(fā)現(xiàn)自己是被牽著鼻子走的可憐人，引起人們的反思。想必之后人們面對不露臉的網(wǎng)紅人以及“意外”暴露的本尊便存有警惕之心，真實無疑給予了人們經(jīng)驗教訓(xùn)。

處在任何立場上，只有真實總令人安心，平靜。遼寧的“張同學(xué)”用鏡頭記錄下自己經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活，這些片段引起了網(wǎng)友的關(guān)注，為什么呢？科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對鄉(xiāng)村生活印象過于兩極化，有的發(fā)展過于“迅速”，華麗的鄉(xiāng)村小樓、奢侈的一日三餐；有的展示過于“貧瘠”，視頻中的人粗鄙而落后。而“張同學(xué)”這種真實而樸素的生活方式是令人向往且動容的，他記錄了自己的一天，吃飯、會友、干活，這樣的鄉(xiāng)村生活有滋有味，這樣的生活才讓“張同學(xué)”成為了新時代的網(wǎng)紅。

人們在這個信息化的社會中，不應(yīng)因真想難尋和真實被輿論的“糖衣”包裹便放棄追尋真實，畢竟是真實給人指引正確方向，是真實給人帶來心靈上真正的平靜，拿出吾不愛幻覺，吾只愛真實，吾更愛真實的態(tài)度來，共同營造一個真實世界。【解析】本題考查學(xué)生對材料作文的理解與掌握。材料中，“他用大量的第一視角鏡頭記錄著最真實的農(nóng)村生活”是關(guān)鍵，“張同學(xué)”用自己的鏡頭記錄了現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活，然而面對這樣的生活，網(wǎng)友提出的觀點后者更為重要，即“鄉(xiāng)村生活中真正吸引人的力量，才是讓張同學(xué)成為網(wǎng)紅的關(guān)鍵”。由此表明，“農(nóng)村生活”“鄉(xiāng)村生活”是材料的核心，“張同學(xué)”雖然在農(nóng)村生活，但因為熱愛生活才能在抖音上火?？忌梢詮倪@個角度入手，可能會產(chǎn)生一些思考：“張同學(xué)”鏡頭下的生活為什么這么火？“農(nóng)村生活”有這么大的吸引力嗎？等等。

參考立意：

①熱愛生活。

②回歸樸實的生活。

③用真實走向成功。

材料作文，審題是