“班班通”功能與學(xué)科教學(xué)整合 提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量

“班班通”功能與學(xué)科教學(xué)整合提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量所謂班班通，即學(xué)校的每個(gè)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)、電視機(jī)或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，條件允許的情況下，與校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連。我?！鞍喟嗤ā钡慕ǔ芍两褚延薪鼉赡炅?，通過這個(gè)平臺(tái)我們將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生自主探究、設(shè)疑的興趣，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師的主導(dǎo)地位得以突現(xiàn)，課堂教學(xué)氣氛和諧寬松、緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。如何保證“班班通”在課堂教學(xué)中發(fā)揮效益，完善管理制度是最正確的途徑。做到領(lǐng)導(dǎo)有人分管，部門有專人負(fù)責(zé)，落實(shí)有制度，檢查有安排，獎(jiǎng)懲有方案。1、成立以校長任組長的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，把遠(yuǎn)程及“班班通工程”作為學(xué)校教學(xué)、教研、教育技術(shù)的重要工作予以落實(shí)。明確學(xué)校相關(guān)部門的管理職責(zé)。2、建立校本培訓(xùn)長效機(jī)制，把“信息技術(shù)能力培訓(xùn)”和“信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)有效整合運(yùn)用研討”作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，作為教師的基本功訓(xùn)練之一常抓不懈。3、建立“班班通”工程系列管理制度，包括設(shè)備登記、保管、維修制度，設(shè)備損壞賠償制度，“班班通”使用月檢制度，教師應(yīng)用資源考核制度等。首先，“班班通”的使用，促使了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲，學(xué)習(xí)效率的提高?！鞍喟嗤ā钡拈_通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及。而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)在課堂上已有了明顯的提高。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學(xué)效果，通過投影屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評(píng)，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。上課之前許多學(xué)生總是非常關(guān)心是否用“班班通”設(shè)備，這從一定程度上反映出學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段充滿了好奇與期待，必將對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次，班班通的使用，形成了融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然教師會(huì)尊重、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教學(xué)中占絕對(duì)支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動(dòng)與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。學(xué)校建成了“班班通”以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的表達(dá)，他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解各種信息、掌握各種知識(shí)。這樣，教師是知識(shí)擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實(shí)，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探究過程之中，特別是在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。例如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)人教版新課標(biāo)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《勾股定理》時(shí)，可考慮先用課件出示各種圖形，導(dǎo)入新課后，學(xué)生很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和范圍。緊接著投影出示圖形，學(xué)生在觀察圖形時(shí)自然地提出了很多疑問，而多媒體視圖為學(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。這樣的教學(xué)活動(dòng)表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。首先，“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師工作方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了“網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等。這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。借助教師個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，切實(shí)做好教師教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)，及時(shí)把培訓(xùn)重點(diǎn)從操作技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。定期對(duì)全體教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，要求教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)本著“不求人人會(huì)做，必須人人會(huì)用”的應(yīng)用理念，分層要求，逐步落實(shí)。骨干教師要做到技術(shù)和教學(xué)“雙高”，“以點(diǎn)帶面”，通過教學(xué)示范帶動(dòng)其他教師的教學(xué)應(yīng)用，探索教學(xué)方法和資源應(yīng)用途徑，為其他教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)成果；普通教師要在做好教學(xué)的同時(shí)，力爭技術(shù)上也獲得提高；對(duì)于有困難的教師，比方年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的，那么可以不要求他們制作課件，但是必須學(xué)會(huì)課件的演示操作技能，逐步做到與自己的教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在管理上逐步適應(yīng)信息環(huán)境下的管理，制定出教學(xué)應(yīng)用管理的規(guī)章制度，不定期地進(jìn)行教師應(yīng)用情況調(diào)查，全方位的落實(shí)管理措施，并計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案予以考核。這樣，對(duì)教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學(xué)技能的更新必然帶來課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新。其次，利用“班班通”對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等專業(yè)開展培訓(xùn)，以改過去那種一人在主席臺(tái)上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效卑微的培訓(xùn)模式，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，這樣教師的素養(yǎng)能夠更快地得以提升。在練習(xí)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，節(jié)省了老師板書和擦拭的時(shí)間，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量習(xí)題，練習(xí)容量大幅增加。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種題型、全方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！鞍喟嗤ā本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體開展?！鞍喟嗤ā钡倪\(yùn)用，能夠大大提高學(xué)校管理的效能和水平，逐漸成為學(xué)校管理的重要手段。開學(xué)初學(xué)?？煽紤]將行事歷、會(huì)議安排以及當(dāng)前動(dòng)態(tài)等發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，老師能及時(shí)地查閱和反應(yīng)，縮短會(huì)議安排時(shí)間，節(jié)省不必要的時(shí)間支出，切實(shí)提高辦事效率。學(xué)校還可以借助“班班通”系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)上日常管理。對(duì)于教師的常規(guī)落實(shí)情況，學(xué)校管理人員可以隨時(shí)進(jìn)入“網(wǎng)上教學(xué)常規(guī)系統(tǒng)”進(jìn)行催促和監(jiān)控，提升教師常規(guī)實(shí)用性和實(shí)效性，從而逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，節(jié)約開支，加強(qiáng)。各班使用“班班通”的情況和遠(yuǎn)教資源利用情況可以在學(xué)校網(wǎng)站上自動(dòng)登記，以便學(xué)?？己瞬块T匯總統(tǒng)計(jì)，掌控信息技術(shù)使用情況，為制訂下一步計(jì)劃提供依據(jù)。學(xué)校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實(shí)行教師網(wǎng)上提交材料。學(xué)?？梢钥紤]在網(wǎng)站上開辟教師個(gè)人博客專欄，教師的年度個(gè)人計(jì)劃、個(gè)人總結(jié)、教師的教學(xué)心得、教學(xué)摘抄、教學(xué)等都能上傳至網(wǎng)上，同時(shí)教師各項(xiàng)工作完成情況都能及時(shí)地表達(dá)，為學(xué)校了解教師教學(xué)、教科研情況提供方便，也為教師的考核提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)校還可以在網(wǎng)站上開辟教學(xué)論壇，每月公布一個(gè)研討主題，教師們可以在論壇里各述己見、發(fā)表自己的看法，以此提高學(xué)校教科研的氣氛和水平?？傊ㄟ^近兩年的教學(xué)實(shí)踐