幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑探索 論文

幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑探索摘要：在新時期，各個層次的教育都在持續(xù)地進行改革和深化，并取得了很大成果。隨著我國政府對幼兒園教育的日益重視，對幼兒園和教師的工作也有了新要求。近年來，幼兒園教育更加注重幼兒自信心的培養(yǎng)，目標是讓幼兒在快樂環(huán)境中學習，體會到不同情景所帶來的成就感。在這種背景下，教師要根據(jù)現(xiàn)實教學狀況，不斷地進行創(chuàng)造性的探索，推動快樂課堂的構建，以提高幼兒的自信心為目標。本文通過對培養(yǎng)幼兒自信心重要性剖析的基礎上，提出了幾種培養(yǎng)幼兒自信心的教學策略，以期為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎。關鍵詞：幼兒園；自信心；幼兒教育前言：對年幼的孩子來說，自信是促使幼兒在心理上始終保持積極樂觀的一種動力。年幼的幼兒認知、思維、心理、辨別等能力都不足，需要教師和父母的正確引導和更多的關愛。尤其是幼兒這個階段的孩子都普遍的膽小怕事，自信可以幫助幼兒放松自己的情緒，讓幼兒有勇氣去挑戰(zhàn)自己。因此，教師要樹立正確的引導模式，增加教學中的趣味性和有效性，使不同個性的幼兒在不同的教學方式下，都能獲得自信，并不斷激勵和培育幼兒的自信心。 一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

1.有利于幼兒思維能力發(fā)展培養(yǎng)幼兒自信心對幼兒健康成長很重要。為了讓孩子在各方面都得到充分的發(fā)展，就必須充分尊重幼兒意愿，注重幼兒各方面的能力，并對幼兒進行正確指導，讓幼兒充分發(fā)揮自己的潛力[1]。幼兒的思維能力是幼兒成長的關鍵，它在某種程度上影響著幼兒的性格和思想。一般來說，一個孩子的思維能力很強，他的學習能力也很強，他的觀察力就很強，他可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷事情的發(fā)展。幼兒的自信心越強，其在學習過程中的表現(xiàn)也越來越活躍，因此，在學習過程中，如何提高幼兒自信心，是促進幼兒思維發(fā)展的關鍵。因此，在日常教學中，教師要培養(yǎng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的思考能力，提高幼兒對環(huán)境的適應性。2.增強幼兒對挫折的抵抗力抗挫折能力是當前幼兒教育所必須具備的一種優(yōu)秀心理素質(zhì)和能力。隨著新課程改革的實施，幼兒園教師在教學中要遵循教學規(guī)律，使幼兒具有良好的身體和精神狀態(tài)。在幼兒早期教育中，教師應該加強對幼兒自信心的培養(yǎng)，使其能夠形成完整的思考系統(tǒng)，從而使其對社會環(huán)境有更為清晰的認識和理解。要培養(yǎng)孩子的自信心，首先要建立起自信，這樣才能在遇到挫折時保持良好的心理狀態(tài)，并且在生活中不斷地學習。然而，從現(xiàn)實角度來看，幼兒在學習和生活中經(jīng)常會出現(xiàn)許多問題，如果不能及時解決這些問題，就會對幼兒的學習產(chǎn)生很大的負面影響。 二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)途徑探索

1.重視開展豐富活動，培養(yǎng)幼兒多方面的自信

由于幼兒年齡小，接受能力弱不適合進行說教式的教學，所以可以通過一些有趣的小活動來開展教學活動，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒在學校里和其他幼兒進行互動，共同完成小活動，或者是讓幼兒到學校外面去。比如在養(yǎng)老院里和老人一起玩，通過這種方式來提高幼兒的溝通能力。學校內(nèi)部：班級里可以將幼兒分成小組，由幼兒共同完成一項任務，可以是合作制作手工藝品；在教室之外，可以組織幼兒進行一些有趣的運動，例如綁腿跑、跳繩等，讓幼兒在團體競賽中感受到合作的力量，建立融洽的同學關系，互幫互助，展現(xiàn)自身的價值從而幫助幼兒建立自信心。 2.從日?；顒又信囵B(yǎng)孩子的自信

當前有些家庭對子女過度溺愛和保護。在日常生活中，父母雖然經(jīng)常教導孩子“自己的事情自己做”，但也有一些父母經(jīng)常幫孩子做。這種行為會導致孩子越來越懶，過分地依靠家長，從而導致幼兒失去基本的生存能力。因為家長沒有明確的要求，孩子就會慢慢失去自信。為了解決上述問題，父母和幼兒園教師可以進行頻繁的溝通。例如：在幼兒進餐的時候，父母可以讓幼兒自己動手，教幼兒怎么用餐具，讓幼兒自己收拾自己的餐具，并且堅持吃多少要吃多少，不能浪費食物的原則。在此基礎上，教師可以根據(jù)孩子在幼兒園的飲食習慣，了解幼兒是否能夠獨立洗碗。在幼兒園活動中，教師可以教孩子正確地玩秋千、蹺蹺板等游戲，并教幼兒遵守游戲規(guī)則、謙虛等優(yōu)良品質(zhì)。在游戲中，教師要讓孩子愛護自己的玩具，不要把玩具隨意丟棄，要把玩具整理好。教師可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進行獎勵，表揚可以增強幼兒的自信。 3.在班級生活中培養(yǎng)幼兒的自信

世上沒有兩片完全一樣的樹葉，每一個孩子都是一個獨立的個體，各不相同，有好有壞。幼兒教師要與幼兒多交流，發(fā)掘幼兒的優(yōu)點，把幼兒的個性特點與實際教學相結合，在不知不覺中培養(yǎng)幼兒的能力和自信。比如，在課堂上，教師可以利用游戲，讓幼兒主動參與到課堂中，并鍛煉幼兒表達自己思想的能力。在孩子表達時，教師要引導其他孩子認真聆聽，不能隨意打斷他人說話、隨便插話，教師要善于表揚表現(xiàn)好的幼兒。每一個孩子都有自己的特長，教師可以為喜愛唱歌的孩子配備話筒，為喜愛舞蹈的孩子搭建舞臺，為喜愛寫字的孩子準備筆，為喜愛繪畫的孩子配備彩筆。隨著時間的推移，每一個孩子都有自己的特長，幼兒的自信心也就會增強。 4.根據(jù)幼兒的不同特點，促進幼兒全面發(fā)展

在幼兒園教學活動中，幼兒表現(xiàn)出強烈的模仿性和好奇心，而機械的學習會給幼兒造成很大的心理負擔，不僅使幼兒無法體會到快樂，還會影響到幼兒的創(chuàng)造力[2]。有的時候，幼兒可以獲得好成績，但是在學習和活動中，幼兒的價值并沒有得到充分體現(xiàn)。所以，在幼兒園的教學活動中，要充分認識幼兒的學習能力、學習水平和興趣愛好，并針對不同幼兒的特點，因材施教，使幼兒體會學習的成就感，增強自信心。在實際教學活動中，教師要采取梯度式教學，對活潑好動的幼兒進行拓展式教學，以鞏固幼兒的學習；對性格內(nèi)向、表現(xiàn)不佳的孩子，要給予積極的激勵，引導幼兒積極參加各種活動，建立良好的學習自信。比如在幼兒的交際中，現(xiàn)在很多孩子都是比較內(nèi)向的，不喜歡和別人接觸，時間一長，就會產(chǎn)生自卑心理，所以教師可以讓一些比較活躍的孩子，去和性格比較內(nèi)向的孩子一起玩，這樣可以讓幼兒建立起信任關系。通過這種方式，性格內(nèi)向、自卑的幼兒將會慢慢的打開自己的心扉，并在社交活動中更加自信。在這種學習環(huán)境中，孩子常常會被影響，互相幫助，一起分享歡樂。 5.營造輕松氛圍，充分發(fā)揮游戲作用

對幼兒而言，幼兒的年齡相對較小，幼兒對游戲非常感興趣。在幼兒園教學中，可以通過游戲教學方式來培養(yǎng)孩子的自信。通過組織孩子參加各種各樣的游戲，既可以培養(yǎng)幼兒的交際能力，又可以提高幼兒的思考能力。在設計幼兒游戲時，要注意游戲難度，根據(jù)幼兒的具體情況和興趣愛好來設計游戲。在實踐中，可以采用分組、激勵的方式來激發(fā)幼兒的興趣。例如，在設計角色扮演游戲時，教師可以讓幼兒在現(xiàn)實生活中扮演不同的角色，教師是幼兒的觀眾。在幼兒表演中，教師可以從側面觀察，以發(fā)展的眼光來看待每個孩子，給予更多的鼓勵和贊揚，注意細節(jié)，捕捉每個孩子的閃光點，給予正確的指導，即使有一些小問題，也要夸獎幼兒的優(yōu)點，然后再巧妙地指出缺點。除了這些，幼兒園還應該經(jīng)常組織各類親子活動，為父母和孩子提供充分的溝通空間。在幼兒早期教育中，應注意幼兒玩耍和學習環(huán)境的設計，使幼兒能夠在相對輕松愉快的環(huán)境中學習，從而獲得更多的知識和自信。 6.注意教育理念平等與差異的兼容

一個人對于學校和學習的印象主要來自幼兒園，在素質(zhì)教育大背景下，早期幼兒園教育依然是傳統(tǒng)教育觀念，對此需要改變，在正確的教育觀念指導下，幼兒教師既要做到不偏袒，又要根據(jù)幼兒能力和素質(zhì)，根據(jù)差異，采用不同的教學方法[3]。在幼兒早期教育中，過分強調(diào)對幼兒知識的傳授，使其自信心很難得到提高，甚至會由于學習成績差而使其自信心受到影響。因此，在這種情況下，幼兒園教師應首先改變教學觀念，一切教育活動都要順應幼兒生理和心理特點，促進其健康成長，由“要我學”轉向“我要學”。例如，可以在班級里進行趣味知識競賽，讓幼兒調(diào)動自身的知識儲備，贏得比賽，并獲得成就感，建立自信。此外，由于大部分幼兒喜歡色彩鮮艷的東西，所以可以鼓勵幼兒到自然中去，感受生活的色彩。 7.運用語言藝術，獲得成功經(jīng)驗

在幼兒園教學中，可以運用多種形式的贊美語言來提高幼兒的自信心。比如，當幼兒做完一項任務時，教師可以給幼兒一些鼓勵，比如“你很棒”、“你真厲害”。當幼兒做事的時候，教師還可以使用各種各樣的口頭稱贊，比如：“你干得很好，你一定會成功的?！痹趯τ變哼M行口頭表揚時，應注意語言的運用，運用積極語言，稱贊幼兒做得好的地方，讓幼兒更有自信，而消極語言則只會讓幼兒知道自己該做什么，而無法表達自己的行為。比如幼兒園里有困難問題時，教師可以用“勇敢點”、“放松點”、“你可以”來鼓勵孩子，而不是說“不要怕”、“不要緊”。當幼兒面對困境時，每次的成功都會增強幼兒的自信。因此，在幼兒早期教育中，父母和教師要鼓勵和引導孩子參加各種形式的活動，并在日常生活中培養(yǎng)孩子自己吃飯、自己穿衣服等。讓孩子在動手的過程中得到充分滿足和成就感，從而提高幼兒的自信心。 8.家園合作促進幼兒健康成長

幼兒自信心的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，需要家長、教師等多方的指導。尤其是父母，是幼兒成長的首任教師，在幼兒早期教育中扮演著舉足輕重的角色[4]。所以，在幼兒教育過程中，要重視父母角色的重要性，要加強與父母的溝通，讓父母知道如何培養(yǎng)孩子的自信心，以及如何正確地進行教育。比如，可以告訴父母，平時多鼓勵孩子，讓孩子多做些力所能及的事，讓幼兒表達自己的觀點和態(tài)度。同時，教師也要定期和父母溝通，了解父母的教育方法，正確指導家庭教育中出現(xiàn)的問題。此外，還要鼓勵父母及時地反映孩子的日常行為，以便教師能及時掌握并有針對性地進行教育。結論：由于幼兒期的特殊性，決定了幼兒今后個性的形成和發(fā)展。因此，在這段時間里，幼兒敢于展現(xiàn)自己，會溝通，會對幼兒的成長起到很大的作用。教師和父母不但要鼓勵孩子，更要讓幼兒重新認識這個世界，在正確的指導下，勇敢地面對困難和挫折，用自己的信念來實現(xiàn)自己的目標，以