大班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思范文2篇-1

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篇一

最近一段時(shí)光，幼兒園進(jìn)行了老老師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng)，由此我有幸觀察了戴衛(wèi)蘭教師和王秋芬教師的大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交伴侶》。兩位教師都有著豐盛的教學(xué)閱歷，所展現(xiàn)的活動(dòng)也有著各自的出色。

一、活動(dòng)的背景

三月是我們幼兒園的文明月，文明體現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落，詳細(xì)到小伴侶來(lái)說，就是教導(dǎo)他們語(yǔ)言和行為的文明。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩(wěn)定性開頭增加，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好伴侶，也情愿自己結(jié)交新伴侶。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交伴侶》就是由此產(chǎn)生的。生活中小伴侶們更多的是和自己班級(jí)的伴侶生活在一起，短時(shí)光內(nèi)熟悉一個(gè)新伴侶，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位教師的目標(biāo)里都有1精確?????使用禮貌用語(yǔ)，用恰當(dāng)?shù)霓k法熟悉新伴侶，2了解新伴侶，體驗(yàn)與伴侶共同合作的樂趣。在共同合作上兩位教師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同，戴教師重在于讓幼兒合作完成音樂嬉戲，而王教師則是通過共同制作“伴侶卡”讓幼兒相互了解。

二、活動(dòng)的過程

兩位教師在教學(xué)具的預(yù)備上都采納了記錄表，別出心裁的是王教師按照大人的名片把記錄表設(shè)計(jì)成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“伴侶卡”，更能引起小伴侶的愛好。

兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過程都比較清楚，先了解，后記錄，最后嬉戲。戴教師是由引入，王教師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結(jié)了交往的規(guī)章后自己嘗試結(jié)交伴侶，最后和伴侶一起嬉戲，體驗(yàn)歡樂。值得一提的是兩位教師都突破了班級(jí)的界限，戴教師是挑選了四個(gè)班級(jí)的孩子在一起開展活動(dòng)，王教師則是在活動(dòng)過程中讓自己班級(jí)的幼兒到其他班級(jí)去結(jié)交新伴侶。另外，王教師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級(jí)的好伴侶兩個(gè)拉手坐在一起，然后讓兩個(gè)人各自又去結(jié)交新的伴侶。

三、活動(dòng)的特色

在社會(huì)領(lǐng)域的教導(dǎo)中較多的是運(yùn)用故事、情景表演等形式讓幼兒來(lái)體驗(yàn)一種情感，但是這兩節(jié)活動(dòng)卻沒有，而是通過制作“伴侶卡”，完成“記錄表”來(lái)感知如何結(jié)交伴侶。越發(fā)直觀、詳細(xì)，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中越發(fā)深刻地體驗(yàn)。同時(shí)，在兩節(jié)活動(dòng)中體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等方面的教導(dǎo)價(jià)值。注意教學(xué)的整合性。語(yǔ)言，說說自己的伴侶;藝術(shù)，制作“伴侶卡”，和伴侶完成“三人套圈”嬉戲，繞著“伴侶樹”歌唱，終于實(shí)現(xiàn)社會(huì)性進(jìn)展目標(biāo)“體驗(yàn)伴侶多的歡樂”。

四、活動(dòng)的圓滿

任何一次教學(xué)活動(dòng)都不行能是完善無(wú)缺沒有圓滿的，這兩節(jié)活動(dòng)也是一樣。在聽戴教師的活動(dòng)時(shí)，我就有懷疑，老師是否應(yīng)當(dāng)在伴侶這個(gè)詞前加上個(gè)“新”字，讓孩子們更有新

鮮感，更有愛好。這個(gè)懷疑在王教師的活動(dòng)里得到了釋然，王教師提到了“結(jié)交新伴侶”，

而且是別的班級(jí)的新伴侶，可以感覺出孩子們很高興，都想嘗試一下。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)形容某一樣?xùn)|西的重要。我覺得這兩節(jié)活動(dòng)缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話：文明的

行為可以讓我們結(jié)交到新伴侶，伴侶的伴侶也是我的新伴侶，這樣我們的伴侶就會(huì)越來(lái)越多，到最后，全部的人都變成了好伴侶。

篇二

該活動(dòng)計(jì)劃的動(dòng)畫素材來(lái)自于中心少兒頻道的動(dòng)畫片《花園寶寶》，在本來(lái)的動(dòng)畫片里，小點(diǎn)點(diǎn)等小豆豆一家來(lái)野餐這個(gè)情景十分符合我們課題組

學(xué)會(huì)等待的主題。經(jīng)過課題組研究打算，把它只剪切成開始和結(jié)尾兩段，這樣既能

激發(fā)幼兒的愛好，又不會(huì)使囫圇活動(dòng)過分拖沓。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待閱歷，得到無(wú)數(shù)可以在活動(dòng)中預(yù)設(shè)好的回答，我設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，但當(dāng)我問起等待的過程中可以做哪些事情時(shí)，孩子們

卻一時(shí)答不上來(lái)了，你看看我，我看看你，都說不知道。假如活動(dòng)就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么舉行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維，我開頭啟發(fā)道：平常在家里你喜愛?做的事

情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做?這里我雖然換了一種提問的方式，卻更

加貼近了幼兒的生活閱歷，幼兒的思路被打開了，回答也慢慢踴躍起來(lái)?？磥?lái)，試教前不僅要預(yù)備好相關(guān)的教具，還要認(rèn)識(shí)幼兒相關(guān)的閱歷。假如閱歷預(yù)備不足，就會(huì)直接影響活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要，能夠?yàn)橄旅姝h(huán)節(jié)的順當(dāng)舉行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然這節(jié)課只預(yù)備了兩天時(shí)光，但是經(jīng)過課題組教師的協(xié)助和我的細(xì)心預(yù)備，活動(dòng)的效果還是令人比較愜意的。因?yàn)楸净顒?dòng)的情景來(lái)自于生活，這樣就要求老師擅長(zhǎng)掌握生活中的點(diǎn)滴，并用生活化的語(yǔ)言對(duì)幼兒各種各樣等待方式舉行總結(jié)、概括。活動(dòng)中，幼兒給出了一些很好玩的答案，如：裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會(huì)排隊(duì)的時(shí)候搭

個(gè)帳篷睡會(huì)覺。等等，可圓滿的是我沒有好好重視和絕對(duì)，而是很快地一語(yǔ)帶過，使整

個(gè)環(huán)節(jié)舉行得稍顯倉(cāng)促，幼兒活動(dòng)的樂觀性也沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這可能與我教學(xué)閱歷的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷堆積工作閱歷，不斷反思教學(xué)中的失誤，努力彌補(bǔ)這一缺憾?；顒?dòng)評(píng)析本次活動(dòng)目標(biāo)明確，符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。挑選了幼兒認(rèn)識(shí)感愛好的內(nèi)容，活動(dòng)中幼兒樂觀性較高，懂得了在家、在園、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的辦法?；顒?dòng)形式多樣，老師將幼兒愛慕的動(dòng)畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采納分組繪畫討

論的形式協(xié)助幼兒理解認(rèn)同等待行為，學(xué)會(huì)在嬉戲中等待，體驗(yàn)等待帶來(lái)的滿足和歡樂。

活動(dòng)過程層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進(jìn)。作為衰老的宋教師，她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，靈便的應(yīng)對(duì)幼兒的回答，針對(duì)問題啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

同時(shí)，通過活動(dòng)的實(shí)施，也使我們深深體味到：

1、社會(huì)教導(dǎo)的活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)能使幼兒感觸到接納，體貼和支持的良好環(huán)境，要避

免單一呆板的言語(yǔ)說教，應(yīng)通過各種活動(dòng)形