幼兒園教師在繪本戲劇表演中的指導策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒園教師在繪本戲劇表演中的指導策略摘要：繪本即圖畫書，是一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”，具有純文字故事不可比擬的獨特優(yōu)勢。繪本為幼兒的戲劇表演提供了表演的素材，有趣的繪本故事能激發(fā)幼兒的表演興趣，繪本也讓幼兒的表演充滿了想象力。在開展戲劇表演中教師要進行適時的指導：首先，要注意繪本的選擇，要精選符合幼兒的年齡特點的經典繪本；然后，要能挖掘幼兒的表演興趣；最后，為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境、提供豐富的材料環(huán)境、在表演中教師的評價方法應該是多樣化的、同時也應該重視并借助家園共育的力量。關鍵詞：幼兒園，繪本，戲劇表演，教師，指導策略引言：繪本表演就是以繪本故事為原型，依照故事中的情節(jié)，由幼兒通過語言、動作、表情去扮演故事中的角色進行的一種游戲活動。戲劇表演是促進幼兒全面素質成長，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最好方式。余秋雨先生曾說：“一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓孩子參加戲劇表演，不是培養(yǎng)文藝愛好者，而是賦予孩子們一種社會技能。”這是對戲劇表演的詮釋，說明了戲劇表演對孩子成長的重要性。如何指導幼兒進行繪本戲劇的表演，本文從為幼兒精選合適的繪本、挖掘幼兒的表演興趣、創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境、提供豐富的物質材料環(huán)境、改革評價方法和加強家園共育等方面進行闡述。一、為幼兒精選合適的繪本1.表演性挑選的繪本要易于被幼兒掌握和表演，有適當?shù)谋硌輨幼?。如《三只小豬》，就是很經典的繪本，故事中動物形象幼兒都很熟悉，有可愛的小豬，也有兇惡的大灰狼，故事情節(jié)也簡單易懂，臺詞容易記憶，很適合幼兒表演。扮演三只小豬和大灰狼只要把相應的頭飾帶上即可，三只小豬蓋房用的材料也只要幾根稻草、幾塊木頭積木和幾塊石頭就完成了。而小豬蓋房的動作和大灰狼吹房子的動作也是易于幼兒動作表演的。2.年齡的適宜性各個年齡段的幼兒適合不同的繪本，教師在選擇戲劇表演的繪本時，要注意孩子的年齡特點。為小班的孩子選擇繪本時要注意，繪本的情節(jié)應該是短小簡單的、形象是大而可愛的、文字應該是很少的。如《小兔子乖乖》繪本，就深受小班幼兒的喜愛，故事中的紅眼睛、短尾巴、長耳朵的小兔子形象可愛、機智勇敢，貼近小朋友的生活，而小朋友心中的壞人形象就是大灰狼，故事情節(jié)簡單而有趣，小朋友容易理解，再加上故事12022年安徽省中小學教育教學論文評選中的語言多重復，有利于幼兒表演；而中班年齡階段的幼兒對事物的理解能力開始增強，繪本的選擇情節(jié)應該是曲折的、人物形象是善惡分明的、故事背景不宜太復雜。如《米格爺爺?shù)男充仭酚變涸诒硌菪⌒映鋈セ顒訒r，一只鞋子要擺出和另一只鞋子一樣的動作，幼兒扮演鞋子時非常開心，他們根據(jù)另一只鞋子的動作造型，在表演中認真的觀察，力求兩只鞋子的動作是一模一樣的。在表演中教會幼兒在幫助別人時，也獲得快樂的真諦。對大班的幼兒，因為能力的提高，他們更適合篇幅稍長、情節(jié)復雜、想象空間大的繪本。 二、挖掘幼兒的表演興趣

愛因斯坦說興趣是最好的老師，我們不僅要培養(yǎng)興趣，更要挖掘興趣，而且要深挖。因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學習中，它使學習變得積極、主動，并富有成效。幼兒園孩子心智發(fā)展尚不成熟，需要教師調動其積極性，深挖興趣。例如：我們班級的繪本主題是《誰咬了我的大餅》，要想演好這個戲劇，教師就要從最初的講故事出發(fā)，幼兒都喜歡聽故事，當幼兒了解故事內容，就可以在閱讀區(qū)投放繪本，讓幼兒自己去閱讀，還可以借助圍裙故事或指偶等道具，把故事講給身邊的小伙伴聽。逐層深入的潛移默化中，故事的情景也在深入幼兒的內心，接著再鼓勵幼兒去美工區(qū)，通過自己動手去制作表演需要的道具，比如，想扮演小豬的小朋友用彩泥做小豬或畫小豬，想扮演大象的小朋友用彩泥捏大象，還可以用彩泥做一個大餅…拿著自己精心制作的道具去表演，幼兒的表演興趣會大大提高，再加上前期的閱讀經驗，表演起來更加精彩。 三、創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境

心理環(huán)境是幼兒進行創(chuàng)造性的前提。教師應尊重幼兒自發(fā)的、有個性的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造。表演中寬松的好心情能讓幼兒變得積極，富有創(chuàng)造力。一些研究表明，人在心情良好的狀態(tài)下工作時，思路會變得開闊，思維也會很敏捷，解決問題效率就高。相反，如果人在心境低沉或壓抑時，則思路會堵塞，操作遲緩，無創(chuàng)造力。對于幼兒來說，教師應創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境，減少規(guī)定，給幼兒的活動提供一段不受評價的時期，使其自由表演不受阻礙。良好的心理環(huán)境的創(chuàng)設，依賴于教師的態(tài)度和管理方式，在表演中，教師應以接納、尊重的態(tài)度看待幼兒的戲劇表演，滿足幼兒自尊自信的需要。在輕松愉悅的藝術氛圍中實現(xiàn)健康發(fā)展，提高幼兒的素養(yǎng)。22022年安徽省中小學教育教學論文評選 四、豐富的物質材料環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設必要的游戲環(huán)境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。大多數(shù)幼兒園戲劇表演存在道具匱乏、數(shù)量不足、單一等問題。戲劇表演時如果缺少必要的裝扮，會造成幼兒在表演時角色感或角色意識不強，大大降低了表演的生動性和趣味性。服裝、場景、合適的道具是表演游戲必不可少的物質材料，它們能激發(fā)幼兒表演的愿望和興趣，也在提示幼兒在一定的情景中表演。一條簡單的紗巾，兩個小鈴鐺，幼兒就可以進行表演，因而多樣化的表演工具，總是能刺激他們的表演欲望。教師應根據(jù)幼兒的不同年齡，給幼兒提供成品或半成品的工具，也可以是一些安全無毒的廢舊材料，還可以是師幼合作親手制作的道具。而布景的布置就應該簡單方便，不能妨礙表演，只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。 五、改革評價方法，鼓勵幼兒積極表演

教師要始終關心和支持幼兒游戲。在評價幼兒的表演問題上，不用“像不像”“對不對”來評價幼兒的表演，要從其個人的成長發(fā)展來評價，盡可能地以欣賞的態(tài)度積極評價幼兒，找出其進步的地方加以鼓勵，這種鼓勵應該是具體的，確實存在的，而不是泛泛的表揚。在藝術結果的評價上，重點放在表演上是否有對其個人來說新穎獨特的表現(xiàn)，表演的形式與內容是否有童心童趣，而不是“像與不像”。注重幼兒自主性和創(chuàng)造性表演的評價，允許幼兒對所選繪本中的故事進行增添或刪減的表演。讓幼兒成為分享的主人，講述他們在表演中哪些部分是滿意的，哪些地方還需要改進，讓幼兒成為評價的主題。 六、家園共育，指導家長支持幼兒的表演

繪本戲劇表演從來都不是能夠憑借教師一己之力可以做到的。作為更常接觸的人,家長們對孩子教育的作用不容忽視。教師應注重發(fā)揮家庭的教育功能，引導家長多給孩子一些表揚和鼓勵，以欣賞的目光看待孩子，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點。當家長看到孩子的一點點進步，就要及時肯定她，堅持鼓勵她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大。所以我們在平常的工作中，非常注重和家長的溝通交流。小班時，在和家長溝通交流中，有家長向我們反映，他家孩子天天在家表演小豬做大餅的情景，然后跑到家里的每個人身邊問“小鳥，小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”的場景，然后我就和家長就此進行了說明，我首先肯定了孩子的這種表演行為。然后進行解釋：32022年安徽省中小學教育教學論文評選因為教師帶領幼兒學習《誰咬了我的大餅》這個故事，教師在上活動課時和幼兒進行互動，通過不同語調表現(xiàn)故事中不同角色的說話，以及向幼兒提問，幫助幼兒記憶故事內容和情節(jié)。最后把這本書投放在圖書區(qū)，幼兒經常去閱讀，也會在圖書區(qū)和同伴分享故事中的對話。因為喜歡這個故事，所以就他們又經常自發(fā)的選擇去表演區(qū)表演。至于孩子在家表演，孩子的世界是單純的、無處不在的即興表演。我鼓勵家長查閱《誰咬了我的大餅》這本書，熟悉繪本內容，扮演故事中的小動物，配合小朋友表演。否則，如果只是小朋友自己單純的表演小豬詢問哪個小動物咬了它的大餅，卻得不到回應，那就是獨角戲，孩子可能在玩幾次之后就會失去表演的興趣，因為沒有人欣賞，沒人贊美，也沒有人配合，她就失去了繼續(xù)表演的興趣和動力。而如果有其他人的加入到表演中，和她互動，她會產生一種自豪感：“看，我表演的很好，這個故事真有趣，他們都喜歡和我一起表演。”孩子也由此會變得更加自己大膽，表演的興趣也會更加濃厚。在整個表演中，幼兒的社交能力、語言能力等都會得到很大的提高。繪本戲劇的表演在幼兒的成長中是重要的，教師的指導策略也是非常必要的，僅僅只是以上的指導還是遠遠不