幼兒園勞動教育在實施過程中的問題與策略 論文

幼兒園勞動教育在實施過程中的問題與策略摘要：勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是五育教育的重要組成部分。分析幼兒園勞動教育現(xiàn)狀，有效開展勞動教育課程，優(yōu)化幼兒園勞動教育實施方法，將勞動教育滲透日常活動中，幫助幼兒逐步掌握基本勞動技能、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，體驗勞動的樂趣，豐富幼兒的勞動情感體驗。更好地促進幼兒全面健康的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：勞動教育，實施過程,問題與策略

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“鼓勵兒童做力所能及的事情，過度的包辦代替只會剝奪兒童自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。”自古以來勞動就是中華民族的優(yōu)良美德，然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，孩子們從小就出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象，依賴性強，自理能力差，不珍惜別人的勞動成果等等。那么導(dǎo)致問題出現(xiàn)的背后原因到底有哪些？幼兒園該如何將勞動教育很好的滲透到日常生活中？一、目前勞動教育存在的問題1.勞動教育的關(guān)鍵因素取決于家長觀念。家長將孩子視為全家的寶貝，認為孩子太小，不具備良好的勞動能力，也舍不得讓幼兒參加勞動。家長認為在家里如果讓孩子幫忙做家務(wù)，他們就要花更多的時間。因此他們對幼兒家務(wù)沒有明確的要求，甚至?xí)芙^幼兒做家務(wù)。覺得讓孩子勞動是添亂。缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)。2.多數(shù)老師對勞動教育內(nèi)涵理解不夠 大多數(shù)老師認為勞動教育就是引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的事情。這就是進行了勞動教育，并未深入的理解勞動教育的內(nèi)涵，開展勞動活動也較為隨意。3.多數(shù)老師重視幼兒勞動知識和勞動技能，忽略了勞動情感。在幼兒園日常生活中，我們觀察發(fā)現(xiàn)，只有部分幼兒能夠主動持續(xù)的參與班級勞動，大部分幼兒在勞動持續(xù)性上更多的是消極被動，因為教師把幼兒當(dāng)成了從事勞動的對象，簡單的要求幼兒做這個，做那個，并沒有重視勞動過程中幼兒勞動情感的培養(yǎng)和過程性的教育，因此多數(shù)幼兒對勞動熱情會慢慢減退，勞動自然也就成了一種負擔(dān)，甚至?xí)霈F(xiàn)不尊重勞動者，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。4.幼兒園關(guān)于勞動教育環(huán)境資源比較缺乏 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中勞動教育的元素很少，提供的勞動工具、材料也是非常少，僅有一些植物角，種植園，都是老師在照顧。二、勞動教育的策略1.開展勞動教育的培訓(xùn)幼兒園有計劃的組織開展勞動教育培訓(xùn)，幫助老師深入認識到勞動教育的實質(zhì)意義，只有老師的思想意識改變了行為上才會有所改變，教師通過培訓(xùn)更好的了解幼兒園勞動教育的內(nèi)涵及價值，勞動教育目標(biāo)，課程資源挖掘，勞動教育內(nèi)容設(shè)計，勞動教育實施路徑以及勞動教育評價等方面。提升教師開展勞動教育活動的科學(xué)性和有效性。2.將勞動教育貫穿于日常生活著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾提出我們要讓孩子去運用雙手。睜開雙眼，張開耳朵，凡事兒童自己能做的，應(yīng)該讓他自己做。幼兒園一日活動包含著許多的勞動教育契機，幼兒園可以根據(jù)不同年齡段，開展不同主題的勞動教育活動。在日常生活中我們從自我服務(wù)勞動開始，指導(dǎo)幼兒自己料理自己生活的勞動，如早上幼兒入園自己換鞋、擺放書包在教室門口自主簽到，進餐時幼兒自主取餐，自己吃飯?zhí)盹?，午睡環(huán)節(jié)自己穿脫衣服，自己疊衣服，蓋被子，起床自己穿衣服、疊被子等。教師充當(dāng)觀察者和指導(dǎo)者，從而培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣、勞動自覺性以及獨立自主意識勞動。讓兒童真正成為生活的主人，尊重其作為學(xué)習(xí)的主體者。其次游戲是兒童獨有的工作，我們通過游戲活動幫助幼兒體驗勞動的樂趣。比如在區(qū)域游戲時，開放種植園、自然角，讓幼兒體會簡單的操作技能，在班級自然角引導(dǎo)幼兒參與播種、澆水、施肥、收獲等，通過觀察種子的發(fā)芽，花的綻放和衰敗。將澆花，處理葉子，觀察記錄的工作交給不同年齡段的孩子，從而引導(dǎo)幼兒仔細觀察，感受自然生活規(guī)律。在生活區(qū)根據(jù)不同幼兒年齡段特點開展，你想吃什么我來幫你做。有切水果蔬菜、制作水果沙拉、水果拼盤、榨果汁、包餃子、搓湯圓、做薯條、磨米粉等。如制作水果沙拉，幼兒自己帶食材，自己清洗水果、自己切、做好用容器裝好，加入準備好的酸奶進行攪拌，做好裝好在盤子里，邀請朋友品嘗，從中體會了勞動與分享的樂趣，既鍛煉了幼兒精心動作的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒的審美感。生活區(qū)中還有穿衣服，曬襪子，穿項鏈、給動物喂食等游戲，通過日常生活勞動模仿獲取的生活經(jīng)驗，在潛移默化中培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)，兒童的責(zé)任感、自信心。對今后的學(xué)習(xí)生活具有深遠意義。開展適宜的勞動課程，生活即教育，行為即課程。在幼兒園里，勞動本身就是一種教育。我們根據(jù)幼兒的勞動能力，開展相關(guān)的勞動技能比賽活動，激發(fā)幼兒熱愛勞動的意識，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。例如疫情期間家長不能入園，有時打包被子就是一個難題，開始一直都是我們老師一手包辦打包被子的。整場被子打包下來，老師們汗流浹背的。通過教師研討后，我們老師也進行了自我反思，于是我們把打包被子當(dāng)做一門課程來上，循序漸進，前期讓幼兒認識被子，自己練習(xí)打包被子的方法，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題后，自己解決問題。在打包被子的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)袋子太小就很難裝進去，就這個問題大家也展開了討論，有的說“我可以讓我媽媽給我買個大點的袋子，這樣我的被子就容易裝進去了。”“我可以把被子一個個疊小一點再放進去?！薄皟蓚€人相互合作，一人負責(zé)裝進去，另一人把袋子扶好，這樣也容易放被子?！钡鹊取Ｐ∨笥岩黄鹩懻摵蠓窒砹撕芏嘌b被子的好方法,最后大家把理論付諸實踐，小朋友們或是兩兩合作，或是自己裝自己的被子，全部自己動手完成，孩子們的智慧無限可能!集體服務(wù)勞動，我們開展小小值日生活動，鼓勵幼兒幫助班級老師擦桌子。擺碗筷，發(fā)點心，整理玩具、掃地、拖地等。通過這些生活性勞動體驗，體會通過勞動幫助他人的勞動情感。感受生活老師勞動的辛苦，在勞動中獲得生活的體驗和樂趣。提升服務(wù)集體的能力，樹立主人翁意識，培養(yǎng)幼兒獨立自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3.創(chuàng)設(shè)適宜的勞動環(huán)境幼兒園創(chuàng)設(shè)兒童化讓兒童身心愉悅的勞動環(huán)境氛圍。勞動環(huán)境是幼兒勞動教育的重要組成部分，對幼兒發(fā)展有潛在的重要影響。首先，幼兒對于勞動的興趣及愿望很大程度上來自勞動體驗的情緒，教師要營造輕松、愉快的勞動氛圍。其次，提供豐富的勞動材料、勞動工具，多樣化的勞動形式，以及自由的勞動實踐空間，使幼兒能自在地選擇材料并在活動中釋放自己的天性。在幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境中，要提供適合年齡特點圖文結(jié)合的勞動操作步驟圖，幫助幼兒正確的使用勞動工具，以及工作流程。4.家園合作實現(xiàn)“1+1>2”的家園勞動教育模式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強調(diào)，幼兒園應(yīng)“與家庭和社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。父母是孩子的第一任老師，父母對幼兒的影響力是最大的。為了提升勞動教育的效果，老師與家長進行充分的溝通，明確勞動教育的重要性，強化家園共育的效果。幼兒園要通過家長會、家長學(xué)校等途徑，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀，明確家長的勞動教育責(zé)任，要形成家園協(xié)作意識，實現(xiàn)“1+1>2”的家園勞動教育模式。幼兒只有在家長和教師的共同鼓勵下才能逐漸學(xué)會勞動、敢于勞動、接受勞動，幼兒園教師不僅要引導(dǎo)幼兒參與勞動體驗，更要引導(dǎo)家長放手大膽地讓孩子自己去嘗試、操作、探索、實踐，從而培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好和積極向上的心理。三、結(jié)語勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，意義重大。我們要不斷強化勞動觀念，弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育滲透日常活動中，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，通過玩中學(xué)輕松掌握基本勞動知識技能，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。充分發(fā)揮幼兒主體作用。關(guān)注幼兒勞動過程中的體驗和感悟，引導(dǎo)幼兒感受勞動的艱辛