幼兒園親子活動(dòng)的有效性研究 論文

幼兒園親子活動(dòng)有效性研究摘要通過對幼兒園親子活動(dòng)組織情況的了解與分析，對當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)組織頻率較低、活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)不合理、活動(dòng)實(shí)施遇到的阻礙較多等。歸納總結(jié)幼兒園親子活動(dòng)有效性的因素，分別從幼兒園管理、教師自身以及家長幾個(gè)方面展開分析。最終，結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展情況，以及幼兒教育特點(diǎn)，提出針對性建議：通過幼兒園加強(qiáng)管理構(gòu)建良好的親子活動(dòng)環(huán)境；注重教師能力的素質(zhì)提升；加大宣傳力度讓家長對親子活動(dòng)給予關(guān)注。為進(jìn)一步提高幼兒園親子活動(dòng)有效性提供借鑒，有效發(fā)揮親子活動(dòng)在幼兒園教育中的作用。關(guān)鍵詞：幼兒園、親子活動(dòng)、有效性、研究幼兒園親子活動(dòng)的有效性研究在幼兒教育方面親子活動(dòng)有十分重要的作用，這是傳統(tǒng)教育的延伸以及調(diào)整。親子活動(dòng)的教育內(nèi)容以及形式與現(xiàn)代兒童性格特點(diǎn)更相符，有助于讓兒童通過親子活動(dòng)使自身能力得到提升。同時(shí)親子活動(dòng)也有助于拉近父母與孩子之間的距離，在家庭教育方面也是十分重要的方式。不過幼兒園親子活動(dòng)的組織如何有效發(fā)揮作用值得探討，因此文章就從幼兒園親子活動(dòng)組織現(xiàn)狀入手，分析親子活動(dòng)組織方面的不足之處，就如何提升幼兒園親子活動(dòng)有效性提出針對性建議。從理論層面，本文的研究豐富了親子活動(dòng)研究；實(shí)踐角度，研究為改善幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀提出了借鑒。一、幼兒園親子活動(dòng)的概念及價(jià)值 探究幼兒園親子活動(dòng)有效性需要對此類活動(dòng)的概念以及價(jià)值有所了解，本章就對幼兒園親子活動(dòng)等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，以為下文研究做好鋪墊。 （一）幼兒園親子活動(dòng)的概念

親子活動(dòng)實(shí)際上是父母與孩子一同參加社團(tuán)、幼兒園等組織的對兒童成長有益的活動(dòng)，通過活動(dòng)拉近父母與孩子的關(guān)系，并讓孩子通過活動(dòng)可以認(rèn)識到更多好友。幼兒園親子活動(dòng)顧名思義就是幼兒園組織的各類親子活動(dòng)，在現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)工作中，親子活動(dòng)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)手段，通過讓家長與兒童一同活動(dòng)，不單單有助于親子之間形成良好的關(guān)系，也可以讓幼兒通過活動(dòng)學(xué)習(xí)到更多，提升幼兒整體的能力與素質(zhì)。 （二）幼兒園親子活動(dòng)的價(jià)值

幼兒園親子活動(dòng)價(jià)值較高，下面分別對此類活動(dòng)對幼兒、家長以及教師的影響與價(jià)值進(jìn)行歸納總結(jié)：

對幼兒的價(jià)值。在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，親子活動(dòng)是通過各類游戲、比賽的組織，達(dá)到對幼兒進(jìn)行教育的目的。與傳統(tǒng)教育模式相比，這種教學(xué)模式更加靈活，可以讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到更多。因?yàn)樵诨顒?dòng)中幼兒可以與教師、父母進(jìn)行更好地交流、互動(dòng)，對讓幼兒身心都得到放松有一定幫助，這實(shí)際上是一種幼兒教育民主化、人性化的體現(xiàn)。因此在此類教學(xué)活動(dòng)組織中，幼兒的綜合能力與素質(zhì)都可以得到進(jìn)一步提升，因此在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，這是一類有十分重要意義的活動(dòng)。對家長的價(jià)值。現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏較快，很多家長經(jīng)常忙于工作，很少有時(shí)間陪孩子。通過幼兒園親子活動(dòng)，更多家長可以在孩子的陪伴與教育方面投入更多注意力，對孩子在幼兒園的表現(xiàn)、生活等有更多了解。通過幼兒園親子活動(dòng)的參加，家長可以對現(xiàn)代兒童教育有更深入的了解，在活動(dòng)中與孩子交流、溝通，能夠了解到孩子的想法、拉近父母與孩子彼此之間的距離，這對現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)工作展開有十分重要的影響與意義。對教師的價(jià)值。雖然親子活動(dòng)的主角是家長與幼兒，但是在活動(dòng)組織的過程中，教師可以對幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)有更多了解，了解幼兒在與家長在一起時(shí)的行為、表現(xiàn)等情況。這樣一種教師觀察了解，有助于教師真正了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、情感需求等，在以后的幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織中，教師可以根據(jù)親子活動(dòng)中了解到的情況進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)一步調(diào)整、改進(jìn)，以保障幼兒園教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的效果。加上親子活動(dòng)組織也可以為教師與家長交流提供便利，通過教師與家長的互動(dòng)，也能夠?qū)τ變杭彝ソ逃闆r等有所了解，為教師在今后教學(xué)工作中如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等都提供借鑒，促使教學(xué)工作質(zhì)量大幅提升。二、幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀及問題 雖然現(xiàn)代幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，親子活動(dòng)組織也得到了一定關(guān)注，可從當(dāng)前的情況看，幼兒園親子活動(dòng)組織還存在很多問題，具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

（一）親子活動(dòng)組織頻率較低

從親子活動(dòng)組織的頻率上看，很多幼兒園只是偶爾進(jìn)行此類教學(xué)活動(dòng)的組織。如一些幼兒園一學(xué)期只組織一次親子活動(dòng)；甚至一學(xué)年組織一次這樣的活動(dòng)。雖然親子活動(dòng)需要得到家長配合，考慮到家長時(shí)間并不是很充裕等問題，幼兒園可能會在此類活動(dòng)組織方面投入并不是很多，但是過低的組織頻率根本無法發(fā)揮親子活動(dòng)組織的作用，很難通過親子活動(dòng)組織達(dá)到對幼兒教育的目的，親子活動(dòng)價(jià)值也無法得到充分體現(xiàn)。如在對某幼兒園實(shí)際情況了解的時(shí)候風(fēng)險(xiǎn)，該幼兒園親子活動(dòng)固定每學(xué)期組織一次；也有幼兒園親子活動(dòng)組織次數(shù)以及時(shí)間都不固定，比較隨意的情況，但是整體上組織頻率并不是很高。大部分幼兒園的親子活動(dòng)組織頻率都不是很高，只是象征性地組織此類教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)組織形式必然會影響活動(dòng)組織效果。 （二）親子活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)不合理

在幼兒園親子活動(dòng)組織前，必須要進(jìn)行合理的活動(dòng)籌劃與設(shè)計(jì)，這是保障活動(dòng)順利展開的重要支撐。幼兒園進(jìn)行此類活動(dòng)組織之前，都會進(jìn)行活動(dòng)籌劃與設(shè)計(jì)?？蓮木唧w幼兒園親子活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)情況看，大部分幼兒園的活動(dòng)籌劃比較隨意，如很多幼兒園只是確定了親子活動(dòng)的活動(dòng)主題，而且活動(dòng)主題選擇與確定只是幼兒園教師進(jìn)行，沒有考慮家長與幼兒對活動(dòng)主題的看法與意見。這種情況出現(xiàn)了一些家長對幼兒園活動(dòng)主題不滿意的情況，不利于親子活動(dòng)展開。在具體活動(dòng)類型上，大部分幼兒園親子活動(dòng)組織時(shí)只是針對某類型的活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)項(xiàng)目沒有達(dá)到多樣化的狀態(tài)，很多幼兒園比較傾向一些家長與兒童一起動(dòng)手的游戲，關(guān)于情感交流等語言類的親子活動(dòng)相對較少。而且一些規(guī)模較小的幼兒園，在親子活動(dòng)籌劃中忽視活動(dòng)所需材料的準(zhǔn)備工作，一些幼兒園甚至存在親子活動(dòng)材料明顯不足的情況，導(dǎo)致在活動(dòng)組織中有些家長與孩子沒有活動(dòng)所需材料的情況出現(xiàn)。活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)沒有綜合考慮活動(dòng)參與各方的想法、具體活動(dòng)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不合理等問題都還會影響活動(dòng)組織效果，也會影響家長與孩子參與親子活動(dòng)的積極性。 （三）親子活動(dòng)實(shí)施遇到阻礙較多

在對幼兒園實(shí)際情況了解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園之所以對親子活動(dòng)組織不關(guān)注，主要是在活動(dòng)組織與實(shí)施中受到的阻礙較多。如一些家長對親子活動(dòng)不支持，即便是幼兒園做好了充分的準(zhǔn)備，并在活動(dòng)組織前與家長進(jìn)行了交流與溝通，但是家長們對此類活動(dòng)的支持依然十分有限。還存在一些家長在活動(dòng)組織前已經(jīng)與幼兒園約定好，可是在活動(dòng)當(dāng)天由于工作等原因而沒有到幼兒園參加活動(dòng)，或者讓孩子的其他親屬代替參加活動(dòng)，這種狀態(tài)下幼兒園親子活動(dòng)想要達(dá)到預(yù)期效果就十分困難。除此以外，幼兒園親子活動(dòng)實(shí)施的過程中，家長以及幼兒等不配合活動(dòng)組織者，不按照要求進(jìn)行活動(dòng)的情況也較為常見。本身親子活動(dòng)組織時(shí)的人員數(shù)量較多，不單單有幼兒，還有很多家長，這種情況下活動(dòng)實(shí)施中的紀(jì)律保障十分重要。由于家長忙于工作，在親子活動(dòng)組織時(shí)幼兒園需要多方考慮家長的時(shí)間情況，可即便如此，還存在活動(dòng)時(shí)間安排不合理無法讓家長都參與其中的情況。有些家長甚至直接表示，幼兒園不要組織親子活動(dòng)這些需要家長參與的活動(dòng)，稱自身不愿意參與到此類活動(dòng)之中。還有活動(dòng)設(shè)施、材料、場地等因素，都是影響幼兒園親子活動(dòng)實(shí)施的重要因素，這些問題若是不能得到良好的解決，將會直接影響幼兒園親子活動(dòng)組織效果。三、幼兒園親子活動(dòng)有效性的影響因素 從當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)組織情況看存在很多問題，因此親子活動(dòng)有效性較差，結(jié)合實(shí)際情況分析，導(dǎo)致幼兒園親子活動(dòng)有效性的因素可以歸結(jié)為下面幾點(diǎn)：

（一）幼兒園管理的影響

幼兒園作為幼兒教育教學(xué)組織的關(guān)鍵，幼兒園的管理工作直接影響親子活動(dòng)的有效性。如在親子活動(dòng)組織頻率上，若是幼兒園能夠意識到親子活動(dòng)的重要性，并在此類活動(dòng)組織上投入更多關(guān)注，明確此類活動(dòng)組織的次數(shù)以及頻率等，自然會使幼兒園親子活動(dòng)組織達(dá)到更好的效果。在具體活動(dòng)組織、安排等方面，幼兒園的配合、支持等都會影響活動(dòng)有效性。如幼兒園若是在親子活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)方面投入更多關(guān)注，要求教師進(jìn)行活動(dòng)主題確定、了解家長關(guān)于活動(dòng)的想法等，活動(dòng)組織籌劃自然也就會達(dá)到更好的效果。事實(shí)上大部分幼兒園并未將親子活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，只是象征性地每學(xué)期組織一次兩次；在具體活動(dòng)組織前后也缺乏對活動(dòng)組織的關(guān)注與投入，這些都使幼兒園親子活動(dòng)的效果不能切實(shí)發(fā)揮出來。即便是在親子活動(dòng)中出現(xiàn)嚴(yán)重失誤等問題，幼兒園也不會對其給予重視，導(dǎo)致很多親子活動(dòng)中存在的問題不能有效解決，不利于親子活動(dòng)在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中有效發(fā)揮作用。 （二）教師自身因素的影響

教師在親子活動(dòng)中有十分重要影響，教師對親子活動(dòng)的認(rèn)識、教師自身教學(xué)能力以及創(chuàng)新思維等都會影響親子活動(dòng)的有效性。就當(dāng)前幼兒園的實(shí)際情況看，雖然現(xiàn)在幼兒園大部分教師都具備專業(yè)的幼兒教學(xué)資質(zhì)，可是由于教師的學(xué)歷高低不同、思想認(rèn)識差異等，對親子活動(dòng)的認(rèn)識也有較大區(qū)別。有些教師表示，幼兒園親子活動(dòng)就是幼兒園提供平臺讓幼兒與家長有一個(gè)交流、溝通的環(huán)境，所以幼兒園并不需要在此類活動(dòng)組織前后投入太多關(guān)注；還有教師表示，親子活動(dòng)主要是讓幼兒與家長一起互動(dòng)、交流即可，所以在活動(dòng)籌劃、設(shè)計(jì)等方面只關(guān)注是否會有較多的親子互動(dòng)交流，對其他方面的內(nèi)容并沒有給予重視。在教師認(rèn)識、能力不足的情況下，幼兒園親子活動(dòng)組織就會出現(xiàn)這樣、那樣的問題，如家長不配合、親子活動(dòng)效果不理想、親子活動(dòng)實(shí)施中阻礙重重等。若是教師不能有較強(qiáng)的能力與素質(zhì)，籌劃、設(shè)計(jì)合理的親子活動(dòng)，想要發(fā)揮親子活動(dòng)對幼兒的教育作用會有一定難度，而且也不利于使親子活動(dòng)價(jià)值真正發(fā)揮出來。 （三）家長因素的影響

親子活動(dòng)是需要家長參與其中的一項(xiàng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可很多家長對此類教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識不足，不愿意參與幼兒園組織的親子活動(dòng)；甚至一些家長會對幼兒園親子活動(dòng)有抵觸心理，認(rèn)為這些活動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間，所以不愿意參與其中。還有一些家長雖然對親子活動(dòng)的價(jià)值有所了解，可是受到自身工作等因素的影響，沒有時(shí)間到幼兒園去參加活動(dòng)。在與一些幼兒園教師溝通的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，在幼兒園親子活動(dòng)組織中，經(jīng)常會出現(xiàn)家長不來參與的情況，甚至有些家長本來已經(jīng)答應(yīng)了，但是在活動(dòng)當(dāng)天以各種理由不參加。與家長交流的時(shí)候了解到，很多家長感覺親子活動(dòng)組織沒有意義、對幼兒園親子活動(dòng)組織形式存在偏見等等，所以不愿意參與到此類活動(dòng)中。還有一些家長即便是參與幼兒園親子活動(dòng)，但是在活動(dòng)中不配合、放不開等情況也較為嚴(yán)重。缺少家長的支持，幼兒園親子活動(dòng)有效性必然會受到影響。四、提升幼兒園親子活動(dòng)有效性的對策建議 幼兒園親子活動(dòng)有效性展開，才可以將親子活動(dòng)的價(jià)值切實(shí)發(fā)揮出來。為提升幼兒園親子活動(dòng)有效性，建議從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整：

（一）幼兒園加強(qiáng)管理營造良好親子活動(dòng)環(huán)境

為保障幼兒園親子活動(dòng)組織效果，幼兒園管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)十分有必要。1.幼兒園應(yīng)在親子活動(dòng)管理方面投入更多關(guān)注親子活動(dòng)有效性是需要建立在嚴(yán)格管理以及規(guī)范基礎(chǔ)上的，而不是隨意進(jìn)行組織。建議幼兒園明確每學(xué)期親子活動(dòng)組織次數(shù)，以及親子活動(dòng)組織的大體時(shí)間。如在幼兒園開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)組織一次、每月中旬找適當(dāng)時(shí)間組織一次等，這樣可以使教師等都親子活動(dòng)給予更多關(guān)注。保障活動(dòng)頻率的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范親子活動(dòng)組織，如可以構(gòu)建相應(yīng)的親子活動(dòng)組織制度與規(guī)定，在活動(dòng)組織前，應(yīng)做的具體準(zhǔn)備；活動(dòng)組織過程中管理；活動(dòng)后的總結(jié)等，都應(yīng)當(dāng)有相關(guān)的規(guī)定作為支撐，這可以確保幼兒園親子活動(dòng)整體規(guī)范性得到提升。2.幼兒園應(yīng)為親子活動(dòng)組織提供更多幫助與支持進(jìn)行親子活動(dòng)組織需要場地、活動(dòng)材料等支持，為提升活動(dòng)有效性，幼兒園應(yīng)保障活動(dòng)所需的各種材料充足。幼兒園可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，將不同年級幼兒園親子活動(dòng)組織時(shí)間合理安排，避免一次性過多家長到幼兒園參加活動(dòng)，給幼兒園管理帶來難度。結(jié)合具體親子活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行活動(dòng)所需材料的準(zhǔn)備，包括活動(dòng)需要的道具、活動(dòng)獎(jiǎng)品等。幼兒園可以結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)；如果條件不允許可以組織幼兒與家長一同參與活動(dòng)材料制作等，以為親子活動(dòng)組織提供充足的保障。 （二）提高教師能力素質(zhì)合理進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在親子活動(dòng)籌劃與設(shè)計(jì)方面的能力，對活動(dòng)整體效果會有直接影響。為保障活動(dòng)質(zhì)量與效果，建議在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面從下面幾點(diǎn)入手：1.改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念與認(rèn)識為使教師在幼兒園親子活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)方面投入更多關(guān)注，保障活動(dòng)組織設(shè)計(jì)效果，需要教師能夠?qū)τ變簣@親子活動(dòng)價(jià)值有正確理解與認(rèn)識。教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代化幼兒教育教學(xué)理念有一定了解與認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)。當(dāng)教師領(lǐng)悟到親子活動(dòng)的重要性以后，教師會積極進(jìn)行親子活動(dòng)組織設(shè)計(jì)，并且對如何進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與籌劃投入更多關(guān)注。建議教師自身多搜集有關(guān)資料、閱讀現(xiàn)代幼兒教育的書籍等，以促使自身的整體能力與素質(zhì)得到提升。2.結(jié)合幼兒以及家長情況合理進(jìn)行親子活動(dòng)設(shè)計(jì)在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，必須要考慮參與活動(dòng)各方的想法以及實(shí)際需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。建議教師在活動(dòng)籌劃設(shè)計(jì)時(shí)就做好與家長的交流與互動(dòng)，讓家長也參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為活動(dòng)出謀劃策。當(dāng)家長參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中時(shí)，教師可以結(jié)合家長的想法進(jìn)行活動(dòng)的調(diào)整與改進(jìn)；家長也會因?yàn)樽陨韰⑴c了活動(dòng)設(shè)計(jì)，對參與活動(dòng)有更高積極性。3.為教師親子活動(dòng)組織能力提升提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會為讓教師在親子活動(dòng)組織方面有更強(qiáng)的能力，幼兒園應(yīng)對教師的能力提升投入更多關(guān)注。如為教師提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，如教師彼此之間可以進(jìn)行交流、互動(dòng)，學(xué)習(xí)其他幼兒園親子活動(dòng)組織形式等，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合自身幼兒園各項(xiàng)工作展開情況，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)以及組織。每次活動(dòng)組織完成后，認(rèn)真分析親子活動(dòng)取得的成績與存在的不足，并未改善這些問題提出針對性建議，以達(dá)到促使幼兒園親子活動(dòng)組織達(dá)到更好的效果的目的。 （三）加強(qiáng)宣傳提高家長對親子活動(dòng)的重視程度

只有家長意識到親子活動(dòng)的重要性，并能夠積極配合幼兒園活動(dòng)組織，親子活動(dòng)組織才可以達(dá)到更好的效果。為達(dá)到這個(gè)目的，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步加大相關(guān)宣傳力度，具體可以這樣做：1.積極宣傳親子活動(dòng)組織的價(jià)值與作用幼兒園可以將親子活動(dòng)組織的重要性作為幼兒園教學(xué)工作宣傳重點(diǎn)，通過此項(xiàng)宣傳工作讓家長們對親子活動(dòng)有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識。如幼兒園可以將各種親子活動(dòng)的照片在幼兒園板報(bào)中進(jìn)行公開，使家長到幼兒園的時(shí)候可以看到這些照片，感受親子活動(dòng)對幼兒的教育作用；進(jìn)行各種宣傳冊的印發(fā)等；利用網(wǎng)絡(luò)與家長交流溝通，促使家長逐步改變對親子活動(dòng)的態(tài)度與看法。2.與家長交流互動(dòng)了解家長對親子活動(dòng)的看法為讓家長支持幼兒園親子活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)組織以及設(shè)計(jì)中應(yīng)讓家長參與其中。如在進(jìn)行活動(dòng)組織前，可以進(jìn)行一些親子活動(dòng)重要性的宣傳，在這個(gè)基礎(chǔ)上對家長關(guān)于幼兒園親子活動(dòng)設(shè)計(jì)的看法進(jìn)行了解?？梢詾榧议L們提供幾個(gè)活動(dòng)選題，讓家長們一同投票選擇，最終確定活動(dòng)主題。盡量考慮家長的時(shí)間、幼兒情況等，設(shè)計(jì)家長參與方便，而且有較好教育效果的活動(dòng)。3.為參與活動(dòng)的家長提供適當(dāng)?shù)亩Y品這些禮品并不是一些貴重獎(jiǎng)品，而是家長與孩子一起進(jìn)行活動(dòng)的照片，或者是將照片制作成一些小紀(jì)念品等。這樣可以讓家長感受到幼兒園親子活動(dòng)組織的意義，并能做到盡量配合教師進(jìn)行親子活動(dòng)，這勢必會使親子活動(dòng)有效性得到大幅提升。五、總結(jié)幼兒園教育教學(xué)工作中，親子活動(dòng)是十分重要的一類教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)、合理地進(jìn)行親子活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)，可以有效發(fā)揮親子活動(dòng)的作用，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多，拉近家長與孩子之間的距離等。雖然現(xiàn)代幼兒園都對親子活動(dòng)組