淺談小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練摘要：小學教育階段是學生學習成長的起始階段，更是能力的形成階段。對于小學生的音樂學習來說，節(jié)奏是幼兒走進音樂世界的引導，更是音樂學習的保障。節(jié)奏訓練有助于小學生早期音樂素養(yǎng)的形成，有助于小學生的身體的發(fā)展以及心理的發(fā)展。本篇文章立足于小學音樂教學中節(jié)奏訓練的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合節(jié)奏訓練對小學音樂教學的重要性體現(xiàn)，具體分析了培養(yǎng)小學生節(jié)奏感的有效途徑。希望本篇文章可以帶給小學音樂教學工作者一些借鑒和思考。關(guān)鍵詞：小學音樂教學節(jié)奏訓練模式方法正文：節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。在教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學音樂教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。對于培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的。下面結(jié)合本人多年的教學實際，談?wù)勎覍?jié)奏訓練的大膽嘗試和探究。 節(jié)奏是將長短和強弱相同或不同的音，有規(guī)律的組織起來，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏。于是我從自然界和生活中入手。一、從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏在教學《動物說話》一課的教學過程中，我告訴學生，生活中我們聽到的有規(guī)律的聲音叫節(jié)奏，并讓他們自己尋找節(jié)奏。學生對此非常感興趣，很快就有節(jié)奏模仿出了各種動物的叫聲。 如：知了叫：知.了知.了小貓叫：喵—喵-

X.XX.XX-X-

小鴨叫：嘎嘎小牛叫：牟---牟---

XXX---X---

這樣把動物的叫聲變成節(jié)奏來訓練教學，模仿大小不同，形象不同的小動物的叫聲，從中感知強弱節(jié)奏的變化。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、在游戲中表現(xiàn)音樂小學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強。在音樂節(jié)奏訓練中，針對他們的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，采用趣味的游戲形式，使學生保持對學習的積極狀態(tài)。在高年級學習十六分音符時，我用“拍電報”的游戲形式進行節(jié)奏練習。先準備各種不同拍電報的音效讓學生聽，再請幾名同學參與“拍電報”，邊模擬聲音邊做動作，接收“電報”的同學參與模仿。在學生模仿和聆聽的過程中老師寫出十六分音符的基本節(jié)奏型，同時也了解前十六分音符與后十六分音符以及切分節(jié)奏的區(qū)別。當然在節(jié)奏訓練中還有節(jié)奏填空和節(jié)奏接龍、走走跑跑走等趣味游戲。在課前多花點時間去準備使學生在沒有壓力的情況下，輕松愉快的進行音樂學習。把學習的興趣和主動權(quán)還給學生，讓他們變接收學習為探索學習，時刻保持學習的積極狀態(tài)和愉悅地體驗。三、在學習中體驗節(jié)奏學習歌曲《剪羊毛》時，這首歌附點很多是本歌曲的難點，我先用讀歌詞：河那邊/草原呈現(xiàn)/白色/一片0/在有規(guī)律讀完歌詞后加入附點作對比，讀到附點處教師要特別強調(diào)，以加深學生對新知識的掌握。音樂課堂的節(jié)奏訓練要做到不急，不忘從課堂各個細節(jié)入手，循序漸進、潛移默化，只有這樣才能提高學生的節(jié)奏感。掌握了基本節(jié)奏后，我們就應(yīng)該給學生增加些難度，可以變換方法進行多聲部節(jié)奏訓練。如出示一條四小節(jié)的節(jié)奏圖譜，把學生分成兩大組，從不同的方向念節(jié)奏，自然形成兩聲部，接著就可以同時兩聲部的練習。不同節(jié)奏型的對比訓練，可以鍛煉學生的縱向思維能力，即可體會到不同節(jié)奏型的感受，又能感受到表現(xiàn)音樂形象的不同。四、在旋律中感知節(jié)奏在學習《法國號》這首歌曲的教學過程中，我由兩拍子導入，直接在鋼琴上彈柱式和弦，讓學生跟著師的琴聲律動，在教室里走圓圈，走的同時聽聽老師的琴聲有什么規(guī)律，學生會回答出師一個手彈的重，一個手彈的輕。師請學生用身體語言把“重”和“輕”表示出來，學生會一只腳踩的重一只腳踩的輕地走圓圈。在學生熟練掌握后，師的琴聲變成三拍子，著重體現(xiàn)三拍子的特點，請學生回答老師的琴聲有什么變化，學生會說出22022年安徽省中小學教育教學論文評選老師第一次彈的重，后面兩次彈的輕，得出“重輕輕”的結(jié)論。師總結(jié)在音樂中把“重”叫著“強”，“輕”叫做“弱”，那“重輕輕”則是“強弱弱”，強弱弱就是三拍子的特點。師請學生用身體語言表現(xiàn)“強弱弱”，有的學生會跨一大步，走兩小步;有的學生會拍一下手，走兩步……這時師的琴聲可做速度的變化，學生不僅要用身體語言表示“強弱弱”，還得跟上琴的速度，速度隨琴的快慢。這樣既讓學生的感知覺得到開發(fā)，也讓學生的創(chuàng)造及想象能力得到發(fā)揮，在律動中自己找到三拍子的強弱規(guī)律。最后師的琴聲從簡單的柱式和弦轉(zhuǎn)換為《法國號》的旋律，這樣學生對三拍子的節(jié)奏有了一定內(nèi)心感受，并熟悉了歌曲的旋律，為下面的教學提供了方便。在《法國號》的拓展部分，同樣可以采取律動的方式，分發(fā)給學生多種打擊樂器（如：三角鐵、碰鈴、雙響筒等），可讓學生分成兩大組，一組在強拍的地方拍打，一組在弱拍的地方拍打，同時提醒強弱關(guān)系；或者直接分成四大組，讓同學自由發(fā)揮，創(chuàng)編動作，為《法國號》進行伴奏，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力、想象能力，加強了學生的團隊合作精神。學生們對節(jié)奏訓練很感興趣，在整個節(jié)奏訓練的過程中，學生們的情緒一直很高，有時甚至會在座位上活動起來，看著學生們活潑好動的樣子，彈一些節(jié)奏明快、清晰的曲子，讓他們根據(jù)樂曲自由地、有節(jié)奏地表演，用身體的律動對音樂節(jié)奏產(chǎn)生感知認識，從而培養(yǎng)學生對音樂的感受的反應(yīng)以及即興創(chuàng)造。五、在詩歌朗誦、樂器中訓練節(jié)奏1.詩詞不僅詞句優(yōu)美，而且飽含深情，還能夠使人產(chǎn)生豐富的想象。 對詩詞的朗誦，本身就必須把握一定的節(jié)奏，所以小學音樂中節(jié)奏的訓練還可以用朗誦詩詞這一方法。教師可以找一些學生熟知的詩詞，飽含深情地朗讀或者帶讀，增強學生對歌曲的感受力。要注意的是，在朗讀詩詞中，教師可以讓學生隨著朗讀的節(jié)奏，用手拍打出節(jié)奏，讓學生更形象、更直觀的感受到節(jié)奏。比如：

XXX.XX|XXX.XX|

遠看山有色，近聽水無聲。XXX.XX|XXX.XX|

春去花還在，人來鳥不驚。 學生在朗讀自己熟悉的詩詞中，不僅強化了學生對節(jié)奏的形象把握，又提高了學生學習音樂的興趣，還培養(yǎng)了學生良好的協(xié)調(diào)能力。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2.用樂器訓練節(jié)奏首先要讓學生了解樂器，懂得樂器的一般特性，會使用樂器。在音樂課堂上，我會讓多名學生拿不同的樂器，讓一個學生模仿或即興拍打節(jié)奏，然后由不同的學生用器樂演奏出來，或者由學生用器樂演奏一組節(jié)奏，然后由其他學生用手拍打出來。也可以讓一部分同學朗誦詩詞，由另一部分同學用器樂演奏配音。為了活躍課堂氣氛，可以用同一種器樂將聲音長短和變化的節(jié)奏即興演奏出來，然后由學生現(xiàn)場模仿。還可以利用器樂，結(jié)合生活場景，由教師彈奏不同音符構(gòu)成的音樂，然后學生根據(jù)音樂，模擬各種動物的叫聲或者動作，這樣既活躍了氣氛，又調(diào)動了學生的積極性，還提高了學生的動作反映能力，更重要的是，也收到了良好的學習效果。六、通過簡單的節(jié)奏創(chuàng)作，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力托爾斯泰說：如果學生在學校里學習的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是摹仿和抄襲。啟發(fā)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作是手段，而最終目的是通過音樂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。1.聽后拍出節(jié)奏 先由老師拍出一組節(jié)奏，要生聽后拍手摹仿出來。再由個別節(jié)奏感較好的學生即興拍出一組節(jié)奏，其它學生摹仿出來。2.給出幾組節(jié)奏型讓學生進行創(chuàng)編先要學生一一把節(jié)奏型邊讀邊拍出來，然后給出拍號，讓學生進行簡單創(chuàng)編。3.指導學生用語言來表示節(jié)奏總之，節(jié)奏對于音樂學習和創(chuàng)作都是十分重要的，歲月有節(jié)奏地流失，人有節(jié)奏地生活，大自然有節(jié)奏地變化。音樂正是通過節(jié)奏和旋律在豐富我們多彩的生活。在音樂課堂里，小學音樂特別注重度學生的感知力和節(jié)奏感的訓練，教師一定要以身作則，訓練學生的聽覺能力，通過日常的曲目，體會音樂曲調(diào)表達的深刻情感。這就要求教師注重節(jié)奏訓練技巧，豐富小學音樂課堂內(nèi)容，不斷加強節(jié)奏訓練力度。優(yōu)化小學音樂課堂效率，并引人節(jié)奏訓練音樂，營造小學音樂課堂氛圍，讓學生在掌握重點音樂的理論基礎(chǔ)之上，自覺