人教八年級語文(上)第三單元說教材

人教八年級語文(上)第三單元說教材第一頁，共39頁。《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》

八年級語文(上)

第二頁，共39頁。說教材說目標說教學基本流程第三頁，共39頁。1.單元編排體例及目的2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析3.跨單元知識立體整合說教材第四頁，共39頁。說教材之編排體例及目的導語課文閱讀寫作承上啟下對教材的拓展提升說教材-編排體例1.導出單元主題2.導出學習方法精讀課文3篇略讀課文2篇第五頁，共39頁。1.單元編排體例及目的2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析3.跨單元知識立體整合說教材第六頁，共39頁。11《中國石拱橋》12《橋之美》13《蘇州園林》14《故宮博物院》15《說“屏”》第三單元-事物說明文所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，可以使我們開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析第七頁，共39頁。1.單元編排體例及目的2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析3.跨單元知識立體整合說教材第八頁，共39頁?？鐔卧R立體整合第四單元第五單元第一單元第二單元戰(zhàn)爭愛說明文科學小品個人追求山水游記橋梁紐帶第六單元第三單元回憶歷史感恩生活欣賞自然追求理想介紹事物解說事理第九頁，共39頁。說教材說目標說教學基本流程第十頁，共39頁。識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學習貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔，同時運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段進行教學。引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，注重培養(yǎng)學生觀察思考、表現(xiàn)評價的能力。在具體的交際情境中進行，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。課程目標第十一頁，共39頁。識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學習恰當運用所學的說明文文體知識，學會條理清楚地說明某個事物或者某種事理。引導學生能夠在實際的學習和生活中正確使用說明文的知識，將課堂所學的理論知識付諸于社會實踐，學以致用。準確讀寫單元課文中的字詞，把握重點詞語的音、形、義、用。體會說明文準確、周密的語言特色，練習寫作簡單的事物說明文。在說明文閱讀中能抓住事物的主要特征，理清說明順序，理解運用常見說明方法，體會說明文準確周密的語言和其他表達方式的運用。單元教學目標第十二頁，共39頁。說教材說目標說教學基本流程第十三頁，共39頁。

1單元教學設(shè)計

2單元教學評價3課程資源開發(fā)說教學第十四頁，共39頁。11《中國石拱橋》12《橋之美》13《蘇州園林》14《故宮博物院》15《說“屏”》單元教學設(shè)計（2課時）（1課時）（2課時）(2課時)（1課時）第十五頁，共39頁。

1.課前學案

2.課上導案3.課后練案2+X學導練案突出“以學生為中心”的主體參與、自主學習主體地位，使學生在學導練案的引導之下，發(fā)揮自身學習的主動性，提高課堂教學效率，真正實現(xiàn)高效課堂。第十六頁，共39頁。識字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學習通過上網(wǎng)或者看書搜集資料，補充有關(guān)說明文知識，引導學生進行課外拓展閱讀。引導學生逐步認識說明文文體特征，在課后練案的實際練習中掌握寫作說明文的要求和技巧，真正做到學以致用。要求按照老師要求（比如限制方法和順序、字數(shù)），讓學生口頭說明自己身邊的某人、某物、某場所等。利用課上導案創(chuàng)設(shè)情景引入文本，反復朗讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、師生合作讀等多種形式，整體感知說明文。利用課前學案引導學生自主探究識記字詞讀音，理解詞語含義，辨析形似字，掌握作者生平等，在課上利用5分鐘時間查缺補漏。整體教學設(shè)計思路第十七頁，共39頁。

說明文三要素說明文分類

說明文語言特點

常用說明方法說明文文體知識說明對象說明方法說明順序事理說明文事物說明文科學小品文準確性周密性舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料說明順序時間順序空間順序邏輯順序第十八頁，共39頁。建筑園林第十九頁，共39頁。名勝古跡第二十頁，共39頁。11.中國石拱橋茅以升第二十一頁，共39頁。教學目標達成策略11《中國石拱橋》1.掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學常識。2.引導學生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性；分析作者在以趙州橋盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。3.了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。3.使用討論、點撥、自讀相結(jié)合的教學方法和比較閱讀法，課前讓學生查閱與石拱橋有關(guān)的內(nèi)容。1.自己查字典掌握字詞，培養(yǎng)學生自學能力。2.把握石拱橋的特征，掌握說明方法。抓住課文中的語言特點，了解說明文的說明方法。第二十二頁，共39頁。12.橋之美吳冠中第二十三頁，共39頁。教學目標達成策略12《橋之美》1.分析全文結(jié)構(gòu)層次，了解課文主要內(nèi)容，欣賞橋在畫家眼中的美。2.學習抓住特征說明的方法，體會本文語言的特色。3.提高自己對景物的審美能力，做生活的有心人。比較閱讀法1.比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度;2.抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同;3.比較兩文的語言風格的不同。分組討論法1.通過比較閱讀發(fā)現(xiàn)文章的語言美，從而抓住“美”體味文中語句;2.由老師給出例句，通過結(jié)合語境和替換或刪除描寫詞的效果分析，展示文章的語言美;3.學生分組討論，以課后習題二作材料，每組分析兩句，各組互有交叉，同學間互相啟發(fā)。第二十四頁，共39頁。13.蘇州園林葉圣陶第二十五頁，共39頁。教學目標達成策略13《蘇州園林》1.掌握生字詞，理清思路，把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序；掌握舉例子、作比較等說明方法；在誦讀中提高品味語言的能力。2.通過朗讀，培養(yǎng)學生的語感；培養(yǎng)學習良好的學習習慣，提高學生賞析品味文章、段落、語句的能力。3.引導學生了解蘇州園林的主要特色，培養(yǎng)他們的審美情趣以及對祖國秀美園林、壯麗河山的熱愛之情；通過學習使學生認識到巧奪天工的蘇州園林是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。1.問答式教學法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。2.情境教學法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運用情境教學法達成教學目標。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片），盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。3.小組合作交流法：在問答法中結(jié)合采用討論法。其優(yōu)勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學生的主體地位，使民主氣氛更濃。第二十六頁，共39頁。14.故宮博物院黃傳惕第二十七頁，共39頁。教學目標達成策略14《故宮博物院》1.認識理解故宮的建筑布局及特點。2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。2.運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。

3.圖示法教學：利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導學生了解作者的游覽路線。

1.討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生體會文中重點突出、詳略得當?shù)膶懽魇址?。第二十八頁，?9頁。15.說“屏”陳從周第二十九頁，共39頁。教學目標達成策略15《說“屏”》

1.整體感知課文，了解屏的相關(guān)知識。3.以屏風為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。學習引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。2.把握說明對象及特征，理解文中古詩詞的含義，進一步提高語言感悟力。

1.以朗讀教學法和多媒體演示法為經(jīng)線，以討論法和探究法為緯線，采用經(jīng)緯交織的方法。2.通過自主合作探究的方法，深入思索，反復品味，把握文章的重點、難點，提升感情。第三十頁，共39頁。教學目標達成策略寫作1.不同事物的特征各不相同，寫說明文要根據(jù)說明對象，準確地說明事物的特征。對一些結(jié)構(gòu)較復雜的事物，要將事物的特征說清楚，從多方面加以闡說，使不同的特點全方位地展現(xiàn)在讀者面前。2.將說明對象和類似事物進行多方面比較，對掌握的有關(guān)信息進行篩選，深入分析其異同，把握該事物的特征，也就抓住了說明的重點。2.利用《中國石拱橋》引導學生打開寫作思路，完成寫作實踐安排的話題《xx的自白》。3.就自己感興趣的事物進行細致觀察，先說后寫，與同學交流后再修改。1.引導學生關(guān)注祖國傳統(tǒng)建筑發(fā)展，了解和積累傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)對祖國文化的自豪感。第三十一頁，共39頁。

1單元教學設(shè)計

2單元教學評價3課程資源開發(fā)說教學第三十二頁，共39頁。知識技能及考察方法學科素養(yǎng)培養(yǎng)單元教學評價1.填空題3.選擇題2.閱讀題1.走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神；走出教材，讓學生擴展閱讀，提高學生語文綜合能力。2.通過課堂教學和課外拓展最終回歸到學生自主探究感知層面上。第三十三頁，共39頁。知識與能力過程與方法情感態(tài)度

與價值觀全面考察

學生的語文素養(yǎng)課程標準評價方法第三十四頁，共39頁。知識與能力過程與方法情感態(tài)度

與價值觀老師的評價和全班評價相結(jié)合小組內(nèi)互相評價老師評價學生自評第三單元評價方法第三十五頁，共39頁。

1單元教學設(shè)計

2單元教學評價3課程資源開發(fā)說教學第三十六頁，共39頁。課堂教學資源課程資源開發(fā)