地震中的父與子說課羅愛娜

地震中的父與子說課羅愛娜第一頁，共54頁。二、學情分析五、教學方法六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計第二頁，共54頁。二、學情分析五、教學方法六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計第三頁，共54頁。2.課文分析1.單元知識結構分析一、教材分析第四頁，共54頁。2.課文分析1.單元知識結構分析第五頁，共54頁。1.單元知識結構分析第六頁，共54頁。\1.單元知識結構分析19“精彩極了”和“糟糕透了”20*

學會看病第六單元父母之愛17地震中的父與子18*

慈母情深第七頁，共54頁。第二單元溫暖的家一年級下第八單元愛的絮語三年級上第五單元人間真情三年級下第六單元關愛真情四年級上第六單元父母之愛五年級上六年級上第三單元愛的旋律前后銜接

步步深入跨單元立體整合1.單元知識結構分析第八頁，共54頁。2.課文分析1.單元知識結構分析一、教材分析第九頁，共54頁。

《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了某年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，很多家長在現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。一、說課程標準2.課文分析第十頁，共54頁。

這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！币弧⒄f課程標準2.課文分析第十一頁，共54頁。二、學情分析五、教學方法六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計第十二頁，共54頁。2.生活經驗1.

知識基礎二、學情分析第十三頁，共54頁。2.生活經驗1.知識基礎第十四頁，共54頁。1.知識基礎

五年級的學生已經具備了一定的閱讀和理解分析能力，但對于這篇催人淚下的文章，學生在理解其中所蘊含的父愛時卻只停留在文字表面，不能將心比心的從內心去感悟。第十五頁，共54頁。1.

知識基礎

因此，在教學中，我引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和神態(tài)的描寫來品讀文本，感受父子間那份濃濃的情、深深的愛。第十六頁，共54頁。2.生活經驗1.知識基礎一、教材分析第十七頁，共54頁。2.生活經驗

文章的背景是一次強烈的地震之后，學生沒有這方面的體驗，脫離生活的經歷，對文本的理解不夠深刻，故而朗讀不能有感而發(fā)。第十八頁，共54頁。2.

生活經驗

因此，教學過程中應注重再現(xiàn)情境，呈現(xiàn)汶川地震的相關圖片，幫助學生聯(lián)系生活實際體驗文本，從而體會課文所表達的思想情感；并通過自己的朗讀表達對文本的理解。第十九頁，共54頁。二、學情分析五、教學方法六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計第二十頁，共54頁。三、教學目標1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀第二十一頁，共54頁。

認識“杉、磯”等8個生字，會寫“昔、混”等11個生字，理解“昔日、廢墟”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，積累文中關于人物外貌、語言和動作描寫的佳句。1.知識與技能第二十二頁，共54頁。1.知識與技能第二十三頁，共54頁。1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀第二十四頁，共54頁。領悟課文抓住人物語言、動作、外貌特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。2.過程與方法第二十五頁，共54頁。2.過程與方法第二十六頁，共54頁。1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價值觀第二十七頁，共54頁。理解從父親和兒子身上表現(xiàn)出的人格優(yōu)點，感受偉大的父愛，體味到信念的力量，能在日常生活中理解父愛。3.情感態(tài)度與價值觀第二十八頁，共54頁。3.情感態(tài)度與價值觀第二十九頁，共54頁。二、學情分析五、教學方法六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計第三十頁，共54頁。五步三讀四、教學模式第三十一頁，共54頁。三讀初讀課文整體感知精讀課文重點把握悟讀課文體會情感第三十二頁，共54頁。五步山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十三頁，共54頁。五步（1）單元導入明確目標。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十四頁，共54頁。五步（1）單元導入明確目標。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十五頁，共54頁。五步探索精神，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)意無限，發(fā)展?jié)撃埽。?）走進文本整體感知。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十六頁，共54頁。五步探索精神，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)意無限，發(fā)展?jié)撃埽。?）走進文本整體感知。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十七頁，共54頁。五步探索精神，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)意無限，發(fā)展?jié)撃?！技術點亮生活，學習成就未來!技術點亮生活，學習成就未來!（3）交流點撥品析語言。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十八頁，共54頁。五步（3）交流點撥品析語言。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第三十九頁，共54頁。五步探索精神，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)意無限，發(fā)展?jié)撃?！夯實專業(yè)基礎，塑造創(chuàng)新品質?。?）拓展提升激發(fā)情感。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第四十頁，共54頁。五步（5）鞏固練習課堂小結。

夯實專業(yè)基礎，塑造創(chuàng)新品質?。?）拓展提升激發(fā)情感。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第四十一頁，共54頁。五步（5）鞏固練習課堂小結。山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第四十二頁，共54頁。二、學情分析五、六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計教學方法第四十三頁，共54頁。五、教學方法1.教法2.學法情境教育法：地震情境引入讀、思、寫結合法：朗讀、思考、想象談話法：引導提問，交流回答自主學習：

主動建構，分析課文合作學習：小組討論，分享成果第四十四頁，共54頁。二、學情分析五、教學方法六、教學設計說課流程一、教材分析三、教學目標四、教學模式七、板書設計第四十五頁，共54頁。TiosissotionsotingsjedjksdjksssssssssssTiosissotionsomtingsjedjksdjksssssssssss六、教學設計山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學第四十六頁，共54頁。>>softwareinstrationTiosissotionsomtingsjedjksdjksssssssssssTiosissotionsomtingsjedjksdjksssssssssss>>more>>moreTiosissotionsomtingsjedjksdjksssssssssss>>more計算機系隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1隊名1電子科技大學成都學院計算機系第五屆軟件設計邀請賽sdfjhfhkjahsjkfsdfafdsf（1）單元導入出示目標（3分鐘）（2）初讀課文，了解課文內容（10分鐘）山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學設計意圖：通過出示單元知識樹，在宏觀上引導學生了解本單元；通過出示學習目標做到有的放矢，學生學習更有針對性。第四十七頁，共54頁。（2）初讀課文，了解課文內容（10分鐘）(3)精讀課文，感受父愛的偉大（12分鐘）山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《課程標準》強調要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”的訓練要求設計的。第四十八頁，共54頁。(3)精讀課文，感受父愛的偉大（12分鐘）(4)悟讀課文，激發(fā)情感（8分鐘）山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學設計意圖：課程標準中要求學生在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，并初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。第四十九頁，共54頁。(4)悟讀課文，激發(fā)情感（8分鐘）山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學(5)鞏固練習回顧總結（7分鐘）設計意圖:引導學生深入閱讀，深入思考。解決了文章需要學生理解、感悟，體會的所有關鍵或要點。并通過具體事例，達到情感的升華，精神的洗禮。第五十頁，共54頁。來自老師的祝福(5)鞏固練習回顧總結（7分鐘）山東省德州市陵城經濟開發(fā)區(qū)宋集小學設計意圖:通過小練筆，達成了“語文來源于生活，服務于生活”的理念，做到了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一；通過課后