小學(xué)美術(shù)-《裝飾自己的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《裝飾自己的名字》課標(biāo)分析這是一節(jié)二年級(jí)上冊(cè)的美術(shù)課，本冊(cè)教材是以教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一塊內(nèi)容，縱觀本教材，可看到整冊(cè)教材注重學(xué)生創(chuàng)新能力、審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，而“設(shè)計(jì).應(yīng)用”在本教材占有較大比重，意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，以及集體協(xié)作能力?！霸O(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)設(shè)置“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是使學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力；了解藝術(shù)形式的美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望；養(yǎng)成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)自己姓名的漢字特點(diǎn)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，體現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和人文性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。其教學(xué)目的是通過(guò)欣賞、總結(jié)藝術(shù)字創(chuàng)作的一些方法，使學(xué)生初步感受設(shè)計(jì)藝術(shù)字的無(wú)窮樂趣。在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)方法，以利于簡(jiǎn)便、快捷的傳達(dá)知識(shí)信息，使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)。擬采用“欣賞感悟——嘗試發(fā)現(xiàn)——探尋方法——欣賞提升——聯(lián)想創(chuàng)造”的教學(xué)策略。首先以教師范畫自己的名字并由學(xué)生猜出老師姓名入手導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使學(xué)生感受到文字與美術(shù)結(jié)合的無(wú)限魅力，引導(dǎo)學(xué)生探究文字的來(lái)源，并產(chǎn)生用色彩圖案裝飾名字的創(chuàng)作愿望；接下來(lái)教師不需直接的講述而要給學(xué)生嘗試的空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為自己名字加工設(shè)計(jì)的樂趣，自主探究名字設(shè)計(jì)的方法，并在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)與探究的欲望；教師通過(guò)直觀的欣賞與演示以生動(dòng)概括幫助學(xué)生理解和掌握字體設(shè)計(jì)的一些方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，師生共同探尋設(shè)計(jì)的方法，解決問題；之后通過(guò)對(duì)教材中作品的欣賞，進(jìn)一步發(fā)散創(chuàng)作思路、啟迪創(chuàng)意并明確設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的裝飾方法設(shè)計(jì)創(chuàng)意自己的名字，以綜合性的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)?！堆b飾自己的名字》教材分析教育出版社出版的《美術(shù)》教材第3冊(cè)第2課《裝飾自己的名字》，屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)并裝飾出富有個(gè)性和創(chuàng)意的名字是該課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了包括認(rèn)字識(shí)字、象形字的理解等在內(nèi)的許多基本知識(shí)。這節(jié)課是在一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目的是通過(guò)欣賞、總結(jié)藝術(shù)字創(chuàng)作的一些方法，使學(xué)生初步感受設(shè)計(jì)藝術(shù)字的無(wú)窮樂趣。在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)方法，以利于簡(jiǎn)便、快捷的傳達(dá)知識(shí)信息，使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)?！堆b飾自己的名字》學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生活潑可愛，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。他們好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但拘于年齡所限，動(dòng)手能力還較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課在一年級(jí)下冊(cè)的《有趣的漢字》中體驗(yàn)了漢字形象化的思維過(guò)程的基礎(chǔ)上，以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材，以求激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)各自想法與情感。通過(guò)一年多的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地使用彩筆，基本掌握了兒童畫的創(chuàng)作方法，具有了一定的造型表現(xiàn)能力，但他們還沒有接觸過(guò)藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)，需要在教學(xué)過(guò)程中予以重點(diǎn)突破。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法，形成懵懂的“設(shè)計(jì)”意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)辦手抄報(bào)提供一種藝術(shù)字體設(shè)計(jì)思路?！堆b飾自己的名字》教案教學(xué)內(nèi)容：裝飾自己的名字教材分析：教育出版社出版的《美術(shù)》教材第3冊(cè)第2課《裝飾自己的名字》，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用的領(lǐng)域。這節(jié)課是在一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目的是通過(guò)欣賞、總結(jié)藝術(shù)字創(chuàng)作的一些方法，使學(xué)生初步感受設(shè)計(jì)藝術(shù)字的無(wú)窮樂趣。在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)方法，以利于簡(jiǎn)便、快捷的傳達(dá)知識(shí)信息，使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)。學(xué)生分析：通過(guò)一年多的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地使用彩筆，掌握了兒童畫的基本創(chuàng)作方法，具有了一定的造型表現(xiàn)的能力。但是沒有接觸過(guò)藝術(shù)字體的設(shè)計(jì)，需要在教學(xué)過(guò)程中予以關(guān)注。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)一些設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法，形成懵懂的“設(shè)計(jì)”意識(shí)，也為學(xué)生將來(lái)辦手抄報(bào)提供一種藝術(shù)字體設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)思路：從教師的直觀示范入手，在揭示課題的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣；然后欣賞學(xué)生范作總結(jié)創(chuàng)作方法；接下來(lái)學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，教師跟據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的需要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)；之后張貼學(xué)生作品，交流欣賞自己的創(chuàng)作成果；最后拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到變體藝術(shù)字在生活中的巧妙應(yīng)用。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：示范引導(dǎo)——揭示課題——探究方法——自主創(chuàng)作——展示交流——拓展應(yīng)用。教學(xué)策略本課以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己姓名的漢字特點(diǎn)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，體現(xiàn)了美術(shù)的創(chuàng)造性和人文性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。其教學(xué)目的是通過(guò)欣賞、總結(jié)藝術(shù)字創(chuàng)作的一些方法，使學(xué)生初步感受設(shè)計(jì)藝術(shù)字的無(wú)窮樂趣。在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)方法，以利于簡(jiǎn)便、快捷的傳達(dá)知識(shí)信息，使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成對(duì)字體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)?？梢圆捎谩靶蕾p感悟——嘗試發(fā)現(xiàn)——探尋方法——欣賞提升——聯(lián)想創(chuàng)造”的教學(xué)策略。首先以教師范畫自己的名字并由學(xué)生猜出姓名導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使學(xué)生感受到文字與美術(shù)結(jié)合的無(wú)限魅力，引導(dǎo)學(xué)生探究文字的來(lái)源，并產(chǎn)生用色彩圖案裝飾名字的創(chuàng)作愿望；接下來(lái)教師不需直接的講述而要給學(xué)生嘗試的空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為自己名字加工設(shè)計(jì)的樂趣，自主探究名字設(shè)計(jì)的方法，并在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)與探究的欲望；此時(shí)教師通過(guò)直觀的欣賞與演示以生動(dòng)概括幫助學(xué)生理解和掌握字體設(shè)計(jì)的一些方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，師生共同探尋設(shè)計(jì)的方法，解決問題；之后通過(guò)對(duì)教材中作品的欣賞，進(jìn)一步發(fā)散創(chuàng)作思路、啟迪創(chuàng)意并明確設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的裝飾方法設(shè)計(jì)創(chuàng)意自己的名字，以綜合性的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：示范引導(dǎo)——揭示課題——探究方法——自主創(chuàng)作——展示交流——拓展應(yīng)用課時(shí)：2課時(shí)課型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)藝術(shù)字體，感受字體裝飾的樂趣和藝術(shù)魅力并探究其在生活中的應(yīng)用，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：通過(guò)教師的示范、同伴間的交流總結(jié)掌握設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用字體設(shè)計(jì)方法裝飾美化創(chuàng)意自己的名字，體現(xiàn)名字的獨(dú)特含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、聯(lián)想與藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)創(chuàng)意漢字的奧妙中，加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，掌握美化裝飾自己名字的方法，構(gòu)思新穎的名字造型。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)名字的字形進(jìn)行分析，結(jié)合自己的名字特點(diǎn)選擇裝飾方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：PPT課件、示范作品、畫紙等學(xué)具：作業(yè)紙、彩色水筆等教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師和你們相處也有一段時(shí)間了，同學(xué)們知道老師的名字嗎？（激發(fā)學(xué)生興趣，老師畫出自己名字）生：師：說(shuō)出老師書寫名字的獨(dú)特之處，這種方法你想嘗試一下嗎？今天，我們就用這形象化的方法來(lái)裝飾自己的名字。2、出示課題《裝飾自己的名字》，大家一起來(lái)跟老師讀一下。3、師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的好聽的名字，每個(gè)名字都包含著爸爸媽媽對(duì)你們的期望，我想請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己的名字，（比如：我叫……）如果你的名字有什么特殊的意義，也可以跟大家分享一下?。≒PT展示班級(jí)小朋友笑臉，烘托課堂氣氛）（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)回答）(二)引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)講授師：既然大家的名字這么有寓意，那怎樣書寫出來(lái)才能讓自己的名字與眾不同呢？誰(shuí)有什么錦囊妙計(jì)？(同位之間商討一下)生：……師：在對(duì)名字進(jìn)行裝飾變化時(shí)可根據(jù)字音、字意、字形進(jìn)行巧妙變化。1、傳授裝飾方法師歸納小結(jié)，下面老師來(lái)介紹幾種方法。（1）師：以“劉”為例，有什么好辦法給她裝飾一下呢，大家來(lái)看師小結(jié)：這個(gè)字像是穿上了一件彩色的衣服，這種方法我們稱為“穿花衣”。這種方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單：只需要把筆畫加粗，單線條變成雙線條，涂上自己喜歡的顏色就可以了。師：老師把這種方法記錄下來(lái)，板書：穿花衣。（2）師：還有什么好辦法，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，以“李”字為例，看他變成了什么？師小結(jié)：“李”是上下結(jié)構(gòu)，木字頭變成了一個(gè)小動(dòng)物，噢，他請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物幫忙，當(dāng)然，我們還可以找植物、找圖形等各種身邊常見的東西來(lái)幫忙。先想想看什么樣的物品形狀特征與你名字中的一個(gè)部分或字形的哪一個(gè)筆劃貼合，書寫時(shí)直接把字的這個(gè)部分或筆劃變成你喜歡的物品，這種把與字相關(guān)的圖形或元素加到字里面的方法我們叫做“找朋友”。（PPT）師：我們也把這個(gè)好辦法記錄下來(lái)。（板書：找朋友）（3）師：同學(xué)們，老師考考大家，看看這是什么字？生：日。師：出示PPT，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生：日師：這種文字我們叫做：象形字。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把圖形當(dāng)做文字來(lái)使用。這種方法我們叫做：“變模樣”。你知道字是怎樣產(chǎn)生的嗎？（老師介紹倉(cāng)頡造字）很久以前是沒有文字的，傳說(shuō)倉(cāng)頡是黃帝的史官，黃帝讓他管理糧圈和牲口圈，他就用繩子系大小不同的疙瘩來(lái)表示牲口有多少糧食有多少，時(shí)間久了就記不清楚了，后來(lái)他受到小鳥和動(dòng)物腳印的啟發(fā)，終于發(fā)明了文字，而倉(cāng)頡最初發(fā)明的文字就是象形字。后來(lái)又有了甲骨文、大篆、金文、小篆、隸書、楷書，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的演變就有了現(xiàn)代漢字。師：今天我們反其道而行之，讓現(xiàn)代漢字變回象形字，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把圖形當(dāng)做漢字來(lái)使用，我們也把這個(gè)好辦法記錄下來(lái)。（板書：變模樣）2、拓展思維，打開學(xué)生視野和思維空間出示PPT，加深對(duì)變形美術(shù)字方法的學(xué)習(xí)。師：我們學(xué)習(xí)的三種方法不一定割裂來(lái)用，可以結(jié)合使用。還可以根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如朵朵可以對(duì)筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，如秋字可以改變字形進(jìn)行設(shè)計(jì)，如歡樂兩個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的創(chuàng)意美術(shù)字，了解以不同方法來(lái)造型的字所帶來(lái)的美感，拓展思維空間。3、欣賞名字，認(rèn)一認(rèn)，評(píng)一評(píng)師：了解了那么多裝飾名字的方法，已經(jīng)有小朋友用這些方法對(duì)自己的名字進(jìn)行了裝飾，我們一起來(lái)看一看。（1）師：這四位同學(xué)的名字有創(chuàng)意吧？同學(xué)們猜猜都是誰(shuí)？（宋佳凝、蔡守諾、朱浩然、卜瑩瑩）（PPT出示）哪些地方設(shè)計(jì)的有趣？生：蔡守諾的“守”借用了象形字，就畫出了一只可愛的小手而其他倆字則用了穿花衣的辦法。師：我們?cè)賮?lái)看朱浩然同學(xué)用到了什么方法？生：象形圖案、找朋友和穿花衣都用到了，他把自己的姓大大方方地畫成了一個(gè)小豬頭。師：太有創(chuàng)意啦，是不是萌萌噠。（2）師：課本上，其他同學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也都富有創(chuàng)意和個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們打開書第五頁(yè)看一下：師：每個(gè)名字都好精彩，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，這是什么名字？生：……師歸納：陳夏韻采用了找朋友、穿花衣和變模樣的方法，讓名字變得更加形象、生動(dòng)。韻字的兩點(diǎn)變成了兩個(gè)腳印，活潑又可愛。而周圍的小眼鏡，是告訴我們她是一個(gè)戴眼鏡的小姑娘。（3）師：再來(lái)看這三幅，都巧妙地采用了找朋友的方法，用樹葉、小花、汽車、鞋子等各種圖形來(lái)美化，每幅畫都給人特別清爽的感覺，都是有創(chuàng)意的好作品。（提醒大家設(shè)計(jì)名字時(shí)一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不能寫錯(cuò)字）（4）師小結(jié)：裝飾自己的名字，我們可以從漢字的“頭上”、“身上”、“腳上”下功夫。通過(guò)變筆劃、變字形或者筆劃字形一起變等方法，讓名字變得形象、美觀、有趣。（三）教師示范，作業(yè)要求師：欣賞了那么多小朋友的作業(yè)，怎樣設(shè)計(jì)自己的名字呢？老師和你分享一下方法，以“林星”為例。（PPT展示）第一步，構(gòu)圖，布置名字位置，思考怎樣裝飾自己的名字，鉛筆輕輕的寫名字。（介紹設(shè)計(jì)意圖：“林”打算采用象形字和穿花衣的方法；“星”字，由流星組成，非常有動(dòng)感和生機(jī)）第二步，涂色，給名字穿上漂亮的花衣服。第三步：畫出背景，可涂單色，也可裝飾，甚至畫出自己的愛好特長(zhǎng)。（繼續(xù)出示ppt，拓展學(xué)生對(duì)制作材料的認(rèn)識(shí)）師：還可以使用橡皮泥、撕紙、彩紙拼貼的方法裝飾自己的名字。這些方法你學(xué)會(huì)了嗎？想一想你的名字有什么意義，再想一想準(zhǔn)備用什么方法裝飾自己的名字。同桌兩人交流一下。（1分鐘）在動(dòng)手之前，請(qǐng)看一看作業(yè)要求：1、靈活運(yùn)用“穿花衣”、“找朋友”、“變摸樣”等方法裝飾美化一下自己的名字。2、把自己的名字裝飾的有特點(diǎn)有意義。3、看誰(shuí)裝飾的名字最漂亮。（四）學(xué)生作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆，動(dòng)動(dòng)腦筋，用我們所學(xué)的方法裝飾美化自己的名字吧。（音樂）看誰(shuí)裝飾的又快又好?。ㄎ澹┱故驹u(píng)價(jià)師：請(qǐng)畫好的小朋友自己拿上來(lái)。（布展，集中展示學(xué)生作品）請(qǐng)同學(xué)們停下手中的工作，現(xiàn)在我們一起評(píng)一評(píng)自己的畫，評(píng)一評(píng)同學(xué)的畫，看誰(shuí)裝飾的有趣又漂亮。請(qǐng)同學(xué)回答：你的名字有哪些創(chuàng)意？（指定一位同學(xué)回答喜歡哪一幅作品）自評(píng)：我裝飾的名字有什么特點(diǎn)？我用了什么方法？他評(píng)：你最喜歡哪個(gè)名字？他好在哪里？（或者哪方面不太好？）師總結(jié)：1、構(gòu)圖比較好。2、很好的運(yùn)用了我們所學(xué)的方法。3、用了身邊常見的東西來(lái)裝飾。4、生動(dòng)新穎、有創(chuàng)意。（六）結(jié)束語(yǔ)提示學(xué)生思考:生活中，裝飾美術(shù)字無(wú)處不在，簡(jiǎn)介北大?；盏脑O(shè)計(jì)；不僅漢字可以裝飾，英語(yǔ)字母也可以裝飾。請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下，生活中還有哪些地方可以應(yīng)用本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？結(jié)束語(yǔ)：今天我們用“穿花衣”、“找朋友”、“變模樣”的方法裝飾了我們自己的名字，讓我們的名字變得既好聽又好看；只要同學(xué)們善于觀察，樂于創(chuàng)造，我們的生活就會(huì)多姿多彩，今天我們的課就上到這里，下課~~~（在學(xué)生形成懵懂的“設(shè)計(jì)”意識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立“應(yīng)用”意識(shí)。）教學(xué)反思：美術(shù)的功能就在于它的裝飾和美化功能，同時(shí)在創(chuàng)作過(guò)程中富有無(wú)窮的樂趣，這就是通常所講的——繪畫是快樂的。裝飾自己的名字，教學(xué)題材新穎，是一節(jié)典型的設(shè)計(jì)感很強(qiáng)的課例，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。本課以人的名字為載體，借助生活中的各類事物，巧妙的、形象地將漢字的筆畫進(jìn)行替換或添加，使其形成一種嶄新的、生動(dòng)的面貌和形象，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)功能的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生在課前先了解了自己名字的意義，即通過(guò)課前了解自己名字的意義、課中學(xué)生自主探究和實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力，通過(guò)體驗(yàn)不同的美術(shù)字表現(xiàn)方法和材料的運(yùn)用，讓學(xué)生在采取夸張、變形、涂底色、圖案裝飾等方法來(lái)創(chuàng)作自己的名字畫的同時(shí)，體驗(yàn)和感受到制作藝術(shù)字、變體字的樂趣，發(fā)現(xiàn)名字的音美、形美、意義美，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。主要教學(xué)環(huán)節(jié)以示范引導(dǎo)——揭示課題——探究方法——自主創(chuàng)作——展示交流——拓展應(yīng)用為脈絡(luò)，從教師的直觀示范入手，在揭示課題的同時(shí)拋出問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)裝飾名字的方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動(dòng)性；漸次引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣；隨后欣賞學(xué)生范作總結(jié)創(chuàng)作方法；接下來(lái)學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，教師跟據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的需要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)；之后展示學(xué)生作品，交流欣賞自己的創(chuàng)作成果；最后提示學(xué)生在生活中合理應(yīng)用本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課中，教師以劉、李、日字為例介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)；擔(dān)心學(xué)生局限于教師講解的三種方法，不能夠放飛他們的想象力，又從字的結(jié)構(gòu)、字音、字形等方面給以拓展啟發(fā)，從而打開了學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)作靈感得到了激發(fā)。多讓學(xué)生觀看好的作品，增長(zhǎng)眼界開拓思路，再讓孩子們開始創(chuàng)作，孩子們的作品立即變得豐富多彩起來(lái)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考，放手讓學(xué)生選擇表現(xiàn)設(shè)計(jì)的材料，拋出泥塑、撕紙、剪貼法拓展學(xué)生表現(xiàn)形式。從作業(yè)效果來(lái)看，學(xué)生設(shè)計(jì)的名字各具特點(diǎn)，內(nèi)容想象豐富，大都能靈活地運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形等對(duì)漢字進(jìn)行裝飾美化。不足之處是很多孩子沒有大膽的放開自己的想法，個(gè)別學(xué)生名字裝飾方法單一，構(gòu)圖能力還有待進(jìn)一步提高完善，所以想辦法激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是每個(gè)美術(shù)老師義不容辭的責(zé)任。下一步要在激發(fā)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)作激情上下功夫，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的想象空間，同時(shí)還可以讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束的飛翔。《裝飾自己的名字》評(píng)測(cè)練習(xí)本課以學(xué)生自己的名字為設(shè)計(jì)題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對(duì)象。在課堂中，通過(guò)看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。作業(yè)要求：1、靈活運(yùn)用“穿花衣”、“找朋友”、“變摸樣”等方法裝飾美化一下自己的名字。2、把自己的名字裝飾的有特點(diǎn)有意義。3、看誰(shuí)裝飾的名字最漂亮?！堆b飾自己的名字》效果分析在本課中，我將“興趣與貼近生活是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”這一理論依據(jù)與課程目標(biāo)結(jié)合起來(lái)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、想一想、猜一猜、試一試、評(píng)一評(píng)”等有趣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生明白了美術(shù)字裝飾方式有根據(jù)字形、字義、字音相結(jié)合等各種表現(xiàn)形式，在認(rèn)真書寫自己名字的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行藝術(shù)處理。讓學(xué)生明白“藝術(shù)源于生活而高于生活”這一道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣樂于投入，學(xué)習(xí)積極性高，“學(xué)以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，并張揚(yáng)了自己的個(gè)性，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)從而得以體現(xiàn)。在上課伊始，我以自己的名字作了示范作品，猶如一幅風(fēng)景畫，使學(xué)生很直觀地知道，原來(lái)自己的名字也可以美化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞各種范作及教材學(xué)生作品，討論交流如何裝飾自己的名字，使得自己的名字與眾不同。利用PPT出示大量的美術(shù)字，特別是自由體美術(shù)字的欣賞及簡(jiǎn)單的示范，讓同學(xué)們一目了然，使其明白，原來(lái)裝飾自己的名字可以這樣的隨心所欲，降低學(xué)生創(chuàng)作中的畏難情緒。多樣化的創(chuàng)作方式，多種材料的欣賞學(xué)習(xí)，可使畫面生動(dòng)多變，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)一些設(shè)計(jì)藝術(shù)字體的方法，形成懵懂的“設(shè)計(jì)”意識(shí)，為將來(lái)辦黑板報(bào)、手抄報(bào)提供一種藝術(shù)字體設(shè)計(jì)思路。一位外國(guó)教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我聽到，我忘記了；我看到，我記住了；我動(dòng)手，我理解了。”所以，本節(jié)課重在依據(jù)學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現(xiàn)生活”。本節(jié)課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生都有極強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。以后還應(yīng)多鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。《裝飾自己的名字》教學(xué)反思美術(shù)的功能就在于它的裝飾和美化功能，同時(shí)在創(chuàng)作過(guò)程中