二年級下數(shù)學教案文案

第二年級下數(shù)學教案文案

二年級下數(shù)學教案文案1

教學目標：

1.使學生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。

教學重點：

正確識別生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎

二、認識平移和旋轉

1.運動現(xiàn)象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)

(1)車廂平移現(xiàn)象

小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎

(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線

小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現(xiàn)象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的(學生說)

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。

電梯還能怎樣運動(直直的向下運動)

(3)國旗平移現(xiàn)象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢引導大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。(板書：平移。)

小朋友們，在我們教室內外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎那在其他地方呢(舉例加手勢)

幫助學生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準確性。

2.簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎(出示“試一試”)

出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角。(學生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正)

繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)

讓學生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手)

看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎怎么不是

小結：原來平移數(shù)學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學書也不能轉動。

繼續(xù)出示：把數(shù)學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎說說你為什么這么認為你呢(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現(xiàn)象中初識旋轉

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎你是怎樣想的(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢(估計學生會說旋轉)

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的(形象描述，暗示加動作)

這三個物體在運動時有什么共同的地方呢(它們都在轉)

為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)

生活中，你還在哪兒見過旋轉現(xiàn)象(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)

4.操作中深化理解旋轉

小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎出示：準備一個小轉盤，把指針指向A。(目光巡視)

把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎(操作逆時針旋轉)

簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志)，也可以這樣轉(貼逆時針標志)。

老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。

請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續(xù)旋轉到指向C或指向D嗎(學生操作，一生演示一下)

三、分層練習，深化認識

1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(注意不同想法)

2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎(展示)，你又能不能做出旋轉運動(重點是找準固定中心)。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現(xiàn)象嗎真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移(引導說要素)，怎么做就是旋轉(引導說要素)

3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成)

指名學生匯報結果。有不用意見嗎判斷時有什么快捷的方法嗎(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)

四、全課小結

同學們，今天我們認識了兩種運動現(xiàn)象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。

二年級下數(shù)學教案文案2

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的后的圖形

教學過程：

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格圖形的大小還是保持原來的樣子嗎

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：

結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

二年級下數(shù)學教案文案3

教學目標：

1.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

3.培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

教學重難點：

體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激趣揭題

出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經常會遇到一些數(shù)學問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么

二、扶放結合探究新知

1.指導學生通過看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息指名匯報。

(2)如果要求“至少需要幾條船”怎樣列式。

(3)學生獨立嘗試完成。

(估計有的學生采用分步計算，有的采用綜合算式計算)

2.組織學生想一想。

引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

讓學生獨立計算：

(29+25)÷9

請三位學生板演，引導說說算法。

引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。

教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。

讓學生獨立計算：

(29+25)÷9

請三位學生板演，引導說說算法。

三、反饋矯正落實雙基

出示練習題，組織學生完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小結評價布置預習

今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什么數(shù)學知識

二年級下數(shù)學教案文案4

教學內容：

北師大版小學二年級數(shù)學下冊第二單元P19-P21頁。

教學目標：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。

教學重點：

正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

教學難點：

探索“小括號”的應用過程。

教學過程：

一、課前復習

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示復習題：

1.比一比，看誰的眼力好。(說出運算順序)

30+8×45×2+380-64÷829+24÷4

2.把二個算式合并成一個算式。

5×3=1581÷9=916+12=2825+15=409-9=028÷7=4

(課前復習，為新知識的學習作鋪墊。)

二、創(chuàng)設情境，談話引入

1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學問題。他很想和同學們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎

(用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了學生初步的競爭意識)

2.課件出示“過河”情境圖，引導學生觀察。

(1)理解圖意，明確問題

學生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息要我們解決什么問題(學生回答)

師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船

(通過創(chuàng)設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數(shù)學就在我們身邊。)

(2)獨立嘗試，合作解決問題

師：請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

師：我們先估計一下，大概需要幾條船把你的方法告訴大家。

生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數(shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船誰會列式解答

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什么

生：先算全班總人數(shù)，再除以每條限乘9人。

師：說得好!

師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式

生：29+25÷9

師：小組討論：這樣列式行不行

生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

……

(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)

師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦

要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學們試著寫一寫。

小組合作交流，學生試寫并展示：

29+25÷9(29+25)÷9

師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方

生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

師：觀察的非常認真,有什么不同的地方

生：后一道算式加了小括號。

師：那咱們計算一下，結果怎么樣

學生計算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同多讓學生說。

師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數(shù)不同。

師：這就是我們今天所學的一種新符號——“()”小括號(板書)。每個數(shù)學符號都有它所表示的意義。

小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

現(xiàn)在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢

(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)

師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船。

師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自己的話說一說它的作用

生1：小括號能改變運算順序。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎

出示：小括號，本領大，

算式有你就變化。

改變順序少不了，

先算括號要記牢。

學生齊讀。

(兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)

三、運用知識，解決問題。

1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)

18-9×2(18-9)×2

2.比一比，看誰算得對又快。(學生說說算法)

5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面

學生獨立做題，教師巡視指導。

四、課堂總結。

通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么

二年級下數(shù)學教案文案5

教學目標：

1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

小括號的運算。

2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，

提高合作交流能力。

3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。

教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

一、激情導入

同學們，你們喜歡春游嗎今天，老師就帶你們去一個美麗的地方春游!導游阿姨聽說我們班的同學們非常聰明，想考考大家數(shù)學學得怎么樣，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎

1.比一比，看誰的眼力好。

30+8×45×2+380-60+85×9-5

25-7×335÷7-564-24÷63+4-5

2.把二個算式合并成一個算式。

7×6=4260-42=186÷2=318-3=15

二、新授

(一)創(chuàng)設情境，提出問題

不知不覺，我們就來到了河邊準備坐船過河去春游。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學信息

1、學生看圖回答

說一說圖意、數(shù)學信息及問題，相互補充。

2、師小結：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船”現(xiàn)在請同學們動動腦，想一想，我們應該怎樣解決問題。會做嗎

(二)解決問題，探索新知

1、學生試著做一做。

試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。指名部分學生板書

板書不同的算式，可能有：

A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C