詹思雪幼兒學(xué)前教育階段自尊心的培養(yǎng)策略 論文

幼兒學(xué)前教育階段自尊心的培養(yǎng)策略

摘要：自尊心是驅(qū)動幼兒健康發(fā)展的精神力量之一，學(xué)前階段的幼兒年齡比較小，但是卻已經(jīng)表現(xiàn)出了一定的自尊心，這一時(shí)期教師也要關(guān)注他們的自尊心培養(yǎng)，如果幼兒的自尊心受到傷害，他們的學(xué)習(xí)和生活也會受到影響，對他們的性格培養(yǎng)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此教師就需要關(guān)注學(xué)前教育階段幼兒的心理健康問題，保護(hù)幼兒的自尊心，讓他們形成正確的觀念。本文就從當(dāng)前的學(xué)前教育幼兒自尊心培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，對相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析。關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育；自尊心；培養(yǎng)策略

引言

隨著幼兒的不斷成長，他們的自尊心和自我意識也在逐步發(fā)展，因此學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也需要重視幼兒的自尊心培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)活動時(shí)要積極引導(dǎo)幼兒成長，保護(hù)他們的自尊心。在做好相關(guān)工作之前，應(yīng)當(dāng)先了解自尊心的基本概念，在教育活動中要讓幼兒正確評價(jià)自己，同時(shí)也要關(guān)心他人的感受，要學(xué)會善待他人，理解他人的看法和意見。對幼兒來說，自尊心培養(yǎng)是十分重要的，對他們未來的發(fā)展有重要影響[1]。 一、學(xué)前教育幼兒自尊心的發(fā)展階段

學(xué)前教育階段的幼兒自尊心培養(yǎng)分為三大部分，第一部分是他們渴望得到其他人的關(guān)注，外在表現(xiàn)使這些幼兒通過丟玩具、大聲哭鬧等等形式引起其他人的注意，這種帶有破壞性的行為往往能夠引起家長和教師的關(guān)注。而隨著他們年齡的增長，這些行為開始發(fā)生變化，吸引其他人的方式開始轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌莨?jié)目、打人等等形式。第二部分是他們逐漸開始形成自主意識，關(guān)注自身的需要，在和家長、教師對話時(shí)也會出現(xiàn)“我可以、我自己來”等等類似的語言。在生活和學(xué)習(xí)中，他們也開始有自己的選擇傾向，不會完全依賴家長或者教師，開始學(xué)會挑選自己喜愛的玩具物品。第三部分是他們渴望得到其他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，從“我可以”開始轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)做完一些事情后，渴望得到教師和家長的認(rèn)可，希望聽到“你真棒”等等鼓勵(lì)性的語言。 二、影響幼兒自尊心發(fā)展的因素

幼兒自尊心的發(fā)展和許多因素都有密切的關(guān)系，其中個(gè)體因素和環(huán)境因素對幼兒的自尊心發(fā)展有重要的影響。第一，個(gè)體影響的因素。這主要和幼兒的成長發(fā)育程度相關(guān)，隨著幼兒的不斷成長，幼兒的心理也在不斷發(fā)生變化，對身體的控制能力逐漸增強(qiáng)，對自我的能力有了更深的認(rèn)識。同時(shí)這一時(shí)期的幼兒開始逐漸好奇、好動，在不斷探索外界的事物過程中理解和學(xué)習(xí)，并在這一過程中開始對外界形成掌控感。第二，環(huán)境因素。環(huán)境因素包括人際環(huán)境和外部評價(jià)兩部分內(nèi)容。對幼兒園階段的孩子來說，人際環(huán)境主要包括師生關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系，關(guān)系較為簡單。親子關(guān)系具有強(qiáng)烈的情感聯(lián)系，是幼兒進(jìn)行社會性探索的基礎(chǔ)，家庭也是幼兒在成長過程中的心靈港灣。而師生關(guān)系、同伴關(guān)系是在幼兒園中的主要人際關(guān)系，是幼兒進(jìn)行社會性探索的基礎(chǔ)條件，良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系有助于幼兒的自尊心發(fā)展。此外，外部評價(jià)對幼兒的自尊心培養(yǎng)也有重要的影響，在幼兒的行為受到他人的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)時(shí)，幼兒就會認(rèn)為自己的行為是正確的，符合社會標(biāo)準(zhǔn)的，從而獲得愉悅的體驗(yàn)。反之，如果獲得他人的指責(zé)和批評就會出現(xiàn)沮喪情緒，可以說外界的評價(jià)對幼兒對自身行為的評估有重要的影響。 三、培養(yǎng)幼兒學(xué)前教育階段自尊心的策略

（一）開展豐富的幼兒活動，營造輕松的氛圍

有一些前教育階段的幼兒年齡比較小，在培養(yǎng)自尊心時(shí)，還需要從活動著手。在教育活動中培養(yǎng)幼兒的自尊心，能達(dá)到更好的效果，讓幼兒在活動中交流互動，提升自身的交際能力，在活動中提升個(gè)人素養(yǎng)。教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織一些形式簡單但趣味性較強(qiáng)的小游戲，可以開展戶外活動，以小組的形式為單位，通過積分獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)幼兒參與活動[2]。這樣就能讓幼兒在游戲活動中認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，充分發(fā)揮幼兒的個(gè)人才能，為團(tuán)隊(duì)的成功而貢獻(xiàn)力量，在這一過程中培養(yǎng)幼兒的自信心。例如在晴朗的天氣，教師可以帶領(lǐng)幼兒來到戶外參與游戲活動，可以進(jìn)行兩人三腿小游戲，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時(shí)努力參與，為集體的勝利貢獻(xiàn)力量。在這一過程中，讓幼兒明確認(rèn)識到要想有收獲，必須有付出，有助于幼兒的自信心培養(yǎng)，為幼兒營造輕松的氛圍。幼兒教師要和幼兒共同參與討論，制定的活動目標(biāo)，讓幼兒在游戲活動中有所進(jìn)步，在游戲中體驗(yàn)生活，不斷成長，幫助幼兒形成正確的觀念。教師要通過游戲化教學(xué)的方式將教學(xué)和知識融合起來，拓展幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。 （二）建立平等的觀念，提升幼兒的自信心

幼兒園管理工作人員要轉(zhuǎn)變教育理念，端正思想，幼兒園園長要樹立正確的觀念，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變教師的理念，讓幼兒園教師在教育活動中注重幼兒的成長教育。在開展學(xué)前教育時(shí)，教師要重視幼兒的觀念培養(yǎng)，要建立平等的觀念，和幼兒進(jìn)行平等交流互動，塑造幼兒到良好品格，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不利于幼兒的成長，忽略了幼兒的自信心培養(yǎng)，不利于幼兒的天性發(fā)展。長此以往，還會對幼兒的身心造成嚴(yán)重影響。因此教師需要關(guān)注幼兒的自尊心培養(yǎng)，幫助幼兒建立平等的觀念，鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲活動中表現(xiàn)自我，重視幼兒的感悟和體驗(yàn)，讓幼兒在活動中形成科學(xué)的思維，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？梢哉f幼兒是學(xué)前教育的主人公，一切活動應(yīng)當(dāng)圍繞他們進(jìn)行。教師在組織教學(xué)時(shí)也要照顧到幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，考慮到幼兒的心理特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)，通過師生交流互動，互相尊重，培養(yǎng)幼兒的自信心。讓幼兒在活動中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。例如有的幼兒對顏色比較感興趣，對于不了解的顏色會向教師請教。教師就需要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，給予幼兒充分的尊重和鼓勵(lì)，在告訴幼兒答案的同時(shí)，也要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，培養(yǎng)幼兒的思維能力。 （三）進(jìn)行正面評價(jià)，營造良好的師生關(guān)系

學(xué)前教育教師要關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展，關(guān)心幼兒的心靈，要付出足夠的耐心，才能讓幼兒感受到教師的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)過程中獲取知識，健康成長。許多幼兒在成長過程中都會遇到各種問題，這時(shí)教師就需要對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對幼兒的行為進(jìn)行贊賞。通過教師的鼓勵(lì)，讓幼兒對自身的行為形成正確的認(rèn)識，對自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定。在幼兒回答出問題之后，教師要給幼兒贊賞，這樣幼兒也會繼續(xù)進(jìn)行知識探索，感受到學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)也會認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的問題，虛心接受他人的意見，培養(yǎng)幼兒的自信心?？梢哉f教師是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵，在游戲?qū)W習(xí)活動中讓幼兒感受到興趣，有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)幸福感，讓幼兒主動聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，彰顯自身的個(gè)性。教師要為幼兒成長學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍，要讓幼兒在活動中表現(xiàn)自己，在這一過程中獲得成就感，許多幼兒喜愛玩水，這時(shí)教師就可以從要玩的興趣出發(fā)，可以編寫一些簡單的兒歌教給幼兒洗碗的方法步驟。這樣不僅讓幼兒掌握了洗碗的技巧，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也懂得了節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒的自信心。在這一過程中，讓幼兒用勞動來證明自己的價(jià)值，滿足幼兒的自信成長需要，在幼兒每完成一件事情后，自身也會產(chǎn)生成就感。一旦獲得成功，教師就要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以是誠懇的贊賞，也可以是肯定的微笑，讓幼兒在肯定中不斷進(jìn)步。 （四）優(yōu)化人際關(guān)系，促進(jìn)身心發(fā)展

良好的人際關(guān)系能為幼兒成長提供健康的土壤，因此在培養(yǎng)幼兒自尊心時(shí)，要營造良好的人際關(guān)系。父母在幼兒成長中扮演著重要的角色，幼兒園教師對幼兒的成長也有重要影響，因此父母和教師就需要承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒自尊心的重要責(zé)任[3]。在家庭里要營造良好的家庭氛圍，相互體諒，相互尊重，共同參與到幼兒成長過程中。此外，要主動與幼兒進(jìn)行交流溝通，家長和教師要摒棄傳統(tǒng)的觀念，要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，由于幼兒缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師和家長進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幫助幼兒消除負(fù)面情緒，因此家長和教師要成為幼兒的可靠伙伴。家長和教師要相互交流，共同參與到幼兒的自信心培養(yǎng)過程中。同時(shí)也要給幼兒一定的空間，讓幼兒自主解決問題，再遇到和同伴發(fā)生沖突的問題時(shí)，要讓幼兒學(xué)會自主解決，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力，這樣有助于幼兒形成良好的性格。教師可以通過微信群和家長交流溝通，還可以定期召開座談會，讓家長掌握正確的教育方法，了解更多的幼兒教育知識，在平時(shí)家長和教師要多交流溝通，在學(xué)校和家庭形成良好的氛圍，尊重幼兒的成長，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展?？偨Y(jié)

總而言之，在開展學(xué)前教育時(shí)，教師要重視幼兒的自信心培養(yǎng)，對相關(guān)的工作投以高度的重視，幼兒教育成為了當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，隨著社會的不斷發(fā)展，教師也需要關(guān)注幼兒的健康成長