小學(xué)英語-Unit 2 My family B Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEUnit2PartBLet’slearnTeachingaims:Makethestudentscanreadandmasterthenewwords:brother,sister,grandfather(grandma),grandmother(grandma).2.Letthestudentsmasterthesentencepattern“Thisismy…”sothattheycanuseittointroducefamilymembersfrequently.3:Letstudentsknowtheyshouldlovetheirfamilymembers.Keypoints:1.Thenewwordsandsentences.2.“ther”and“grand”s’pronunciation.3.Theword’sdifferentmeanings.Step1:Preparation1.Greetings2.Freetalk3.Singasong“Happyhappyhome”.以此導(dǎo)出課題“Myfamily”.Step2:PresentationLeading-inTeachershowsapictureandasks“Who’sthis?’’Studentsanswer“ThisisMike”.師帶Mike頭飾引出“Thisismyfamilytree.”T:I’mMikenow.Thisismyfamilytree.There’remanypeopleinmyfamily.Doyouwanttoknowthem?Now,letmeintroducethemforyou.Newwords:⑴①fatherA：聽音B：利用卡片進(jìn)行升降調(diào)練習(xí)C：分組讀單詞D：呈現(xiàn)句子Thisismyfather.②同樣完成mother的教授與練習(xí)，先升降調(diào)練習(xí)然后在男女生之間操練單詞③Practicethetwowordsusingdifferentpictures.⑵①brother大小聲游戲操練此單詞，后強(qiáng)調(diào)其意義②sister教讀，后抽查個別學(xué)生讀。強(qiáng)調(diào)其不同意義。③Practicethetwowordsusingdifferentpictures.(3)①grandfather(grandpa)②grandmother(grandma)做手勢，讀單詞——強(qiáng)調(diào)其意義——練習(xí)3.Ashortconclusion觀察單詞，歸納與總結(jié)fathertherMother therbrothergrandfather/grandpa/grandmother/grandma→grand:祖輩listenandrepeatStep3.practice1:Game:Whoisabsent?2:Role—play(teachergivesamodelfirst)3:AchantStep4:ProductionTryfoundinganewfamilyandintroduceyourfamily.(Rules:Eachgroupchoosesonestudenttointroduceandtheotherseachchooseonepictureandplaythepartofit)Step5:Progress1:Exercise(Readandmatch)2:EmotionaleducationStep6:Homework1:Readnewwords2:Designyourfamilytreeandintroduceyourfamilymembers.學(xué)情分析在小學(xué)階段，由于生理特點(diǎn)，女生對語言的學(xué)習(xí)比男生快很多，課堂中經(jīng)常舉手的大多數(shù)都是女生。三年級的學(xué)生大概處在九歲左右，這個階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和會動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于學(xué)生的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、有學(xué)生會混淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會讀的階段，在單詞識記、句型靈活運(yùn)用方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)些的時間去操練。由于環(huán)境的問題，對于英語的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本上都停留在對課本內(nèi)容簡單機(jī)械的重復(fù)。三年級學(xué)生已經(jīng)有了半年多的英語基礎(chǔ)，所以在教學(xué)上要比上學(xué)期要容易些。課堂管理比較有序，大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。課堂中會我采用各種形式的游戲，及教學(xué)輔助用品；一方面用來調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面用來幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)內(nèi)容。以下是我對這段時間教學(xué)中存在的一些問題作出的總結(jié)：作業(yè)的中存在的問題，極個別的學(xué)生個別字母書寫不規(guī)范、少部分學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真。大多數(shù)的學(xué)生都能夠默寫本單元的重點(diǎn)單詞，能夠流利的背誦課文。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，本班有幾位同學(xué)上課不開口說，而且還容易走神。由于條件的限制，學(xué)生聽力整體比較差。語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程，少數(shù)人對上學(xué)期學(xué)過的知識很模糊，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較吃力。學(xué)生不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話或是介紹物體。在以后的教學(xué)中，我會在解決學(xué)生現(xiàn)在存在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會、學(xué)活英語。效果分析這次錄課，我執(zhí)教的是三年級下冊Unit2MyfamilyPartBLet’slearn這一課。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是sister，brother，grandfather/grandpa,grandmother/grandma六個單詞及句型Thisismy…通過本節(jié)課教授,希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一：讓學(xué)生掌握本課所學(xué)單詞與句型，并能在語境中正確運(yùn)用。二：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人，懂得感恩的思想觀念。三：培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語，喜歡用英語交流的的思想意識。本節(jié)課我感覺教學(xué)效果還可以，課堂氣氛比較活躍，師生配合較好，基本達(dá)到預(yù)期的效果。通過學(xué)生的表現(xiàn)我感覺到學(xué)生對單詞與句型的掌握基本達(dá)標(biāo)。在句型操練環(huán)節(jié)，我首先進(jìn)行了示范，然后讓學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在輸出運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過給學(xué)生提供圖片，臨時組建新的家庭，從而讓每個小組內(nèi)的多數(shù)學(xué)生都參與到活動中來，面向了全體。不過我想在本環(huán)節(jié)如能引入競爭機(jī)制的話，學(xué)生參與的積極性可能會更高。在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過readandmatch,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了音形義的結(jié)合。最后，通過情感教育讓學(xué)生意識到父母對我們的付出與關(guān)愛，從而學(xué)會感恩，感恩父母與親人。總之，要想取到理想的教學(xué)效果，必須從多方面考慮，認(rèn)真?zhèn)湔n，并不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識，以回應(yīng)課堂上多變的狀況。在今后的教學(xué)中，我需要繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升自己。教材分析本部分學(xué)習(xí)的單詞是family,brother,sister,grandfather/grandpa,grandmother/grandma.本部分的重點(diǎn)句型是Thisismy…本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀上述單詞；能夠熟練運(yùn)用上述單詞并運(yùn)用句型Thisismyfamily…Thisismy…來介紹家庭成員。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭成員的思想觀念，對學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育。Father，mother不是本部分的核心詞匯，但在本部分家庭樹結(jié)構(gòu)圖中會出現(xiàn)，所以應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況酌情處理。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到在英語學(xué)習(xí)中一詞多意的現(xiàn)象。如sister意為姐妹，brother意為兄弟。從而為多方面掌握英語學(xué)習(xí)的方法，提高英語學(xué)習(xí)效果做好鋪墊。評測練習(xí)評測練習(xí)課后反思本節(jié)課，我執(zhí)教的是三年級下冊Unit2MyfamilyPartBLet’slearn。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是sister，brother，grandfather/grandpa,grandmother/grandma六個單詞及句型：Thisismy…通過本節(jié)課教授，希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一：掌握本課所學(xué)單詞與句型，并能在語境中正確運(yùn)用。二：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人，懂得感恩的思想觀念。三：培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語，喜歡用英語交流的的思想意識。在未正式授課之前，我感覺自己的教學(xué)設(shè)計思路比較明確，同時我還準(zhǔn)備了形式比較多樣的練習(xí)活動以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生動起來的目的。所以一開始自我感覺備課還是比較充分的。但是在授完課后我發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計還存在不足，教學(xué)過程也需要進(jìn)一步改進(jìn)?？傮w來說，本節(jié)課我感覺教學(xué)效果一般，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。成功之處是課堂設(shè)計思路比較明確，環(huán)節(jié)之間過渡比較自然；師生配合較好，師生關(guān)系民主平等；單詞部分練習(xí)較多，注重基礎(chǔ)知識；句型操練部分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境與模板，便于學(xué)生進(jìn)行輸出運(yùn)用。不足之處有以下幾點(diǎn)：一、課堂用語不夠簡潔，個別環(huán)節(jié)為了學(xué)生容易理解出現(xiàn)了漢語。二、評價雖然比較多樣化，但是在評價學(xué)生時欠點(diǎn)激情。三、在操練單詞時雖然練習(xí)較多，但是形式有點(diǎn)單一，游戲活動比較少。四、缺少競爭機(jī)制，不利于小組合作活動的開展。五、對知識沒有進(jìn)行有效的整合，比如將learn和talk部分的內(nèi)容進(jìn)行有序組合，可以省時又高效。因此，在以后的教學(xué)中，我要針對這些不足之處及時改進(jìn)，讓自己的課堂變得更加生動而有效。課標(biāo)分析通過對《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課標(biāo)對學(xué)生的要求，也就是對我們今后教學(xué)的要求。我們要在教學(xué)中充分運(yùn)用新課標(biāo)的理念，改變自己的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢新課標(biāo)的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成各方面健康發(fā)展的有用人才。一、倡導(dǎo)“以人為本”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》視學(xué)生的發(fā)展為英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注每個學(xué)生個體，尊重個體差異。靈活開放的級別要求為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。新課程注重學(xué)生的情感態(tài)度，主張在語言學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生形成健全的人格，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。這就要求我們關(guān)注每個學(xué)生的不同特點(diǎn)和個性差異，設(shè)計分層教學(xué)，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。要關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。二、構(gòu)建互動課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們要大力倡導(dǎo)“用語言做事情”的教學(xué)途徑和活動形式：“以情景為支持、以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線、以合作為原則、以技術(shù)為手段”的架構(gòu)突出語言運(yùn)用。在平時教學(xué)中，我們要為學(xué)生構(gòu)建交流、合作、展示等互動式的課堂，給予學(xué)生更多參與教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在互動中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，在使用語言的過程中加深對語言的理解，提高運(yùn)用語言的能力，感受成功?；咏虒W(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的活動。改變了只注重語法、單詞的教學(xué)，而更多的是同學(xué)生交流，使課堂氣氛更加活躍。課堂教學(xué)中，要將聽、說教學(xué)放在前面，多用英語組織課堂教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的聽、說能力，而且堅持反復(fù)運(yùn)用，逐步