2023年《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)篇（范例）

2023年《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（范例）

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

本課是熟悉兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個(gè)字*均1.5分鐘，不肯定讓每個(gè)學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個(gè)體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們熟悉的兩個(gè)老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會(huì)讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身閱歷動(dòng)身總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識(shí)

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對(duì)這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動(dòng)手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對(duì)字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，即培育了學(xué)生的識(shí)字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的嬉戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點(diǎn)評(píng)：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識(shí)字力量。

四、練習(xí)限時(shí)

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗(yàn)勝利的歡樂。）

2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識(shí)字力量，無形中告知學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的教師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個(gè)別筆劃。

2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點(diǎn)評(píng)：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長(zhǎng)

請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，登記來，比一比誰找得多？

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獵取新學(xué)問的時(shí)機(jī)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，既培育了學(xué)生的識(shí)字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

限時(shí)，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競(jìng)賽。使學(xué)生把握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到勝利的歡樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）——《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)反思3篇

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)反思1

這一單元以識(shí)字為主，滲透識(shí)字方法，特殊是形聲字看聲部猜讀音的方法，也就是“讀半邊”。主要以“青、肖、艮、良、侖、倉”幾個(gè)母體字的教學(xué)為主，以淺顯易懂的詩歌形式讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字。在教學(xué)中，我發(fā)覺詩歌學(xué)生愛讀，識(shí)字也在朗讀中輕松過關(guān)。但后面的詞語教學(xué)，有點(diǎn)難度，雖然一再講解母體字的不同，但在選字填空時(shí)，還有相當(dāng)一局部學(xué)生選錯(cuò)，可能是字形相近的緣由。

在寫字時(shí)，也犯了同樣的錯(cuò)誤。在書寫“倫、創(chuàng)”時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生分不清右邊是什么，都寫成了“侖”。這與他們沒有聽課有關(guān)系，假如能讀準(zhǔn)字音，就不應(yīng)當(dāng)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。

但不管怎樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。今后，在識(shí)字教學(xué)中，要實(shí)行多種形式，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)反思2

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里動(dòng)身，激發(fā)識(shí)字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，我做了以下的嘗試：

一聯(lián)想巧記識(shí)字形。如在教學(xué)“掰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來要用手，一只手的力氣不夠時(shí)，學(xué)生接著說出“要用兩只手才行?！睆亩涀×恕瓣弊帧Ｓ秩纭懊ぁ?，學(xué)生說“盲”就是人人的眼睛看不見東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見東西，就是“盲”字。多么奇妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。

二猜字謎，樂記字形。如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生依據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說“小朋友觀察教師就弓著身子向教師問好就是躬”。形象、生動(dòng)，很有制造性。

三理解字義，精確識(shí)字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí)，我讓學(xué)生思索：為什么“搶”字是提手旁?學(xué)生立即思索熟悉到：搶東西肯定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺(tái)表演拿教師預(yù)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊(cè)的情景，學(xué)生通過觀看發(fā)覺，在拿的過程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來才是“拿”。

這樣，學(xué)生在喜聞樂見的形式中識(shí)字，既好玩，又有效，其間不時(shí)閃出才智的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識(shí)字的力量，到達(dá)較好的效果。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)反思3

這一單元以識(shí)字為主，滲透識(shí)字方法，特殊是形聲字看聲部猜讀音的方法，也就是“讀半邊”。主要以“青、肖、艮、良、侖、倉”幾個(gè)母體字的教學(xué)為主，以淺顯易懂的詩歌形式讓學(xué)生在朗讀中識(shí)字。在教學(xué)中，我發(fā)覺詩歌學(xué)生愛讀，識(shí)字也在朗讀中輕松過關(guān)。但后面的詞語教學(xué)，有點(diǎn)難度，雖然一再講解母體字的“不同，但在選字填空時(shí)，還有相當(dāng)一局部學(xué)生選錯(cuò)，可能是字形相近的緣由。

在寫字時(shí)，也犯了同樣的錯(cuò)誤。在書寫“倫、創(chuàng)”時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生分不清右邊是什么，都寫成了“侖”。這與他們沒有聽課有關(guān)系，假如能讀準(zhǔn)字音，就不應(yīng)當(dāng)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。

但不管怎樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。今后，在識(shí)字教學(xué)中，要實(shí)行多種形式，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）——《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》語文教案3篇

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。

（3）積存相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。

2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

2、山上有什么？

3、揭題：今日我們就來熟悉和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

（1）對(duì)比識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語。

（2）指名學(xué)生讀詞，訂正字音。

（3）請(qǐng)小教師帶讀。

2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

3、溝通反應(yīng)。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

（2）看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。

（3）出示“花崗巖”實(shí)物，理解該詞

4、抽讀識(shí)字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識(shí)字方法。

5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識(shí)字表中消失的生字。）

（二）學(xué)習(xí)其次、三組字詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞

2、溝通反應(yīng)。

（1）請(qǐng)小組讀詞，留意正音。

（2）請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說說識(shí)字方法。

（三）自己學(xué)。

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫一寫

2、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、全班溝通：抽讀字卡并組詞，有力量的再說一句話。

三、齊讀全文

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生獨(dú)立觀看，寫生字。

2、評(píng)一評(píng)：選幾份作業(yè)全班溝通。

3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業(yè)：

寫生字，并組詞。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》語文教案2

教材分析

本課是熟悉兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個(gè)字*均1.5分鐘，不肯定讓每個(gè)學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個(gè)體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們熟悉的兩個(gè)老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會(huì)讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身閱歷動(dòng)身總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識(shí)

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對(duì)這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動(dòng)手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對(duì)字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，即培育了學(xué)生的識(shí)字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的嬉戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點(diǎn)評(píng)：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識(shí)字力量。

四、練習(xí)限時(shí)

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗(yàn)勝利的歡樂。）

2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識(shí)字力量，無形中告知學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的教師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個(gè)別筆劃。

2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點(diǎn)評(píng)：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長(zhǎng)

請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，登記來，比一比誰找得多？

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獵取新學(xué)問的時(shí)機(jī)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，既培育了學(xué)生的識(shí)字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

限時(shí)，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競(jìng)賽。使學(xué)生把握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到勝利的歡樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的.閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）——《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

本課是熟悉兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個(gè)字*均1.5分鐘，不肯定讓每個(gè)學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個(gè)體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們熟悉的兩個(gè)老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的.身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會(huì)讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身閱歷動(dòng)身總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識(shí)

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對(duì)這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動(dòng)手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對(duì)字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，即培育了學(xué)生的識(shí)字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的嬉戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點(diǎn)評(píng)：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識(shí)字力量。

四、練習(xí)限時(shí)

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗(yàn)勝利的歡樂。）

2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識(shí)字力量，無形中告知學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的教師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個(gè)別筆劃。

2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點(diǎn)評(píng)：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長(zhǎng)

請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，登記來，比一比誰找得多？

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獵取新學(xué)問的時(shí)機(jī)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，既培育了學(xué)生的識(shí)字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

限時(shí)，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競(jìng)賽。使學(xué)生把握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到勝利的歡樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。

2、熟悉大寫，小寫字母，通過唱拼音歌，幫忙記憶字母挨次。

3、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表和音序查字法查字，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字十一個(gè)，會(huì)寫十個(gè)漢字。

2、能從同音字中找出自己需要的字。

教學(xué)預(yù)備

1、《新華字典》。

2、生字卡片。

3、大寫字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示一組詞語，讓學(xué)生猜猜應(yīng)選哪個(gè)字。

水、甬、詠、泳、勇、誦

（）遠(yuǎn)歌（）（）敢游（）

你是怎樣猜到呢？

二、新課

（一）自學(xué)

1、讀一讀課文中的字和詞，假如有不熟悉和不理解的地方可以查字典。

2、供助字典你知道每個(gè)字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組溝通。

3、同桌相互查生字的讀音。

（二）識(shí)字

1、溝通。你熟悉了哪些生字？學(xué)生匯報(bào)一個(gè)教師貼一個(gè)，全班齊讀。

2、組詞，提示學(xué)生《新華字典》中，lin有16個(gè)，yang有11個(gè)字。依據(jù)部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚鱗是鱗，由于是魚字旁。

3、分析字形。運(yùn)用自己喜愛的方法分析字形。

學(xué)習(xí)“甬”字，讓學(xué)生先熟悉“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的yong和字旁有關(guān)，學(xué)生易理解，這樣學(xué)生去掉偏旁就是甬道的甬。

(三)寫字

1、觀看。觀看田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。

2、書寫，學(xué)生溝通。教師范寫，學(xué)生仿寫。

3、評(píng)價(jià)。說主你所寫的字中最棒的一個(gè)，還有哪個(gè)是需要改良的。

(四)練習(xí)

請(qǐng)你仔細(xì)想詞語的意思，依據(jù)學(xué)過的部首幫忙理解字義，假如你選擇對(duì)了機(jī)智狗會(huì)來恭賀你的。

tao花葡tao淘萄桃啕

fang問fang織仿訪舫訪

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫忙大家記憶字母挨次，你們有信念學(xué)會(huì)它嗎！

二、流程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)《拼音歌》

1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式，學(xué)生一邊看一邊聽一到二次。

2、學(xué)生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。

3、學(xué)生試著獨(dú)立唱《拼音歌》。

4、學(xué)生試背字母表。

5、齊唱一次《拼音歌》。

（二）認(rèn)一認(rèn)大寫字母。

通過唱《拼音歌》我們記住了字母挨次，每個(gè)字母對(duì)應(yīng)的大寫字母你熟悉嗎？

1、請(qǐng)看大寫，小寫字母對(duì)比表，看一看哪些字母的大寫和小寫有區(qū)分，請(qǐng)你挑出來。

2、同桌拿出字母卡相互考一考。

讓學(xué)生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫的我對(duì)小寫的，看誰找的多。

（三）在鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母。

利用計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生都能接觸鍵盤，先復(fù)習(xí)大寫字母，在鍵盤上敲敲。

1、教師讀字母，學(xué)生在鍵盤上敲所讀的字母。

2、試著輸入一些漢字練習(xí)，并爭(zhēng)論健盤的特別問題。

讓學(xué)生輸入“曲、需、句”字，會(huì)發(fā)覺u上不加點(diǎn)的地方直接敲擊u健，輸入“綠、女、略”表現(xiàn)u上需要加點(diǎn)的地方敲擊v健。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

冬冬學(xué)習(xí)小組在熱鬧爭(zhēng)論“音節(jié)表”中的有關(guān)問題呢，都是什么問題呢，讓我們也走到他們中間。

二、流程設(shè)計(jì)

（一）熟悉“音節(jié)表”。

1、對(duì)比字典的音節(jié)表理解大寫字母是音節(jié)中的第一個(gè)字母。

讓學(xué)生查看字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”發(fā)覺根據(jù)大寫字母分成二十三組，每個(gè)大寫字母下屬有好多音節(jié)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)哪些字母的音節(jié)較多，哪些較少。

2、大寫字母里為什么沒有i、v和u？

由于i和u不作聲母。直接作音節(jié)時(shí)前要加y和w，漢語一般話里沒的r這個(gè)音，讓學(xué)生舉例理解。如衣、魚、污。

3、zhchsh聲母在音節(jié)表中的位置。

讓學(xué)生看字典中的音節(jié)表，找一找它們的位置，zhchsh的作聲母音節(jié)許多，它們分別插在大寫字母zcs三組中，根據(jù)字母挨次插在eng作韻母的音節(jié)后面。

祟一組字讓學(xué)生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭(zhēng)、襯等。

4、理解音節(jié)中的音節(jié)按四聲挨次排列。

讓學(xué)生通過查字典觀看總結(jié)音節(jié)中的音節(jié)按四聲的挨次排列。如：發(fā)、乏、法、琺（字母表消失的音節(jié)都沒有聲調(diào)，要到正文里再查找一次）。

5、“頁碼”

讓學(xué)生對(duì)比字典來理解，頁嗎前的例字，只作音節(jié)的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲挨次查找。

6、u的位置。

（1）u只存在于大寫字母ylnjqx的六組音節(jié)中。

（2）在ln兩組中，u上加點(diǎn)，排在u后面。

（3）在jqx三組中，u上不加點(diǎn)，一目了然。

（二）學(xué)習(xí)音序查字法。

a)談天的聊字怎么寫？

i.分解聊的音節(jié)。

ii.大寫字母是l，查到l再查聊。（301頁）

iii.確認(rèn)談天的聊讓學(xué)生爭(zhēng)論從13個(gè)聊字中選出談天的聊，看字義的解釋及部首。

b)練習(xí)查找墻壁的.壁或保衛(wèi)的保。

c)請(qǐng)同學(xué)閱讀課文，完成46頁查一查，填一填。

i.獨(dú)立閱讀，查一查，填一填。

小組溝通，全班匯報(bào)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

本課是熟悉兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個(gè)字*均1.5分鐘，不肯定讓每個(gè)學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個(gè)體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過部首來猜字義。同時(shí)要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們熟悉的兩個(gè)老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會(huì)讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身閱歷動(dòng)身總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識(shí)

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對(duì)這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動(dòng)手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對(duì)字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時(shí)的識(shí)字狀況答復(fù)。）

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，即培育了學(xué)生的識(shí)字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的嬉戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點(diǎn)評(píng)：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，對(duì)同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識(shí)字力量。

四、練習(xí)限時(shí)

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗(yàn)勝利的歡樂。）

2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識(shí)字力量，無形中告知學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的教師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個(gè)別筆劃。

2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點(diǎn)評(píng)：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長(zhǎng)

請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，登記來，比一比誰找得多？

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獵取新學(xué)問的時(shí)機(jī)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。在熟悉兩個(gè)偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，既培育了學(xué)生的識(shí)字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

限時(shí)，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競(jìng)賽。使學(xué)生把握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到勝利的歡樂。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）——《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本課是小學(xué)語文其次冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采納“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語根據(jù)肯定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，簡(jiǎn)單誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字熟悉詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和熟悉事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉1個(gè)多音字。熟悉1個(gè)偏旁。

2、觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積存詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：指導(dǎo)“夏”字的寫法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名答復(fù)。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。

3、出示課題：識(shí)字5（學(xué)生齊讀兩遍）

二、學(xué)習(xí)新課

1、（出示課件）：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜愛夏天嗎？為什么？

4、誰能用喜愛的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：說說夏天有什么特點(diǎn)？（熱）

過渡：對(duì)呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽光絢爛，轉(zhuǎn)瞬間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看：

6、（出示課件）：小朋友請(qǐng)看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語：“臺(tái)風(fēng)”，臺(tái)風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候，語氣應(yīng)當(dāng)重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、臺(tái)風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時(shí)候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會(huì)消失一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個(gè)詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）

過渡：剛剛，我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語讀得真棒，那么誰會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有很多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜愛吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜愛吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜愛吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛剛，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多快樂啊！

5、（出示課件）：選擇適宜的詞語填在括號(hào)里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜愛，連小動(dòng)物們有喜愛?？?，哪些小動(dòng)物來湊喧鬧了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜愛在草叢里跳來跳去，還會(huì)發(fā)出悅耳的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個(gè)小動(dòng)物的“名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要愛護(hù)它。

過渡：夏天不僅是喧鬧的夏天，還是漂亮的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們熟悉這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花

3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜愛的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語讀一讀。（采納多種形式讀。）

總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們?cè)谧x韻文是發(fā)覺了什么？（課件出示韻文）

1、其次行詞語描寫的是夏天的水果。

2、其次行詞語描寫的是夏天的動(dòng)物。

3、其次行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、其次行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：觀賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么構(gòu)造，寫“夏”時(shí)要留意寫什么？

2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。

3、教師范寫，學(xué)生書空寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

本課內(nèi)容由５條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀諺語，培育學(xué)生有積存諺語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)記１０個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)５條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】

全課時(shí)。

【教學(xué)理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自*完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

【教學(xué)過程】

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來＿＿＿＿＿＿，一個(gè)人的力氣＿＿＿＿＿＿，集體的力氣＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字５》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：

師：教師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

２、配樂范讀課文：

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

３、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！

４、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究

１、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

２、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

⑵“人多計(jì)策廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計(jì)策”的意思。

⑶“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

⑷“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

⑸一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

３、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形

１、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

２、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

３、背５句諺語。

４、與動(dòng)物交朋友：

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字

１、我會(huì)讀，讀誕生字。

２、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

３、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀

１、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

２、眾人劃槳開大船。

３、寧可做過，不行錯(cuò)過。

４、讓人一寸，行理一尺。

５、兩虎相斗，必有一傷。

６、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

７、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能

（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

（3）積存詞語

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀看、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培育學(xué)生有序、細(xì)致地觀看習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、按肯定挨次觀看圖畫，培育學(xué)生的觀看和口語表達(dá)力量。

2、利用插圖，幫忙學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與熟悉事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時(shí)劃分（兩課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，教師今日給你們帶來了一個(gè)好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展現(xiàn)：孫悟空

師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起動(dòng)身吧！

二、圖文結(jié)合，熟悉生字，積存詞語

（一）學(xué)習(xí)夏天開的花

①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個(gè)花園畢竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

師：接下來我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會(huì)吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）

④提要求，留意輕聲，指名讀。

⑤腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

課件展現(xiàn)：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？假如在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比擬顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書（酷熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）

三、嬉戲穩(wěn)固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、熟悉生字

1、熟悉“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？

（1）、組詞、造句。

（2）、在田字格書寫，留意格式。

（3）、學(xué)生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的漂亮風(fēng)光。

《識(shí)字5》教學(xué)反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介綻開的一次情感溝通的對(duì)話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)會(huì)文章的景、情、人物，體會(huì)的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體心情化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開頭我播放夏天的風(fēng)光的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

固然這堂課也還有圓滿之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展現(xiàn)學(xué)生的作品。

通過這堂課的教學(xué)，我更加熟悉到自己必需樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足進(jìn)展”讓學(xué)生每天在歡樂中成長(zhǎng)，也讓自己每天在歡樂中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

寒流大雪北風(fēng)

蠟梅翠竹蒼松

蟒蛇螞蟻刺猬

滑雪溜冰跳繩

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，熟悉一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生活的情趣。培育學(xué)生不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏寒冷的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（詳案）

要求：通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活閱歷熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今日是11月8日，請(qǐng)你看看今日的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，由于天氣實(shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，由于冬天可以開展許多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的嬉戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今日教師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，……

（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特殊冷，那是由于北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了許多，大家都準(zhǔn)時(shí)加衣服，以免感冒了）（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活閱歷，幫忙學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。）再讀這個(gè)詞語：寒流

2．這么冷的天，許多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天降臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品行做好參照。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

（2）相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（教師介紹：這三種植物由于不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣芳香，多么迷人啊！

翠竹還是那樣的綠，布滿著生氣與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依舊挺立青翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽*元帥對(duì)它的欣賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能也許知道：青松不怕大雪壓，更不怕嚴(yán)寒……）

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)記生字寫好生字興趣的培育

三、課前預(yù)備

字卡詞卡背景圖大力士一位

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，熟悉他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就動(dòng)身吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士擋住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

2、過三關(guān)

第一則謎語：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

其次則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思索：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜愛準(zhǔn)時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜愛的方法識(shí)記生字――溝通識(shí)記生字的方法。

第三則謎語：

1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思索。

2）讀讀猜猜，溝通體會(huì)。

3）識(shí)記生字。

順當(dāng)過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的勝利吧!

3、穩(wěn)固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導(dǎo)學(xué)生觀看6個(gè)要寫的生字,說說你要提示大家留意什么。

3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡察指導(dǎo)。

5、鼓舞學(xué)生收集謎語或自編謎語

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第三冊(cè)

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培育學(xué)生有積存諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自*完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：教師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

(2)“人多計(jì)策廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)策”的意思。

(3)“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀誕生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀諺語

3、培育學(xué)生積存諺語的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)5條諺語的理解

教學(xué)關(guān)鍵：

正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

教學(xué)預(yù)備：

圖片、筷子、繩

教學(xué)過程：

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）

1．自由讀課文

師：教師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2．配樂范讀課文

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3．同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！

4．讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究（18′）

1．讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2．組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語的理解。

（2）“人多計(jì)策廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計(jì)策”的意思。

（3）“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、總結(jié)（2′）

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來幫忙識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語，理解句子的意思，會(huì)用“干凈”、“美麗”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字義和字形的把握。

三、課前預(yù)備：

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中提醒課題《歸類識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式一樣，只是不消失生字，不消失句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并