2023年《螢火蟲》音樂教案

2023年《螢火蟲》音樂教案【10篇】

《螢火蟲》音樂教案1

設(shè)計意圖：本活動取材于建構(gòu)式教材大班“黑夜密語”主題活動中的一個音樂活動，《指南》中強調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！?/p>

《螢火蟲》這首旋律美麗的歌曲，抒情的曲調(diào)，優(yōu)美的意境很大地滿意了幼兒對于音樂的觀賞與感受。我想通過對唱曲中的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子感受到螢火蟲在黑夜里飄舞的漂亮，情愿大膽地表現(xiàn)自己，隨心而唱，體會黑夜帶來的美?；顒幽繕?biāo)：

1、觀賞并喜愛演唱歌曲，并嘗試區(qū)分樂句。

2、情愿創(chuàng)編動作，學(xué)習(xí)和同伴協(xié)作表演。

3、喜愛參與音樂活動，大膽地表現(xiàn)自己。

活動重難點：嘗試區(qū)分樂句，學(xué)習(xí)和同伴協(xié)作表演。

活動預(yù)備：PPT、圖譜、歌曲音樂、水袖若干、三角鐵若干

活動過程：

一、觀賞歌曲，感受意境。

1、出示安靜月夜的畫面。；有一個安靜的晚上，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。

2、幼兒閉上眼，傾聽教室演唱歌曲。

3、提問：你覺得這首歌好聽嗎？讓你有什么樣的感覺？你從歌里聽到了什么？

二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

1、幼兒答復(fù)教室提問，教師清唱，并出示相應(yīng)圖譜。

你從歌里聽到了什么？

2、再次傾聽歌曲，補上遺漏的“圖譜內(nèi)容。

3、小結(jié)：看著我們兩邊的圖，你發(fā)覺了什么？對啊，原來這兩端歌曲的前面兩句都是一樣的，只有后面是不一樣的。

4、跟教師完整演唱歌曲。

三、創(chuàng)編律動，區(qū)分樂句。

1、手指律動。螢火蟲飛到你們的手指頭上了哦。

2、座位徒手律動?，F(xiàn)在讓我們的手來變成螢火蟲吧。

3、創(chuàng)設(shè)山谷情境小組協(xié)作律動。

4、全體分組情境律動。

四、樂器演奏。

1、熟悉樂器——三角鐵，知道三角鐵的正確使用方法。

2、嘗試演奏。

3、合音樂演奏。你們情愿表演給后面的教師看嗎？

五、完畢活動。

我們到外面的山谷里去演奏吧！

《螢火蟲》音樂教案2

活動目標(biāo)

●聽樂曲想象翅膀的扇動、學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲4/4的節(jié)奏型。

●體驗與同伴用鈴鼓合作演奏的樂趣。

活動重難點

●重點：用鈴鼓表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。

●難點：能用鈴鼓的敲擊和搖動精確表現(xiàn)樂句的起止。

活動預(yù)備

●自制螢火蟲手掌教具。（可粘貼在手心內(nèi)的熒光黃色小圓片，上面可簡潔添畫螢火蟲的眼睛和翅膀。）

●掛圖《螢火蟲》。

●音樂CD（《螢火蟲》）。

活動過程

●螢火蟲飛呀飛、閃呀閃。

·結(jié)合掛圖觀賞歌曲《螢火蟲》。

——誰來了?是怎樣的螢火蟲?

——我們一起唯一唱、飛一飛。（教師引導(dǎo)幼兒在座位上用身體做簡潔的動作。）

——我們上次不僅學(xué)螢火蟲飛好飛，還學(xué)螢火蟲閃呀閃，是怎樣學(xué)的?

——我們一起聽著歌曲來試試。（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒隨樂句自然表現(xiàn)螢火蟲的飄舞和發(fā)光。師幼一起表現(xiàn)出相比照較完整的表演，形成比擬固定的歌表演。）

——我們找個朋友一起來試試。（教師播放歌曲錄音。）

●小小手點呀點、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

·結(jié)合自制教具，練習(xí)表現(xiàn)節(jié)奏型。

——螢火蟲飛呀飛，飛到我的哪里了？（教師出示自制螢火蟲手掌教具，演示將其粘貼在右手手心里。）

——我們看看螢火蟲是怎么隨著音樂節(jié)奏來跳舞的。（教師播放歌曲錄音，隨歌曲表現(xiàn)節(jié)奏型：每一樂句開頭，即隨樂句節(jié)奏用左手點擊右手手心3次，每一樂句完畢拍轉(zhuǎn)動右手手腕。）

——你想讓螢火蟲跳舞嗎？我們先讓螢火蟲飛到我們的手心里。（教師引導(dǎo)幼兒將螢火蟲手掌教具粘貼至右手手心。）

——螢火蟲跳舞之前，先請小朋友幫它輕輕地點節(jié)奏，然后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的小手，螢火蟲就會跳舞，我們來試試。

（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒單句練習(xí)“×××”。）

——我們一起聽著歌曲來試試。

——第一段請女孩子先來試試，其次段請男孩子試試。

——我們聽著歌曲伴奏來試試，小朋友要留意螢火蟲什么時候才跳舞，不要快也不要慢。

●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。

——剛剛我們用小手帶著查火蟲跳舞，接下來我們用鈴鼓帶著螢火蟲跳舞。

——看看鈴鼓是什么外形的。再看看教師是怎么拿鈴鼓的。

——敲一敲鈴鼓的中心，鈴鼓會發(fā)出聲音。搖一搖呢？

——請小朋友們也來敲一敲、搖一搖。

——現(xiàn)在請小朋友把手心里的.螢火蟲取下來，粘貼到鈴鼓身上。（教師示范并引導(dǎo)幼兒操作。）

——我們讓鈴鼓帶著螢火蟲來跳舞。（教師哼唱歌曲并示范演奏節(jié)奏型：每一樂句開頭，即隨樂句節(jié)奏用左手手指彎曲點擊鈴鼓3次，每一樂句完畢拍搖動鈴鼓。）

——我們一起來試試。（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試。）——我們和著歌曲伴奏來試試。

——誰情愿上來帶著大家一起試試?（教師有意識地邀請節(jié)奏感較強的幼兒。）

——你們喜愛用鈴鼓帶著董火蟲跳舞嗎?我們可以在表演區(qū)連續(xù)來嘗試，讓螢火蟲隨著音樂的節(jié)奏來跳舞。

活動延長

●可將適量鈴鼓投放至表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒自主分工：如局部幼兒嘗試節(jié)奏樂，局部幼兒仿照螢火蟲。輪番交換；持續(xù)體驗用鈴鼓表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣，以及和同伴合作的歡樂。

《螢火蟲》音樂教案3

活動目標(biāo)

1、理解詩意，感受作品的語言美，練習(xí)有感情的朗讀。

2、激發(fā)幼兒喜愛自然的情感，教幼兒學(xué)會關(guān)懷別人。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾活動重點在理解詩意的根底上練習(xí)有感情的朗讀

活動過程

1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導(dǎo)入活動

2、幼兒完整觀賞散文詩，引導(dǎo)幼兒了解散文詩的內(nèi)容。讓幼兒觀賞并感受語言美。然后用提問的方式讓幼兒了解散文詩。

A、這首散文詩叫什么名字？

B、散文詩里有那些小動物？

C、螞蟻認(rèn)為螢火蟲是什么？

D、小蜜蜂認(rèn)為螢火蟲是什么？

E、金龜子認(rèn)為螢火蟲是什么？

小結(jié)：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。

3、讓幼兒觀賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

A、這首散文詩這么好聽，你們聽了這首散文詩有什么感受？

B、小螞蟻是怎么說的？（看，哪兒有一顆會飛的星星）

C、小蜜蜂是怎么說的？

D、金龜子是怎么說的？

E、螢火蟲是怎么說的？（我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的一般一員，我的名字叫螢火蟲。）

F、小朋友喜愛這首散文詩嗎？你最喜愛這首散文詩里的那句話？（幼兒自由答復(fù)）

4、師生共同來表演朗讀這首散文詩。

5、分角色朗讀。

師：螢火蟲這么美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這里來選擇你喜愛的動物透視，我們來分角色朗讀表演好嗎？

6、完畢局部：

配班教師：“我迷路了，誰來幫忙我呀？”小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫忙它，送他回家好嗎？（教師帶幼兒走出教室）

活動反思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與*、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《螢火蟲》音樂教案4

【教材分析】

歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲，3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式。歌曲的第一、其次句采納了旋律的變化重復(fù)，樂曲中屢次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩得意的形象。其中其次樂句做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕快飄舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節(jié)奏上作了伸展與緊縮的比照，表達了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

傾聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，初步感受歌曲美麗深情的心情，體會螢火蟲樂于助人的美妙品質(zhì)。

能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中八分休止符的節(jié)奏。

【教學(xué)重點】

初步學(xué)會用輕松的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現(xiàn)出八分休止符的效果。

【教學(xué)難點】

初步唱好歌中八分休止符的節(jié)奏，

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體、音響、歌譜

【教學(xué)過程】

1、傾聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

設(shè)計意圖：

此教學(xué)內(nèi)容以傾聽感受為主，調(diào)動起心情從而為學(xué)唱歌曲《螢火蟲》做鋪墊。

提問：

小朋友，聽到過這首歌嗎？這是臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

歌名

演唱形式

心情

演唱者

《螢火蟲》

女生獨唱

美麗抒情

伊能靜

2、邊播放《螢火蟲》，邊按表格逐一爭論填寫

3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段

4、師生一起跟音樂做飛的律動

小結(jié)：剛剛教師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今日我還帶來了另外一首歌曲《螢火蟲》，你們聽一聽和剛剛觀賞的歌曲有什么不同？

學(xué)唱歌曲《螢火蟲》

設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)主要為熟識旋律，感知歌曲心情，通過傾聽、演唱、律動等方法學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》，引發(fā)學(xué)唱歌曲的欲望。

1、傾聽歌曲《螢火蟲》

1）初聽歌曲（教師有感情地演唱歌曲）

提問：與剛剛觀賞的歌曲《螢火蟲》相比，這首歌曲有何不同？（心情天真活潑）

2）復(fù)聽歌曲，帶著學(xué)生拍擊，感受三拍子特點

歌名

拍號

心情

《螢火蟲》

3/4

天真、活潑

3）用lu跟鋼琴哼唱

4）師生對唱方法視唱字母譜，唱準(zhǔn)曲調(diào)

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》

1）用輕松的聲音念歌詞

2）出示多媒體，學(xué)生跟師畫旋律線

設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)主要為指導(dǎo)學(xué)生演唱第一、其次樂句，唱好八分音符的節(jié)奏

要求：邊哼唱第一、其次邊跟音樂畫旋律線

教師：螢火蟲隱模糊約地消失了，慢慢飛近了

（教師可依據(jù)學(xué)生狀況范唱、指導(dǎo)）

3）跟鋼琴唱歌

形式：（1）師生對唱

（2）小組對唱

要求：每次演唱完，教師要賜予評價或者學(xué)生自我評價

4）完整練唱歌曲

方法：全班齊唱；分組生唱；個別唱。每遍之后都需依據(jù)學(xué)生習(xí)練狀況進展恰如其分的評價。

5）歌曲處理

A.配套音樂CD演唱

B.即興邊歌邊舞

課后小結(jié)

音樂是無限的，它可以給你帶來各種不同的感受，今日我們在歌曲《螢火蟲》中感受到了天真、活潑的心情，知道了螢火蟲點燃自己、照亮別人的名貴品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中去享受更多的旋律體會相互幫忙的歡樂吧，感謝大家！

課后隨筆：

我細(xì)心設(shè)計了本節(jié)課的教案，在課上，我從觀賞導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進入音樂氣氛，在新授中，學(xué)生能跟著教師學(xué)會新歌，螢火蟲深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學(xué)生學(xué)新歌的時間還可以加長一些，課程時間安排上還要再合理些。

《螢火蟲》音樂教案5

●教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與力量：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：了講解明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1．把握說明文的寫作方法。

2．體會說明文的寫作語言。

教學(xué)重難點：

1．理清課文思路。

2．了講解明文的論述手法。

教學(xué)難點：

螢火蟲的發(fā)光原理。

●教學(xué)方法：

問題爭論法

●教學(xué)構(gòu)造與過程

（課堂導(dǎo)入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。

一、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)

賈祖璋1901年9月24日誕生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學(xué)》問世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開拓“科學(xué)小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學(xué)小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

2．粗讀課文，也許了解文意。

3．整理文章思路。

提示：文章的開頭，用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間美麗的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的嬉戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些布滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

接下來，用精確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍狀況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。

然后，具體的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

最終，把對螢火蟲的探究與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

二、精讀課文

1．為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種得意的小昆蟲時，先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認(rèn)為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學(xué)探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，從螢火蟲的起源說起，明顯是有所考慮的，它不僅可以滿意讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告知讀者對客觀世界的熟悉往往要經(jīng)受漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告知我們，了解熟悉事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。

2．螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

提示：從其生理機制的角度作了科學(xué)的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特別的器官，這個器官透亮的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反響而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，精確而全面。

3．是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的緣由的？

提示：寫螢火蟲發(fā)光的緣由，由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明挨次符合人們熟悉事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容精確嚴(yán)密。

4．把螢火蟲與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對家鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。

三、研討觀賞

體會說明文的語言。

1．原來螢有很多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

2．幼蟲和蛹大抵相像；在成蟲一般位于尾端的腹面，外表是一層淡黃色透亮質(zhì)硬的薄膜……

3．家鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有很多枯萎了。

提示：說明文的語言要精確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進一步感受本文的語言特點。

1．能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2．大抵3．幾乎

（課堂總結(jié)）

這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的學(xué)問，除此之外，還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事，抒寫了“我”對家鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學(xué)的說明奇妙地結(jié)合在一起，使文章同時兼好玩味性與科學(xué)性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)學(xué)問的信息。

●板書設(shè)計

螢火蟲發(fā)光緣由

賈祖璋說明方法

《螢火蟲》音樂教案6

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《螢火蟲》。

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參加并與他人協(xié)作進展集體歌舞表演。

3．能嫻熟精確地唱唱名，對音的凹凸及組成的旋律有感受和體驗。

4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：

1．創(chuàng)編美麗的動作進展歌表演。

2．熟識、把握唱名，體驗音的凹凸。

教具預(yù)備：

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

二、歌表演《螢火蟲》

（一）導(dǎo)入新課

教師用謎語導(dǎo)入：

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。

（二）提醒課題：《螢火蟲》（出示課件）

出示螢火蟲圖片，請學(xué)生敘述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的學(xué)問。

（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的學(xué)問（協(xié)作深件）

1．螢火蟲的形狀特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時間，十四個夜晚的光榮飄舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的顏色卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2．螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲掌握光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類掌握心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對自身發(fā)出的光線加以掌握，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲科學(xué)價值，對人類的奉獻。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，創(chuàng)造了特殊省電的熒光燈。螢火蟲基因可測癌細(xì)胞。利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥力量的玉米新品系。愛護莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時，露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶?，輕風(fēng)吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”

5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪”比方家境貧苦，刻苦讀書。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》

1．教師范唱一遍，展現(xiàn)歌曲曲譜，講解歌曲心情。

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟。

3．傾聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕快翩飛的情景。

4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱。

5．跟隨磁帶演唱，教師展現(xiàn)幾個舞蹈動作。

（五）歌表演

1．分組爭論創(chuàng)編：建議每組都有一局部學(xué)生隨音樂舞蹈，一局部學(xué)生用打擊樂器伴奏，一局部學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動作美麗大方，表情自然開心。能合上（三拍子）節(jié)拍。

器樂要選擇符合歌曲心情的打擊樂器，為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏精確、強弱清楚。

三組同學(xué)協(xié)作默契。

2．創(chuàng)編展現(xiàn)：各組上臺進展表演，師生共同評價。

要求：學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進展自評或互評，說出表演得好與不好的緣由。

最終教師再對唱表演進展總結(jié)性評價。

（六）拓展

1．教師演唱另外一首建議賜予貧困小朋友幫忙的歌曲《螢火蟲》，會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻自己的一點點光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻給需要幫忙的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲總能為漂亮的夏夜增加很多的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡快，我們都很喜愛它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有特地愛護螢火蟲的協(xié)會，呼吁環(huán)保。）

3．教師給你講了車胤“囊螢夜讀”的成語故事。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有很多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教師向同學(xué)講解這一活動的根本做法及要求，并將寫有drmfs唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．教師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生留意熟記各個唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按肯定的音高和走向排列成組，請同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比方掛出：mmmmm，就請大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4．請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：smmmdmdddm等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反響。

5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反響。

6．教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請一名學(xué)生上臺做手勢，其余的學(xué)生唱。

7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按肯定音高可排列出美麗的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生答復(fù)sfmrd并練習(xí)）

8．傾聽《螢火蟲》音樂，雙手仿照螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。

四、小結(jié)

師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫忙黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，完畢本節(jié)課程。

《螢火蟲》音樂教案7

活動目標(biāo)

●聽樂曲想象翅膀的扇動、學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲4/4的節(jié)奏型。

●體驗與同伴用鈴鼓合作演奏的樂趣。

活動重難點

●重點：用鈴鼓表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。

●難點：能用鈴鼓的敲擊和搖動精確表現(xiàn)樂句的起止。

活動預(yù)備

●自制螢火蟲手掌教具。（可粘貼在手心內(nèi)的熒光黃色小圓片，上面可簡潔添畫螢火蟲的眼睛和翅膀。）

●掛圖《螢火蟲》。

●音樂CD（《螢火蟲》）。

活動過程

●螢火蟲飛呀飛、閃呀閃。

·結(jié)合掛圖觀賞歌曲《螢火蟲》。

誰來了?是怎樣的螢火蟲?

我們一起唯一唱、飛一飛。（教師引導(dǎo)幼兒在座位上用身體做簡潔的動作。）

我們上次不僅學(xué)螢火蟲飛好飛，還學(xué)螢火蟲閃呀閃，是怎樣學(xué)的?

我們一起聽著歌曲來試試。（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒隨樂句自然表現(xiàn)螢火蟲的飄舞和發(fā)光。師幼一起表現(xiàn)出相比照較完整的表演，形成比擬固定的歌表演。）

我們找個朋友一起來試試。（教師播放歌曲錄音。）

●小小手點呀點、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

·結(jié)合自制教具，練習(xí)表現(xiàn)節(jié)奏型。

螢火蟲飛呀飛，飛到我的哪里了？（教師出示自制螢火蟲手掌教具，演示將其粘貼在右手手心里。）

我們看看螢火蟲是怎么隨著音樂節(jié)奏來跳舞的。（教師播放歌曲錄音，隨歌曲表現(xiàn)節(jié)奏型：每一樂句開頭，即隨樂句節(jié)奏用左手點擊右手手心3次，每一樂句完畢拍轉(zhuǎn)動右手手腕。）

你想讓螢火蟲跳舞嗎？我們先讓螢火蟲飛到我們的手心里。（教師引導(dǎo)幼兒將螢火蟲手掌教具粘貼至右手手心。）

螢火蟲跳舞之前，先請小朋友幫它輕輕地點節(jié)奏，然后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的小手，螢火蟲就會跳舞，我們來試試。

（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒單句練習(xí)“×××”。）

我們一起聽著歌曲來試試。

第一段請女孩子先來試試，其次段請男孩子試試。

我們聽著歌曲伴奏來試試，小朋友要留意螢火蟲什么時候才跳舞，不要快也不要慢。

●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。

剛剛我們用小手帶著查火蟲跳舞，接下來我們用鈴鼓帶著螢火蟲跳舞。

看看鈴鼓是什么外形的。再看看教師是怎么拿鈴鼓的。

敲一敲鈴鼓的中心，鈴鼓會發(fā)出聲音。搖一搖呢？

請小朋友們也來敲一敲、搖一搖。

現(xiàn)在請小朋友把手心里的螢火蟲取下來，粘貼到鈴鼓身上。（教師示范并引導(dǎo)幼兒操作。）

我們讓鈴鼓帶著螢火蟲來跳舞。（教師哼唱歌曲并示范演奏節(jié)奏型：每一樂句開頭，即隨樂句節(jié)奏用左手手指彎曲點擊鈴鼓3次，每一樂句完畢拍搖動鈴鼓。）

我們一起來試試。（教師哼唱歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試。）我們和著歌曲伴奏來試試。

誰情愿上來帶著大家一起試試?（教師有意識地邀請節(jié)奏感較強的幼兒。）

你們喜愛用鈴鼓帶著董火蟲跳舞嗎?我們可以在表演區(qū)連續(xù)來嘗試，讓螢火蟲隨著音樂的節(jié)奏來跳舞。

活動延長

●可將適量鈴鼓投放至表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒自主分工：如局部幼兒嘗試節(jié)奏樂，局部幼兒仿照螢火蟲。輪番交換；持續(xù)體驗用鈴鼓表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣，以及和同伴合作的歡樂。

《螢火蟲》音樂教案8

一、作品

演唱局部動作建議

1-2小節(jié)，雙手放在頭的兩側(cè)做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。

3-4小節(jié)，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。

5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直*放在胸前做左右搖擺的動作。（一拍搖擺一次）。

8小節(jié)單手張開左右晃動，最終一拍用手拍屁股。

嬉戲玩法建議

1、演唱歌曲局部：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，在最終的一個“上”字上，用手拍屁股。

2、嬉戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體嬉戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。

3、除了拍屁股外，還可以依據(jù)自己的生活閱歷，拍身體的其他部位。

二、教學(xué)活動建議

【活動預(yù)備】：

手腕花

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，在嬉戲活動的不斷變化中，自然而然地學(xué)會演唱歌曲。

2、在演唱的同時，利用肢體動作對唱詞進理解和表現(xiàn)，能精確表現(xiàn)歌詞。

3、在嬉戲活動中，通過“掛小燈”進展同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作嬉戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。

【活動過程】

1、謎語導(dǎo)入。

教師：今日教師帶來了_一個謎語，請小朋友認(rèn)真傾聽，聽完后告知教師謎底是什么。

“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上。”教師在念謎語的時候，節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）

2、學(xué)習(xí)歌詞以及相應(yīng)的動作。

通過幼兒的答復(fù)，再次穩(wěn)固歌詞，以及相應(yīng)的動作。

3、初步感受歌曲。

(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。

教師：教師剛剛是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（其次個“上”的時候）

(2)教師：哪位小朋友情愿上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在教師的伴唱下表演相應(yīng)的動作。）

4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。

幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應(yīng)的動作，連續(xù)進展兩遍。

5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。

(1)教師請一名力量弧的幼兒一起來示范嬉戲的玩法，教師提示嬉戲規(guī)章

(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。

6、幼兒依次轉(zhuǎn)圈演唱、表演、進展嬉戲“掛小燈”。

(1)教師介紹嬉戲玩法和規(guī)章，并進展嬉戲示范。

(2)幼兒集體進展嬉戲。

幼兒轉(zhuǎn)身，逆時針再次嬉戲

幼兒再次嬉戲，自由改編歌詞。

7、總結(jié)歌曲名稱，請幼兒觀賞歌曲。

《螢火蟲》音樂教案9

音樂分析：

1、音樂情感：舒緩、美麗的螢火蟲飄舞畫面。

2、音樂學(xué)問點：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復(fù)唱四遍。

活動目標(biāo)：

1、通過肢體律動和道具，感應(yīng)短短長的樂句。

2、體驗歌曲嬉戲的樂趣。

3、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂嬉戲。

5、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：初步了解螢火蟲的特征。

2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）

3、音樂CD、播放機，黑板、卡片、粉筆一支。

活動隊形：

半圓

活動重難點：

教學(xué)重點：感應(yīng)短短長的樂句。

教學(xué)難點：能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應(yīng)短短長的樂句。

活動過程

一、暖身活動

1、播放《波浪舞》，做各種動作進場。

“現(xiàn)在，我們要去野營了！預(yù)備好沒有？一起動身吧！”播放《波浪舞》，做各種動作進場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。

2、出示掛圖，故事引導(dǎo)。

“哇！郊外的夜晚好寧靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”

二、介紹螢火蟲

“螢火蟲喜愛在濕濕的地方生活，最喜愛夏天出來玩嬉戲。你們看，它的身體一閃一閃的，真美麗！誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會發(fā)光？”

三、運用肢體動作、道具等感應(yīng)短短長的樂句。

1、手指飄舞，感應(yīng)短短長的樂句。

1）探究手指飄舞的動作。

“螢火蟲真美麗，我變一只螢火蟲出來跟你們玩嬉戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著教師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動作）。

2）鋼琴彈奏音樂，一個手指飄舞，感應(yīng)短短長的樂句。

“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個手指飄舞）

3）播放音樂，兩個手指飄舞，感應(yīng)短短長的樂句。

“螢火蟲玩得真快樂，它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個招呼吧！?！保úシ徘鞍刖植恳魳?，教師帶幼兒練習(xí)兩個手指飄舞，感應(yīng)短短長的樂句）。

教學(xué)反思：

《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲，美麗的旋律表達了孩子們對輕快飄舞的螢火蟲的親切情感，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動美麗，惟