人教版七年級(jí)上單元復(fù)習(xí)“衡水杯”一等獎(jiǎng)

PAGE《第四單元》期末復(fù)習(xí)歸納一、基礎(chǔ)鞏固（一）字音字形迸濺（bèngjiàn） 挑逗（tiǎo） 沉淀（diàn） 花苞（bāo）瀑布（pù） 佇立（zhù） 枯槐（kū） 伶仃（língdīng）訓(xùn)誡（xùnjiè） 峭壁（qiào） 迂回（yū） 嘲笑（cháo）啜泣（chuò） 屢次（lǚ） 收斂（liǎn） 顫動(dòng)（chàn）寬?。╯hù） 淘洗（táo） 卑微（bēi） 把玩（bǎ)隱秘（mì） 固執(zhí)（zhí） 誘惑（yóuhuò） 喧騰（xuān）枯干（kū） 自強(qiáng)（qiǎng） 佳肴（jiāyáo） 弗食（fú）教學(xué)相長（zhǎng） 一絲不茍（gǒu） 瘦骨嶙峋（línxún）灰心喪氣（sàng） 頭暈?zāi)垦＃▂ūnxuàn） 忍俊不禁（jīn）仙瓊露漿（lùqiòng） 一瞬間（shùn） 學(xué)學(xué)半（xiàoxué）（二）詞語積累隱秘：隱蔽，不外露。誘惑：吸引、招引。喧騰：喧鬧奔騰。訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)嶙峋：形容人瘦削啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕：驚奇，詫異。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。收斂：收攏，合攏。聒聒：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。寬?。簩捜蒺埶?。卑微：卑賤微小，地位低下。佇立：長時(shí)間地站著。伶仃：孤獨(dú)無依的樣子。佳肴：美味的菜。佳，好、美。肴，用魚、肉做的菜。至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)。自反：反省自己。自強(qiáng):自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)。是故：所以。教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。頭暈?zāi)垦＃侯^暈眼睛昏花。小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。知知不休：形容蟬的鳴叫聲無休無止，很是惱人。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：比喻好喝或有價(jià)值的汁液。蜂圍蝶陣：指蜜蜂、蝴蝶成群的飛舞，多形容花季。盤虬臥龍：形容樹木枝干盤旋的樣子。虬,傳說中的一種龍。一瞬間：一眨眼之間。學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。第一個(gè)“學(xué)”是教的意思。旨：甘美。困：不通，理解不了。（三）文學(xué)常識(shí)1．《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，著名詩人，詩歌評(píng)論家，教授。2．《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特，美國作家（1927-1983），是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》。3．《短文兩篇》《蟬》的作者盧瑋鑾教授,出生于1939年，筆名小思，生于香港，籍貫廣東番禺，香港現(xiàn)代著名小說家、教育家，榮獲香港教育學(xué)院第二屆《杰出教育家獎(jiǎng)2003》。她是香港中文大學(xué)文學(xué)研究中心主任。早年來到香港之后，小思曾在中、小學(xué)任教，因此對(duì)教育事業(yè)頗有心得?，F(xiàn)時(shí)在香港《明報(bào)》副刊撰寫《一瞥小思》專欄文章?！敦悮ぁ返淖髡呦饺兀?，著名詩人、散文家、畫家。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后隨家定居臺(tái)灣。她于一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，在臺(tái)灣刮起一陣旋風(fēng)，其銷售成績也十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》，表現(xiàn)她另一種創(chuàng)作的形式，延續(xù)新詩溫柔淡泊的風(fēng)格。4．《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》、系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。5．《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。該書的編定者是西漢理學(xué)家戴德和他的侄子戴圣。戴德編定的八十五篇本叫《大戴禮記》，戴勝編定的四十九篇本叫《小戴禮記》，即我們今天見到的《禮記》。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)論著。是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著，其中闡述的一些原則和規(guī)律，至今仍有教育意義。課文所選的這一部分，主要討論了教和學(xué)的關(guān)系。二、課內(nèi)文章梳理本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。閱讀這些課文，可以體味人生、關(guān)愛生命，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！对谏降哪沁叀分?，詩人抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓、堅(jiān)持奮斗。《走一步，再走一步》是一篇回憶性文章，敘寫了作者由童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再一步，定能戰(zhàn)勝困難。《蟬》和《貝殼》兩篇短文，作者都是從細(xì)小的生命現(xiàn)象寫起，于觀察與思索中感悟出深刻的道理，抒寫理性的思考，表達(dá)積極的人生態(tài)度?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的紫藤蘿花，又由藤蘿花的盛衰，感悟生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂觀、積極進(jìn)取。語言細(xì)膩，文意含蓄而深遠(yuǎn)?！抖Y記》所選的這篇課文主要談關(guān)于“教學(xué)相長”的道理。文字言簡意賅，喻辭聲動(dòng)，系統(tǒng)而全面的闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。在閱讀方法上，要注重提高朗讀能力，讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣?！蹲咭徊剑僮咭徊健罚ㄒ唬┙滩姆治觥蹲咭徊?，再走一步》是美國作家莫頓·亨特寫的自己少年時(shí)期在懸崖上的一次經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理，這是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)于我們而言，有著更為豐富的內(nèi)涵。從這篇小說，可以看出一次經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的影響，說明困難對(duì)于人生的意義，了解到不同的人對(duì)待挫折困難的態(tài)度……這篇小說是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難信心的好教材。（二）主旨本文講述了“我”童年時(shí)的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心，不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前、從腳下做起，就能各個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。（三）結(jié)構(gòu)走一步，再走一步 1．起因：別出花樣去爬懸崖2．經(jīng)過：中途被棄進(jìn)退兩難3．結(jié)果：父親指點(diǎn)擺脫困境4．啟示：走一步再走一步（四）重點(diǎn)探究1．用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。2．“我”爬山的原因是什么？玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。3．“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。4．父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。5．課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。

6．“我”心理變化過程怎樣？最初 毫無信心（“我下不來……我會(huì)摔死的?！保├^而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后 信心大增（“我能辦得到的”）最后 巨大成就感7．“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。8．“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。9．父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？第一步：帶著安慰的語氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié)：安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)。10．怎樣評(píng)價(jià)父親？是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。(五)鑒賞領(lǐng)悟1．從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。2．我們從中悟出怎樣的生活哲理？在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。3．寫過程哪些詳寫？哪些略寫？這樣寫有什么好處？本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。重點(diǎn)突出，主次分明。4．如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切、生動(dòng)。5．為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。6．文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。7．“我”脫險(xiǎn)過程中有哪些變化？毫無信心：害怕會(huì)摔死——啼哭。萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探。信心大增：是能辦到的——啜泣?！蹲咸偬}瀑布》（一）教材分析《紫藤蘿瀑布》是宗璞的散文，文章運(yùn)用托物言志的手法，生動(dòng)優(yōu)美的語言和富有抒情色彩的語調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征，并回憶起十年前的藤蘿花感，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一人生哲理，由此解開了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來的憂慮與悲傷。（二）主旨本文通過對(duì)“紫藤蘿花”盛開的描述以及過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個(gè)道理：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”紫藤蘿花啟示作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（三）結(jié)構(gòu)紫藤蘿瀑布第一段（1—6）形之美：花瀑——花穗——花朵（整體到局部）第二段（7）情之美：觀花后的所思所想（由花及人）第三段（8—9）憶之美：被拆掉——藤蘿瀑布（插敘、對(duì)比）第四段（10—11）思之美：花人相同，生命之河無止境（借景抒情）明：花——不幸——藤蘿瀑布暗：人——不幸——加快腳步 生命長河是無止境的（四）重點(diǎn)探究1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。2．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。3．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。4．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。5．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。（五）鑒賞領(lǐng)悟1．怎樣理解“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。”？現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過去，更加珍惜來之不易的美好生活。2．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?“停住了腳步，是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。3．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。4．文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么？獨(dú)句成段這樣寫有何好處?“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文?！峨m有佳肴》（一）教材分析《雖有佳肴》主要論述了相互促進(jìn)的問題，教學(xué)相長，兩者是相輔相成的，因此要重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。（二）主旨文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。（三）結(jié)構(gòu)雖有佳肴佳肴弗食不知其脂 教至道弗學(xué)不知其善 學(xué)學(xué)后知不足自反 相教后知困自強(qiáng) 長四、重點(diǎn)探究“不知其善也”。進(jìn)而引出教與學(xué)的關(guān)1．這篇短文給我們講了怎樣的道理？教學(xué)相長——教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的。2．文章中第一句“雖有佳肴，弗食，不知其脂也”在文中有什么作用？第一句起“類比論證”的作用，目的是引出下文，“雖有至道，弗學(xué)，系。這樣娓娓而談，層層深入，易于理解接受。（五）鑒賞領(lǐng)悟1．“教學(xué)相長”原則可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？“教學(xué)相長”原則闡述了教育學(xué)的辯證關(guān)系，教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動(dòng)，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效、迅速的獲取知識(shí)。沒有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動(dòng)便不得施展，事倍功半。2．通假字《兌命》曰（“兌”通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說）3．古今異義雖有至道（古意：即使。今義：雖然）不知其脂也（古義：甘美。今義：意義）教然后知困（古義：不通，理解不了。今義：困難。）教學(xué)相長也（古義：促進(jìn)。今義：增長）4．詞類活用不知其脂也（名詞用作形容詞，甘美）不知其善也（形容詞用作名詞，好處）《在山的那邊》（一）教材分析《在山的那邊》中，詩人王家欣以群山和大海為意象，書寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示我們：只要堅(jiān)持不懈，百折不撓地去奮斗，理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。（二）主旨這首詩通過借助“山”和“海”兩個(gè)意象，表達(dá)了一種信念與哲理：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。（三）結(jié)構(gòu)在山的那邊相望翻過一座山失望信念翻過一座座山希望重點(diǎn)探究1．隱秘的想望是什么？為什么說隱秘？指詩中對(duì)山那邊的遙望和幻想。作者小時(shí)候想山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。2．“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是幻想全然落偏空。3．詩中的“山”和“?！碧N(yùn)含著什么意義？山，是重重艱難險(xiǎn)阻；海，是理想境界。要達(dá)到理想境界，必須歷盡千辛萬苦。唯有不怕困難、百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（五）鑒賞領(lǐng)悟,“山那邊的山啊，鐵青著臉”，該怎樣理解？“鐵青著臉”是擬人手法，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。三、中考鏈接《走一步，再走一步》時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗，這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗ィ　蔽铱拗f，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說。“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且中踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里在另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我雙照著做了，我的信心大增。"我能辦得到的?！蔽蚁?。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，辦要記下起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1．選文開始的景物描寫有什么？2．根據(jù)課文內(nèi)容填空“我”爬到石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“”，第一步成功，“”，第二步成功，“”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。3．明知孩子有摔下來的危險(xiǎn)，然而父親卻不去救他，你如何理解父親的做法？4．五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死，為什么呢?文章多處有伏筆，請(qǐng)舉出來。5．從課文內(nèi)容看，文題“走一步，再走一步”是什么意思?6．父親說“不要想著距離有多遠(yuǎn)”，為什么？7．選文最后說“這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長?！边@句話是什么意思？參考答案1．襯托我絕望、恐懼的心情。（意思相近即可）2．似乎能辦得到；頓時(shí)有了信心；信心大增。3．這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。（意思相近即可）4．文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。5．告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。（意思相近即可）6．如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣的信心，這是父親在教我如何戰(zhàn)勝困難。（意思相近即可）7．雖然我在懸崖上走過的路是很短暫的，但我戰(zhàn)勝了恐懼心理，是我人生的一個(gè)巨大進(jìn)步，這個(gè)進(jìn)步相對(duì)我來說是很大的轉(zhuǎn)變，所以說自己所走過的路程是多么漫長。（意思相近即可）《紫藤蘿瀑布》1．《紫藤蘿“瀑布”》作者_(dá)_______，她是________代女作家。2．在對(duì)紫藤蘿花進(jìn)行細(xì)致的描寫時(shí)，作者先寫________，次寫________，再寫，最后寫________。3．本文采用________的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者_(dá)_______、________的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者有順序地描寫紫藤蘿花的方法，參考“一個(gè)校園——一片草坪——一棵小草——一片草葉”的內(nèi)容，描寫一段景物，其中要融入自己的感情。5．閱讀文段，回答問題。過了這么多年，紫藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的“瀑布”遮住了粗壯的盤qiú________臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒niàng________，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的“瀑布”。在這淺紫色的光輝和淡紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）根據(jù)拼音拼寫漢字，并解釋其義。盤qiú臥龍（）酒niàng（）（2）文段運(yùn)用比喻修辭手法突出紫藤蘿的特點(diǎn)。試舉例具體分析。（3）舉例說說這幾段文字所蘊(yùn)含的深層含義，體會(huì)作者的思想感情。參考答案1．（1）宗璞 當(dāng)2．一片