機械制造技術課程設計說課(12.06)

說課人：郭強《機械制造技術》說課單位：機械工程學院11243課程定位課程設計教學實施

教學反思目錄21.課程定位3企業(yè)調研企業(yè)專家座談畢業(yè)生訪談1.1課程定位---崗位及能力需要分析41.1課程定位---崗位及能力需要分析此兩項能力為本課程培養(yǎng)的能力51.2課程定位—確定位置與作用機械制圖與測繪機械制造技術機械加工工藝與大學英語工程數(shù)學平面設計計算機組裝與維修專業(yè)英語工程力學企業(yè)管理專業(yè)能力拓展課程就業(yè)競爭力課程專業(yè)核心能力課程職業(yè)核心能力課程數(shù)控加工與編程方向課程體系在課程體系中的位置6機械制圖與測繪

前修課程機械制造技術實訓機械加工工藝與工裝數(shù)控加工與編程CAD/CAM(proE)后修課程

本課程與機械制圖與測繪是同修課程，同時為后續(xù)進行數(shù)控編程與加工操作的教學，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學習奠定基礎，是一門職業(yè)技能課，專業(yè)核心能力課。1.2課程定位—確定位置與作用72.課程設計82.1課程設計理念教學內容與工作項目融合，教學內容產品化1教學過程與工作過程融合，教學過程工作化2實訓基地與企業(yè)場地融合，教學環(huán)境真實化3教學管理與企業(yè)管理融合，教學管理員工化5雙師教師與企業(yè)人員融合，教學指導師傅化4五融五化92.1課程設計理念校企融合工學一體轉變一轉變三轉變二學科體系轉變?yōu)楣ぷ黧w系教師主體轉變?yōu)閷W生主體學習過程轉變?yōu)楣ぷ鬟^程102.2課程設計思路以工作崗位定課程目標以職業(yè)能力定課程地位以企業(yè)工作任務定課程內容以學生的認知規(guī)律組織課堂教學以典型任務為載體—設計教學環(huán)節(jié)以真實項目為參照—強化能力訓練課程設計思路112.3課程內容的選取內容選取依據(jù)企業(yè)真實的工作項目和任務學生學習情況分析課程內容選取依據(jù)國家職業(yè)資格標準職業(yè)教育教學規(guī)律122.3課程內容的選取多級減速器制造工作項目包含了本課程對應工作崗位所需的對應的知識、能力和素質要求；涵蓋機械制造的典型過程和方法。項目選取132.3課程內容的選取齒輪類零件的加工軸類零件的加工箱體類零件的加工按真實工作任務及工作過程整合教學內容，設計各模塊的學習性工作任務。減速器裝配與調試任務142.4課程內容的組織

一條主線貫穿

構建三大模塊減速器制造機器裝配調試與試運行零部件加工按企業(yè)真實工作過程進行了設計與組合結合數(shù)控操作工、維修工國家職業(yè)標準以工作項目為導向以工作任務為載體任務152.4課程內容的組織多級齒輪減速器制造零部件加工與選型機器裝配調試及試運行主軸加工齒輪加工..齒輪安裝軸承安裝..分部調試整體調試真實的工作過程箱體加工試運行軸承選型箱體安裝由易到難載體的序化優(yōu)化162.5教學進度表項目一、多級齒輪減速器制造（課內完成）生產前準備零部件制造減速器裝配調試及試運行維修前準備零部件拆卸檢測與維修零部件回裝試運行與驗收項目二、齒輪減速器維修（課外完成）能力目標知識目標能讀懂圖紙并分析清楚零件的技術要求、工藝結構；能根據(jù)零件的技術要求選用合適的材料；能選擇合理的毛坯生產方式并進行簡單的熱處理；能編制正確的工藝文件；能擬定合理工藝路線；能合理選擇工夾具；能正確操作常用機床；會使用常見的量具；能讀懂簡單的裝配圖；能進行簡單機器的組裝；會簡單機器的調試及試運行金屬材料組織；金屬材料性能；工程材料；鋼的熱處理；鑄造工藝；鍛造工藝；焊接工藝；幾何公差；測量技術；形狀、尺寸、表面精度；機床及工夾具；金屬切削基礎知識；金屬切削加工；職業(yè)健康、環(huán)保與安全生產。第一學期1-2周3-18周至第二學期1-15周16-17周18周第二學期15周16周17周18周18周培養(yǎng)學生既具有獨立思考，又具有團隊精神，善于團結協(xié)作，共同完成任務的能力；培養(yǎng)敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學生獨立解決生產實際問題的能力；培養(yǎng)學生關注科技發(fā)展動態(tài)，樹立創(chuàng)新意識。素質目標172.6教材選取與分析一

選用依據(jù)教材選用教材特色教材完善

13421.適合高職學生教育的特點2.國家或省部級規(guī)劃教材3.教材內容進行了項目化重構4.任務編排符合或接近本課程的組織安排教材分析182.6教材選取與分析一

選用依據(jù)教材選用教材特色教材完善

1342國家級職業(yè)教育規(guī)劃教材人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司推薦

高等職業(yè)技術院校機械設計制造類專業(yè)任務驅動型教材

《機械制造基礎》

主編：李獻坤中國勞動社會保障出版社教材分析192.6教材選取與分析一

選用依據(jù)教材選用教材特色

教材完善

1342弱化理論講解；

強調技能應用；

融入職業(yè)標準；

任務驅動的工作項目，使理論學習有載體，技能訓練有實體教材分析202.6教材選取與分析一

選用依據(jù)教材選用教材特色教材完善13421.將教材中模塊一金屬材料及熱加工各項任務進行了重組，分散編入子項目一零部件的制造中；2.補充了任務單、設計任務書、課后習題等資料

教材分析213.教學實施223.1教學模式輸出：選材報告教學模式——工作過程六步法

實施效果：通過任務載體、行動導向教學，學生主體地位凸顯，操作技能明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。輸入：零件圖分析產品圖樣學習獲取相關知識模仿選材方案確定選材方案選材并編寫報告分組匯報教師驗證報告評估資訊準備計劃決策執(zhí)行實施評價檢查233.2教學組織任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制復習回顧1.車刀各部角度對加工的影響？2.刀具的選用方法？3.加工機床的選擇？設計意圖設計意圖鞏固舊知，理論鋪墊243.2教學組織任務導入任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制設計意圖提高興趣253.2教學組織任務導入這樣的軸能不能利用錄像中工藝加工出來呢？若不行我們試編寫如圖示臺階軸加工工藝任務導入任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制設計意圖積極思考263.2教學組織

精神層教會基本知識編制

識讀

模仿三位一體相互支撐學會基本方法提升基本能力突出實踐技能的培養(yǎng)做學教任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制273.2教學組織

識讀識讀教會基本知識識讀識讀教1.錄像中軸加工分了幾個階段？這個軸需要幾個階段2.錄像中軸是怎么裝夾的，我們的軸裝夾方法？3.錄像中表面加工方法是？我們的軸表面加工方法是？任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制283.2教學組織

識讀學會基本方法模仿學任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制293.2教學組織

識讀提升基本能力做編寫工步號工步名稱工序內容夾具刀具量具1車左端面夾持棒料右端，加工零件的左端面三爪卡盤外圓車刀（kr'=5°）游標卡尺2粗車左端外形粗加工零件的左端外形，至長度40mm處，留有0.2mm精加工余量三爪卡盤外圓車刀（kr'=55°）游標卡尺3精車左端外形精加工零件的左端外形，至長度40mm處三爪卡盤外圓精車刀（kr'=55°）外徑千分尺（25～50mm)4調頭裝夾調頭校正，裝夾￠36mm處，以￠36mm處為基準，校核。車工件右端面，保證總長70mm.三爪卡盤外圓車刀（kr'=5°）游標卡尺5粗加工右端外形粗加工零件的右端外形，至長度35mm處，留有0.2mm精加工余量三爪卡盤外圓車刀（kr'=55°）游標卡尺7加工螺紋退刀槽將槽刀定位到20mm處加工4x3mm的退刀槽三爪卡盤槽刀（B=4mm）游標卡尺8加工M30x2mm的外螺紋加工M30x2mm的外螺紋三爪卡盤外螺紋刀（A=60°）螺紋環(huán)規(guī)(M30X2-6g)任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制303.2教學組織

識讀任務導入共性問題1.切削用量選擇不合理；2.加工順序安排不恰當為什么會出現(xiàn)這樣的情況？引出難點任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制313.2教學組織

識讀任務導入切削用量的確定三要素確定任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制323.2教學組織任務導入加工順序的確定60%四大原則先粗后精先主后次先面后孔先基準后其他任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制333.2教學組織方案評估自評（20）+互評（40）+師評（40）方案評估50%任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制343.2教學組織方案評估課堂小結任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制歸納總結本節(jié)重點難點。分析指導存在關鍵問題。反饋評價學生學習情況。積極評價表揚優(yōu)勝小組。鼓勵其他小組下次趕超呵呵我被表揚了，要努力！353.2教學組織方案評估課堂小結板書設計軸類零件加工工藝編制一、加工階段

1.粗加工

2.半精加工

3.精加工二、裝夾方法三爪卡盤三、表面加工方法

1.外圓、端面、倒角、切槽車

2.鍵槽銑

3.外圓表面精加工磨四、切削用量的選擇五、加工順序的安排任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制363.2教學組織方案評估布置作業(yè)板書設計作業(yè)課外作業(yè)：

試完成變速箱輸入軸的加工工藝編制課內作業(yè)：教材P165頁第三題中的第二、四小題。任務巧動手理實一體化

---主軸機加工工藝編制373.3教學方法與手段問題驅動教學法討論式教學法任務驅動教學法操作演示教學法案例分析法教學方法383.3教學方法與手段利用多媒體生動、形象、直觀地展示課堂信息。

教師和企業(yè)技術指導人員現(xiàn)場操作演示多媒體教學操作演示現(xiàn)場教學培養(yǎng)學生的實踐操作技能，體驗職場氛圍。教學手段393.4學習方法五步學法看學做思練403.5教學資源CAD/CAM實訓室數(shù)控車間普車車間鉗工車間50點數(shù)控機床編程與操作仿真軟件

機械制造基礎機械加工工藝手冊切削用量選擇手冊PPT教案教學設施網(wǎng)站教學軟件教學資源機械加工工藝與檢測、數(shù)控機床故障診斷與維修精品課網(wǎng)站教材教輔教學資源413.6教學評價項目執(zhí)行能力

制定方案能力

職業(yè)規(guī)范多元化的過程考核評價機制職業(yè)態(tài)度工作作風

創(chuàng)新能力

團隊協(xié)作能力過程作業(yè)、文件考勤紀律習題解答課堂問答平時考核20％

職業(yè)素養(yǎng)20％

技能考核60％424.教學反思43什么是一門

課樣的課好？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？Whatkindofcourseistheexecellentone444546行動導向教學理念（ActionOrientationAdvancedconceptsofECT）47ReadyReadRead48教材整合構重容內49做中學學中做學會做做學一體Relyonyourself,anythingispossible!做于教寓50教學目標一看二仿三選四做Simplifyisagoodwaytoexpressyouridea51改革Revolution從現(xiàn)在開始以學生為中心教師做引導者習學作合52做于教寓53領動引目項驅務任54生動案例激發(fā)興趣導入新課區(qū)習學55操作演示明確方向接收任務區(qū)討研56頭腦風暴潛力發(fā)揮制定計劃區(qū)討研57模仿分析實際調試實施計劃區(qū)做實58凝練升華競爭意識歸納總結區(qū)討研59教學情境一體化Animationisthespiritofpresentation60教學方法多樣化Animationisthespiritofpresentation61教學內容項目化

emotion62謝謝您的聆聽！63誠懇地請求各位領導和專家機械工程學院郭強64內容選取---學情分析11級數(shù)控1、2班學情分析基礎薄弱欠扎實側重技能厭理論思維活躍易激發(fā)學情分析65內容選取---職業(yè)資格標準662.4課程內容的組織6工作任務3主軸毛坯選擇6工作任務2主軸的選材1、作用與目標：①能進行主軸工藝分析②能選擇合適的材料③能選擇合適的毛坯生產方式④能編制加工工藝并操作機床加工主軸2、課時分配理由：①軸類零件最具機械制造代表性②車削類零件在機械加工中占有較大比重但輪廓較簡單4工作任務1主軸結構工藝性分析子項目工作任務學時說明子項目一：主軸的加工制造420工作任務4主軸的機加工工作任務5主軸熱處理學習模塊一：零部件的加工制造672.4課程內容的組織4工作任務3齒輪毛坯選擇2工作任務2齒輪的選材1、作用與目標：①能進行齒輪工藝分析②能選擇合適的材料③能選擇合適的毛坯生產方式④能編制加工工藝并操作機床加工齒輪2、課時分配理由：①子項目一中已經(jīng)奠定一定基礎②齒輪機加工較復雜，課時安排教多2工作任務1齒輪結構工藝性分析子項目工作任務學時說明子項目二：齒輪的加工制造430工作任務4齒輪的機加工工作任務5齒輪熱處