2012年福建教師公開招聘考試中學(xué)語文真題試卷匯編

2012年福建省教師公開招聘考試（中學(xué)語文）真題試卷匯編（總分：60.00,做題時(shí)間：90分鐘）一、第一部分教育理論與實(shí)踐（總題數(shù)：17,分?jǐn)?shù)：28.00）.單項(xiàng)選擇題解析：.下列詞語中，加橫線的字讀音全都正確的一組是（）。A.泊車（b6）船舶（bo）粳米（g3ng）心肌梗塞（g3ng）B.招律（ldi）青睞（ldi）切磋（qi。）雕欄玉砌（qi）VC.拙劣（zhu。）罷黜（ch立）伉儷（hdng）引吭高歌（kdng）D.宿敵（s立）星宿（xi立）恰當(dāng)（dang）螳臂當(dāng)車（ddng）解析：解析：A項(xiàng)粳（jing）米；C項(xiàng)伉（kdng）儷，引吭（hdng）高歌；D項(xiàng)恰當(dāng)（ddng）,螳臂當(dāng)（dang）車。因此本題選B。.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。A.耗費(fèi)坐標(biāo)系仗義執(zhí)言憂柔寡斷B.疏浚度假村良晨美景各行其事C.渲染編輯室饑腸漉漉枉費(fèi)心機(jī)D.彈劾協(xié)奏曲融會(huì)貫通志大才疏V解析：解析：A項(xiàng)“憂柔寡斷”應(yīng)為“優(yōu)柔寡斷”；B項(xiàng)“良晨美景”應(yīng)為“良辰美景”，“各行其事”應(yīng)為“各行其是”；C項(xiàng)“饑腸漉漉”應(yīng)為“饑腸轆轆”。因此本題選D。.下列各句中，劃?rùn)M線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?。A.這事你現(xiàn)在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做不遲B.他謙虛地說：“我既不擅長(zhǎng)唱歌，也不喜歡運(yùn)動(dòng)；除了畫畫，就別無長(zhǎng)物了?！盫C.隨著再就業(yè)工程的實(shí)施，許多下崗職工堅(jiān)信心不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，自立自強(qiáng)，重新找到了人生的位置D.在國(guó)企改革中，某些人“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，打著企業(yè)改制的幌子，侵吞國(guó)有資產(chǎn)解析：解析：“別無長(zhǎng)物”是指除一身之外，再?zèng)]有多余的東西，形容貧窮。B項(xiàng)屬望文生義，不恰當(dāng)。因此本題選B。.下列各句中，沒有語病的一句是（）。A.圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款B.隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來越多。入世后，面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式來實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的集團(tuán)化，無疑是一個(gè)重要的舉措VD.處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用解析：解析：A項(xiàng)“重點(diǎn)”和“優(yōu)先”重復(fù)，應(yīng)刪除一個(gè)；B項(xiàng)“不可缺少”和“必需品”意思重復(fù)，應(yīng)刪除一個(gè)；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)應(yīng)把“起到”刪掉。本題選C。.屬于舌面音的聲母是（）。A.dtnlB.ZCSC.bdgD.jqxV解析：解析：A項(xiàng)中的聲母都是舌尖中音，B項(xiàng)中的聲母都是舌尖前音，C項(xiàng)中b是雙唇音，g是舌根音，只有D項(xiàng)中的聲母是舌面音。因此本題選D。.下列句子中，表示“鄙”字本義的一句是（）。A.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀.今之爭(zhēng)奪，非鄙也，財(cái)寡也C.四鄙之萌人聞之VD.我皆有禮，夫猶鄙我解析：解析：“鄙”，本義為邊邑。A項(xiàng)中“鄙”意為“目光短淺”；B項(xiàng)“鄙”意為“貪吝”；C項(xiàng)“四鄙之萌人聞之”即四面邊邑的鄉(xiāng)民聽說這事；D項(xiàng)“鄙”即“輕視，看不起”。因此本題選C。.文學(xué)批評(píng)既是文學(xué)活動(dòng)中的一種基礎(chǔ)理論，更是文學(xué)活動(dòng)中突出的應(yīng)用理論，下列哪一項(xiàng)不是文學(xué)批評(píng)的操作原則？（）A.了解對(duì)象B.選點(diǎn)切入C.結(jié)合原著VD.力求創(chuàng)見解析：解析：文學(xué)批評(píng)的操作原則歸納起來主要有五點(diǎn)：了解對(duì)象；選點(diǎn)切入；確定要旨；布局安排；力求創(chuàng)見。因此本題選C。.下列不屬于普通高中語文課程三維教育目標(biāo)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.思想與方法V解析：解析：按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。因此本題選D。10.下列對(duì)“高中語文課程的基本理念”的陳述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.全面提高語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能B.注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展C.遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程D.開發(fā)課程資源，開齊開足課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程與校本課程的合理統(tǒng)一V解析：解析：高中語文課程的基本理念包括以下三個(gè)方面：（1）充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)；（2）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；（3）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。因此本題選D。11.通過高中語文必修課和選修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得發(fā)展的五個(gè)方面是（）。A.（1）積累.整合（2）感受.鑒賞（3）思考.領(lǐng)悟（4）應(yīng)用.拓展（5）發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新VB.（1）積累.整合（2）體驗(yàn).鑒賞（3）思考.批判（4）應(yīng)用.拓展（5）發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新C.（1）積累.鞏固（2）體驗(yàn).鑒賞（3）思考.批判（4）應(yīng)用.發(fā)展（5）探索.創(chuàng)新D.（1）積累.鞏固（2）感受.鑒賞（3）思考.領(lǐng)悟（4）應(yīng)用.發(fā)展（5）探索.創(chuàng)新解析：解析：通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五方面獲得發(fā)展：（1）積累.整合；⑵感受.鑒賞；（3）思考.領(lǐng)悟；（4）應(yīng)用.拓展；（5）發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新。因此本題選A。.簡(jiǎn)答題解析：.試分析《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的性格特點(diǎn)。正確答案：（正確答案：（1）敏感、細(xì)心、善良、聰明、悟性高；（2）在愛情上疑慮重重，多猜疑和憂慮；（3）由于寄人籬下，有些自卑；（4）對(duì)愛情執(zhí)著，堅(jiān)定不移。）解析：.案例分析題解析：.下面是一則教學(xué)案例片段，請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。教師在教完《扁鵲見蔡桓公》一課后，在總結(jié)全文的時(shí)候，問學(xué)生：“學(xué)完了本課，你們有什么收獲和感受？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問題。A生說：“我學(xué)會(huì)了文中的生字詞，知道了‘諱痰忌醫(yī)'的含義及其危害，正確的做法是有了病，一定要聽從大夫的囑咐，老老實(shí)實(shí)地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也一定要聽取大家的批評(píng)，認(rèn)認(rèn)真真地改過?！盉生說：“我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，不用任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強(qiáng)多了，他真了不起?！盋生說：“我知道蔡桓公太驕傲了，聽不進(jìn)別人正確的勸告，我們要虛心接受別人正確的意見?！薄▽W(xué)生們都各抒己見，說得都很好。）突然，學(xué)生D站起來說：“我跟大家想法不一樣，我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國(guó)去。因?yàn)榫人婪鰝轻t(yī)生的天職。即使不能醫(yī)好蔡桓公，總可以多少延長(zhǎng)一點(diǎn)蔡桓公的壽命吧!生命無價(jià)！”聽了D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，有的則離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對(duì)與錯(cuò)。此時(shí)，我想這時(shí)是讓學(xué)生充分展示自我、體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候。于是，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說：“同學(xué)們，扁鵲應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)你們有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！保▽W(xué)生稍稍安靜）有的說：“扁鵲應(yīng)該跑到秦國(guó)去，不然他不但不能救回蔡桓公，說不定還會(huì)搭上自己的小命?！瘪R上就有人提出反對(duì)意見：“雖然蔡桓公開始不聽扁鵲的勸告，但后來他已知道錯(cuò)了，肯定會(huì)配合治療，說不定會(huì)治好呢！”緊接著，一學(xué)生反駁說：“蔡桓公的病已深入骨髓，就像現(xiàn)在的癌癥，肯定是無法救活了?！庇钟幸粚W(xué)生說：“扁鵲在初遇蔡桓公時(shí)，就應(yīng)想方設(shè)法讓蔡桓公配合治療。這樣，扁鵲不但救了蔡桓公的命，也許還會(huì)得到好多珍寶呢?！本瓦@樣你來我往，下課的鈴聲響了。我的講課并沒有到此為止，急于下結(jié)論，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來，題目就叫“假若你是扁鵲……”。正確答案：（正確答案：學(xué)生的回答總能讓人們看到學(xué)生頭腦中的無限想象，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對(duì)課文的理解也有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想來評(píng)析，題中教學(xué)片段主要體現(xiàn)了三個(gè)方面的新觀念：（1）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)自己對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：扁鵲的做法到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?他應(yīng)該怎么做呢?學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進(jìn)行比較，可以看出學(xué)生是進(jìn)行了思考和探究了的，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。（2）開放式教學(xué)思想的嘗試。新課程所提出的開放式教學(xué)思想，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。（3）重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的表述中，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不月脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。《扁鵲見蔡桓公》是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維、多種表達(dá)。總之，新課程、新理念導(dǎo)引下的語文教學(xué)還有許多東西需要我們?nèi)ヌ骄浚?shí)踐。）解析：.有位教師講《死海不死》一課，事先準(zhǔn)備了盛滿水的大燒杯、玻璃棒、塑料勺、食鹽、雞蛋等。一上課，教師就把雞蛋放入水中，沉入杯底。這時(shí)教師提問：“誰有辦法讓雞蛋浮起來？”學(xué)生爭(zhēng)著想辦法做實(shí)驗(yàn)。在多種實(shí)驗(yàn)后，終于有同學(xué)把食鹽全部放入杯中，使雞蛋浮了起來。然后教師要求學(xué)生解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，很自然地導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。請(qǐng)對(duì)這一堂課的導(dǎo)入法作簡(jiǎn)要評(píng)析。正確答案：（正確答案：語文課中的直觀式導(dǎo)入更多時(shí)候是以多媒體教學(xué)手段進(jìn)行的，如通過語文教學(xué)課件展示《中國(guó)石拱橋》，觀看風(fēng)光迷人的《長(zhǎng)江三峽》的紀(jì)錄片等。語文課上的實(shí)驗(yàn)不多，但本課用實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)還可以教他們學(xué)會(huì)聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合思考，將知識(shí)融會(huì)貫通，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）解析：.閱讀下面文字，按要求作文。我們的生活充滿了矛盾，它無時(shí)無刻不與我們?yōu)槲?。我們一方面?duì)自己說對(duì)人要有愛心，愛人如愛己；另一方面又怕跟陌生人交流。我們一邊感嘆人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助途中拋了錨的人。我們的解釋是：怕自己被壞人騙了；怕自己在路邊與麻煩或麻煩人惹上了關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛吃掉。請(qǐng)以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不限，寫一篇不少于800字的文章。正確答案：（正確答案：用真誠(chéng)之心來化解生活中的矛盾紅花不嫌棄小草的渺小與丑陋，用寬容之心面對(duì)，從而襯托出其嬌艷；小樹苗不怨恨暴風(fēng)雨的拍擊，用感恩之心面對(duì)，從而成就穩(wěn)固的根基；魚兒不畏懼浪潮的淹沒，用從容之心面對(duì)，從而獲得了自由與快慰。我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到各種矛盾，但只要我們以寬容、感恩和從容這三顆真誠(chéng)之心去面對(duì)，一切的矛盾都可解決。放下冷漠，用寬容之心去面對(duì)矛盾。如果藺相如在面對(duì)廉頗的無理取鬧時(shí)，不以寬容之心去解決，哪能有“將相和”的喜人局面?如果唐太宗在面對(duì)摒棄私仇，重用魏征與維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)這一矛盾時(shí)，不以寬容之心去解決，哪有“貞觀之治"的盛世呢?如果孔明在面對(duì)自己希望孟獲降于蜀軍而孟獲卻越縱越狂時(shí)，不以寬容之心去面對(duì)，哪有孟獲最終忠于蜀軍的赤誠(chéng)呢?可見，寬容之心可以為我們化解人與人之間的矛盾，最終得到皆大歡喜的局面，取得雙贏的結(jié)果。放下卑劣，用感恩之心去面對(duì)矛盾。邰麗華以感恩之心去面對(duì)殘疾的自己，艱苦奮斗，最終創(chuàng)造了藝術(shù)的奇跡一一“千手觀音”。徐本禹在面對(duì)城市的繁華生活與大山深處那雙渴望求知的眼睛時(shí)，他以感恩的心去面對(duì)，毅然選擇了到大山深處去支教，點(diǎn)亮大山里的燭光，來報(bào)答社會(huì)對(duì)他的培養(yǎng)。我們?cè)诿鎸?duì)個(gè)人的沉淪與奮起、享樂與奉獻(xiàn)時(shí)，請(qǐng)以一顆感恩的心去面對(duì)，它將會(huì)為我們帶來一個(gè)不一樣的人生，一種高尚的情操。放下失意，用從容之心去面對(duì)矛盾?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”的李白在面對(duì)官場(chǎng)的排擠與自己心中的鴻鵠之志時(shí)，他用從容之心面對(duì)，懷著不羈的情懷游于天姥山上，快樂逍遙；“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生"的蘇軾在面對(duì)自己屢遭貶謫與一心報(bào)效朝廷的矛盾時(shí)，他用從容之心面對(duì)，懷著坦蕩無遺的胸懷泛舟于赤壁之下，享受“千里快哉風(fēng)”的愜意，豈不樂乎?因而，當(dāng)我們面對(duì)自己的人生際遇不甚如意而自己又心懷鴻鵠之志時(shí)，何不選擇以一顆從容之心去面對(duì)它，還給自己一個(gè)快慰的人生呢？人生路上矛盾無處不在，它可能讓我們苦悶不已，痛恨不堪。但只要我們以寬容、感恩與從容這三顆真誠(chéng)的心去面對(duì)，一切都可以解決，人生依舊精彩無限。）解析：二、第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（總題數(shù)：15,分?jǐn)?shù)：32.00）.現(xiàn)代文閱讀解析：媽嫂黃自林嫂子是村里嬌小俊秀的妹子。我們弟妹幾個(gè)和積勞成疾的爸媽是一張沉重的鐵犁，只哥哥一個(gè)人拖著。嫂子卻看上了我哥，要嫁到我們這個(gè)窮家來。村里人勸嫂子，說嫂子肯定會(huì)被拖累死的。嫂子出嫁那天，她的哭嫁歌唱得又多又好，親戚大多都被嫂子唱哭了。那時(shí)候二角錢一碗米粉，嫂子竟然掙了三十四元三角哭嫁利市錢。村里的哭嫁女沒誰能掙到嫂子的一半。嫂子嫁來的第三天就是九月開學(xué)。兩個(gè)姐姐讀初中，二哥三哥讀小學(xué)。家里沒錢也沒值錢的東西，嫂子一分不留地拿出她的哭嫁錢，又拿出陪嫁的幾匹的確良藍(lán)布，為我們幾個(gè)一人縫制了一套新衣裳。還差些錢不夠，哥和嫂子就去擔(dān)柴賣，我們幾個(gè)也去，大大小小七個(gè)人排成一長(zhǎng)溜兒，好多人替嫂子流淚，她是才過門三天的媳婦呀!媽媽哭哩，把嫂子摟在懷里，千言萬語一句話：“我的寶寶喲?！奔亦l(xiāng)湄河是一條養(yǎng)人的河。嫂子讓我哥在河里捕魚，她去圩上賣。清早晨霧未散，嫂子就在河邊望我哥的竹排，夜里又挑一盞漁燈坐排尾為我哥壯膽。每當(dāng)捕到一只值錢的鱉或一條河鰻，一家人都要高興許久。嫂子出奇的倔強(qiáng)，明日分娩，今天還挑一擔(dān)紅薯苗上嶺種紅薯。嫂子雖苦雖累，卻沒病，祖宗保佑我嫂子不會(huì)倒下。沒幾年，多病的媽媽就去世了。村里有個(gè)習(xí)俗，在媽媽靈前焚一根竹筷，竹筷倒向誰，媽就最疼誰。我們一齊圍著竹筷跪，結(jié)果竹筷旋了一圈兒后，倒向了嫂子。媽媽心里有桿秤，嫂子在媽媽心里的分量比誰都重。嫂子哭著向媽媽磕了無數(shù)個(gè)響頭，那是一份沉甸甸的承諾。冬去春來一晃十年，姐姐和哥哥得益于嫂子也得益于苦難，上了中專、大學(xué)。嫂子的青春年華也為我們耗盡了。嫂子老了，我們長(zhǎng)大了。我們不知怎樣稱呼我們的嫂子。村里所有的嫂子沒人能及我嫂子的零頭。嫂子像媽像姐，嫂子的生命和我們的生命融合在一起，永遠(yuǎn)不可能分開。姐姐從衛(wèi)校畢業(yè)出來工作的那年，有一天，姐姐回來，一進(jìn)家門看見嫂子的身影，就喊“媽一一”嫂子回頭看，姐姐才看清是嫂子。姐姐又喊：“嫂一一’’在這一瞬間，積聚在姐心頭多年的情感如決堤的洪水傾瀉而出，姐姐緊緊地?fù)ё∩┳咏校骸皨屔┮灰?姐姐一連叫了幾聲“媽嫂”。姐姐說：“媽嫂我畢業(yè)了，我工作了，就有錢了，您的苦日子也會(huì)到頭了?！吧┳有χ蘖耍f：“我知道的?！爆F(xiàn)在我們一家是村里最幸福的一家。我們像敬重我們的父母一樣敬重我們的嫂子。作為回報(bào)，我們會(huì)使才三十多歲的嫂子不再受苦，我們保證。村里人現(xiàn)在才說嫂子有眼力。嫂子說：“那是。盡管很餓，但他們是村里唯一不偷人家東西吃的一家人，他們的骨氣貴哩！”.本來，“媽”與“嫂”是兩個(gè)不同的概念，小說為何以“媽嫂”為題？填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：題目為“媽嫂”，其意思就是像媽媽一樣的嫂子。像媽媽一樣，表現(xiàn)了嫂子有慈母般的心腸，也表現(xiàn)了我們對(duì)嫂子深切的敬愛之情。）解析：.小說中同樣寫人物的“哭”，卻帶有各自豐富的心理世界，體味下面“哭”所蘊(yùn)涵的心理活動(dòng)。①媽媽哭哩，把嫂子摟在懷里，千言萬語一句話：“我的寶寶喲。”②嫂子笑著哭了，說：“我知道的。”填空項(xiàng)1：（正確答案：正確答案：①媽媽的“哭”，是對(duì)嫂子的疼愛，更是一種感激。②嫂子的“哭”，是對(duì)姐姐叫她“媽”的一種感動(dòng)，更是把姐姐培養(yǎng)成材的一種欣慰。）解析：.“嫂子卻看上了我哥，要嫁到我們這個(gè)窮家來。"嫂子做出這樣的選擇，其根本原因是什么？她為自己的選擇付出了哪些代價(jià)？填空項(xiàng)1：（正確答案：正確答案：其根本原因是她知道我們一家人有可貴的骨氣?！吧┳印钡拇鷥r(jià)是：她把自己的哭嫁錢和陪嫁的的確良藍(lán)布拿出來給我們當(dāng)學(xué)費(fèi)、縫制衣服。忘我地付出，為整個(gè)家、為我們耗盡了青春年華，變老了。）解析：.“現(xiàn)在我們一家是村里最幸福的一家”，你認(rèn)為這家人的幸福表現(xiàn)在哪些方面?談?wù)勀愕目捶?。填空?xiàng)1：（正確答案：正確答案：我們兄弟姐妹們?cè)谏┳拥母冻雠c幫助下，不僅渡過了難關(guān)，都長(zhǎng)大成人了，而且都學(xué)有所成。我們一家人彼此關(guān)愛，和睦相處，親情融融。）解析：19.古詩(shī)詞鑒賞解析：菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。.古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要