全國各級各類家長學校研究文獻綜述

全國各級各類家長學校研究?獻綜述全國各級各類家長學校研究?獻綜述——《河南省提?家長學校辦學質量對策研究》課題?獻綜述之?惠國中?利丹洪念國本研究主要以全國各級各類“家長學?！鞭k學為主題，通過知?、萬?等數(shù)據庫搜索國內近?年的相關?獻150多篇，以期刊論?、碩?學位論?為主。通過對這些?獻進?歸類分析發(fā)現(xiàn)，?前我國有關各級各類“家長學?！睆膶W段劃分的研究主題豐富多樣，以下主要從幼?、?學、初中、?中、?學五個學段劃分進?詳細介紹。?、關于幼?園家長學校的研究幼?是個體發(fā)展的起步階段，因此家長教育應該與學前教育緊密結合，家長在幼?成長初步階段扮演著重要??，家長學校需要充分發(fā)揮家長在幼?教育中的引導作?。基于此，?部分研究者重點關注幼?園家長學校的建設情況。例如，有研究者提出，基于幼?園的長期發(fā)展和良性運?，家長學校要強化管理、健全體系，為讓幼?園家長學校效益最?化，需要拓展資源、豐富認知，為讓幼?園家長學校熱情?漲，為促進幼?健康成長服務，家長學校則應契合需要、貼近實際。[1]有學者尤其從幼???發(fā)展規(guī)律的?度分析幼?園開展家長學校?作的有效性。幼?園應遵循3-6歲幼???發(fā)展和教育規(guī)律，發(fā)揮幼?園教師的專業(yè)性，拓展多種教育內容，開展多樣家園活動，?求優(yōu)質化、現(xiàn)代化、特?在理論層?，《“家長學?！庇行匝芯俊??采?定量和定性相結合的研究?法，在介紹國內外學者對家長學校的研究及家長學校的概念基礎之上，以蘇州市虎丘中?幼?園的家長學校為個案，對其家長、教師進?調查，總結出?前家長學校存在的問題，包括觀念意識?平不?、缺乏專業(yè)教師、法律制度保障不到位，并進?歸因分析。最后，論?從建?家長與學校的溝通平臺、建?家長之間的溝通平臺、提供有效的家庭教育策略和轉換家長?份四??提出了建?家長學校運作機制的建議，如建?家長委員會、?勵家長之間互訪、提?家庭教育策略的針對性和實效性、?勵家長參與學校通過?獻分析來看，國內關于幼?園家長學校的研究數(shù)量較少，研究的側重點主要是家長學?，F(xiàn)實問題及其改進策略。較之實踐案例類型的研究，理論層?的研究較為匱乏。?、關于?學家長學校的研究和幼?園家長學校相?，關于義務教育階段家長學校的研究?獻較多，尤其是1-6年級階段的研究?獻更為豐富。?獻的類型主要是基于實踐探索的期刊論?、定性與定量研究相結合的碩?學位論?。已有?獻的研究主題多以家校學?？普篂橹鳌ｊP于?學家長學校的研究更多介紹的是家長學校的特?化發(fā)展。例如，平度市同和?學在“和美教育”理念的指導下，著眼于不同層次和類型的家庭教育與家庭實際，針對學?發(fā)展過程中遇到的具體問題，對家長學校進?補充、延伸與發(fā)展，建?了“和美”家庭教育服務站，為家庭教育提供了個性化服務。[4]?如，遵義市?化?學從管理機制、教學安排、師資培養(yǎng)、?絡優(yōu)化等????，有效提升家庭教育的育??平。[5]南京市銀城?學積極構建家庭教育、社區(qū)教育和學校教育三位?體的教育共同體，推動學校教育?作的全?發(fā)展。學校在“家長學?！苯ㄔO的過程中，通過規(guī)范管理和豐富的活動，對家長進?有針對性的教育指導，為學?全?發(fā)展奠定了堅實的基礎。[6]總結發(fā)現(xiàn)，?學家長學校的有效發(fā)展是在合理的教育理念、可?的育?模式和?效的團隊合作基礎上得以實現(xiàn)的。以個案形式介紹?學家長學校特?化發(fā)展的相關研究較為豐富，其實踐探索經驗和成效值得推?。然?，這些案例探索型的期刊論?淺顯易懂，但缺乏?定的理論?撐和研究深度。相?較??，以?學家長學校建設的學位論?對這?問題作了較好的補充。例如，《提?家長學校辦學效益的策略研究——以佛?市順德區(qū)倫教街道北海?學家長學校為例》以?東佛?市順德區(qū)北海?學家長學校為研究個案，對北海?學家長學校的開辦情況進?調查分析，提出影響家長學校辦學效益的三個因素，即家長對家長學校辦學價值的認識問題，家長學校??存在辦學質量問題，家長學校辦學環(huán)境的外部條件問題。針對此，論?最后提出提?家長學校辦學效益的策略[7]等等。三、關于初中家長學校的研究關于初中家長學校建設的?獻相對較少，少有的?獻也是進?的實踐探索和個案分析。例如，凌源市第四初級中學家長學校充分利?家長學校這?平臺調動家庭教育的積極因素，形成教育合?。并提出，做幸福家長，從參加培訓學習開始，從積極閱讀書籍開始，從參與學校管理開始等??。[8]《初中家校合作?式的實踐探索——以青島三?七中為例》進?個案探究，發(fā)現(xiàn)家校合作存在較多問題，包括合作制度松散不健全、合作計劃性不強、合作意識薄弱、合作主體不另有?部分研究者對初中家長學校的辦學問題進?綜合性探究。例如，有學者從宏觀的理論層?分析“為何辦家長學?！薄ⅰ霸鯓愚k家長學?！币约啊叭绾闻嘤柤议L”[10]等問題。還有學者將研究問題細化，主要針對初中家庭教育的指導進?細致探究，提出實際中存在的問題，例如家長學校實際運?狀況不理想等[11]，并針對諸多問題進?歸因分析，提出相應的解決對策。四、關于?中家長學校的研究國內關于?中家長學校的研究中，相關的期刊論?較為匱乏，相?之下，碩?學位論?的數(shù)量較多，其中包括探究職業(yè)?中家長學校建設的?獻。這類?獻的探究主題涉及家長學校的問題與對策研究、?中家校學校的辦學形式與內容研究、家校合作機制與家?；拥??。其中，關于家校學校問題和對策的研究居多。關于家長學校的問題與對策研究?！都议L學校的問題與對策研究——以湖南省永州市蘋洲中學家長學校為個案》選取?所具有代表性的家長學校進?個案研究,通過對家長學校負責?、家長以及學?、班主任的問卷調查和訪談,揭??前家長學校?作中所存在的問題,并對問題成因進?了較為深?的剖析。[12]?如，《?中階段家長學校問題和對策的研究——以煙臺三中為例》結合煙臺三中家長學校發(fā)展的實際狀況，通過問卷和訪談的形式進?調查分析，從家庭和學校兩個??分析三中家長學校的存在的問題，包括家庭的經濟狀況、?化?平、傳統(tǒng)觀念及家庭結構等以及學校的體制因素、師資?量等，并據此提出煙臺三中家長學校創(chuàng)新發(fā)展的對策。[13]等等?？梢姡延?獻以問題探究為主，且主要采?的是個案研究法，針對具體學校進?的案例探究，具有?定的針對性。?于其提出的問題和改進措施是否具有普適性，有待進?步驗證。關于職業(yè)?中家長學校的研究。我國有研究者從職業(yè)教育的視野，以青島市的職業(yè)學校發(fā)展為例，探究家長學校的發(fā)展。青島市的職普招??例已經達到1:1，職業(yè)學校的?數(shù)不斷攀升。因此，研究出切合職業(yè)教育實際、在職業(yè)教育視野下的家校合作的有效途徑，成為擺在職業(yè)學校家長學校?前的必答題。[14]《影響職業(yè)?中?上家?；咏逃脚_成效的因素研究——以蘇州市?上家長學校為例》指出，?前在蘇州市?上家長學校?經成為該地區(qū)新時間開展學校教育?作,進?家?；拥闹匾脚_。提??上家長學校的效率是建??校的初衷。影響?上教育平臺效率的因素很多,有內因也有外因有平臺設計層?的也有平臺使?者層?的。該?就使?者層?的因素進?了調查分析,提出建議,以便提??上教育平臺的使?率,充分發(fā)揮其功能作?。[15]五、關于?校家長學校的研究國內關于?校家長學校的研究較少，主要是期刊論?，?定程度上根據這?階段學?的年齡特征和學校的性質與性質有關。雖然相關的?獻較少，但涵蓋了普通?校和職業(yè)院校的家校學校發(fā)展問題。例如，有學者從?校學??作的視?探究家長學校應該發(fā)揮的作?。從家長學校的?度對學?管理和班級建設，有利于家長與學校形成合?，從?達到良好教育效果，是家校合作的有效形式，也是思想政治教育的有效載體。在推進家長學校的?作中，還需從新媒體平臺的運?、相應保障制度的建?以及學?在家長學校中的地位和作?等??思考改進。[16]另有學者從職業(yè)教育??介紹了職業(yè)學校教育對象的特征、職業(yè)學校家長學校教育內容(案例分析形式)、探究有效的家校合作?式、提?家長學校的辦學質量。[17]通過對關于?校家長學校僅有的?獻進?分析，引出?個需深?思考的問題，即?校家長學校是否需要建?和發(fā)展，與學前教育和基礎教育階段相?，?校家長學校發(fā)揮的功能有哪些不同，應如何充分發(fā)揮?校家長學校的功能，等等?；谝陨?獻分析，本課題以河南省提?家長學校辦學質量對策研究為題，旨在將定量與定性研究相結合，擴?研究的調查范圍、增加研究的理論深度，進?提出針對性強、有利于提升河南省家長學校辦學質量的具體策略和建議。2019河南省教育科學規(guī)劃重?招標課題《河南省提?家長學校辦學質量對策研究》(課題編號：[2019-JKGHZDZB-河南省教育廳關?委家教指導中?惠國中鄭州師范學院?利丹國機勵志學校洪念國[1]陳莉霞.幼?園家長學校的建設與發(fā)展[J].江西教育,2019(2):91.[2]吳舒亞.幼?園開展家長學校?作的策略探究[J].學周刊,2019(5):165.[3]張靜雯.“家長學校”有效性研究[D].蘇州:蘇州?學碩?學位論?,2016.[4]黃曉杰.“和美”家庭教育服務站的探索——以平度市同和?學為例[J].現(xiàn)代教育,2018(2):61.[5]任正霞，陳明泰.家長學?？茖W發(fā)展問題研究——以遵義市?化?學為個案[J].?峰學院學報,2014(10).[6]周玨.?牽?，打造教育共同體——關于南京市銀城?學“家長學?！钡膶嵺`探索[J].江蘇教育,2017(12):27.[7]胡杰.提?家長學校辦學效益的策略研究——以佛?市順德區(qū)倫教街道北海?學家長學校為例[D].貴陽:貴州師范?學碩?學位論?,2014.[8]韓雪.引領家長?向幸福建設和諧的家長學校——凌源市第四初級中學家長學校建設[J].遼寧教育,2017(12):7.[9]林波.初中家校合作?式的實踐探索——以青島三?七中為例[D].濟南:?東師范?學碩?學位論?,2017.[10]施樅?.中?學舉辦家長學校的實踐與探索[J].教書育?校長參考,2018(6):55-56.[11]馬愛兵.中?學家庭教育指導存在的問題及改進策略[J].教育理論與實踐,2019(5):21.[12]張蕾.家長學校的問題與對策研究——以湖南省永州市蘋洲中學家長學校為個案[D].北京:中央民族?學碩?學位論?,2007.[13]段敏.?中階段家長學校問題和對策的研究——以煙臺三中為例[D].煙臺:魯