論文 淺析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)-以《少年有夢(mèng)》為例

學(xué)科： 道德與法治題目： 淺析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)——以《少年有夢(mèng)》為例單位： 城南中學(xué)姓名： 陳美玲淺析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)

——以《少年有夢(mèng)》為例摘要：為了貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)規(guī)律。保證學(xué)生的休息權(quán)利，整體提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，回應(yīng)社會(huì)合理關(guān)切國(guó)家提出了“雙減”政策.也就是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其中與我們學(xué)校老師聯(lián)系最為密切的就是學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)問題。在新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，更加合理的作業(yè)設(shè)置成為了重要的教學(xué)過程中的一環(huán)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)一、做好做精作業(yè)設(shè)計(jì)的原因原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛老先生說過：“我們教育工作者，尤其是基礎(chǔ)教育工作者，要始終牢記兩句話，第一句話假如我是孩子。第二句話假如是我孩子。你怎么想，怎么做?！泵鎸?duì)當(dāng)前繁重的作業(yè)不僅占用了大量的休息時(shí)間，影響了孩子的身心發(fā)展和體質(zhì)健康也讓家長(zhǎng)陷入了無盡的焦慮之中。除了課外輔導(dǎo)的大量精減更重要的是學(xué)校課業(yè)任務(wù)的減輕，對(duì)于教師來說主要的任務(wù)就是如何減輕孩子的校內(nèi)負(fù)擔(dān)同時(shí)也要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。這個(gè)要求其實(shí)是一般要求而不是最高要求。安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范中明確要求初中生的家庭作業(yè)的時(shí)間控制在90分鐘，這九十分鐘要包括所有學(xué)科，可以想到分配給道德與法治的時(shí)間也就10分鐘左右，10分鐘要想鞏固課堂所學(xué)就要求教師必須要精心備課。這個(gè)備課可能傳統(tǒng)的備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等已經(jīng)不能滿足需求了，我們不僅要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，更要在這基礎(chǔ)上更精心的作業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變我們的評(píng)價(jià)方式，在道德與法治核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確界定了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展不同階段及每個(gè)階段所具有的特征，有助于突破傳統(tǒng)的過于注重碎片化知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)答案的藩籬，引導(dǎo)評(píng)價(jià)人員構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)框架。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將促進(jìn)學(xué)校重視不確定性的(跨）學(xué)科探究主題和基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)，這就要求教師在課內(nèi)外的問題設(shè)置或者作業(yè)設(shè)置上有不同的方式，既可以快速評(píng)價(jià)學(xué)生且效度又高，通過多種途徑或方式收集學(xué)生多方面證據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展水平的合理評(píng)價(jià)。1二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)業(yè)質(zhì)量要求與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)不同，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，首次在各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。是否實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)程度如何，需要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為尺度來衡量。道德與法治的核心素養(yǎng)，包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)、健全人格和責(zé)任意識(shí)及其特征表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的核心。理解學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要從以下幾個(gè)方面去把握：1.道德與法治的課程內(nèi)容的組成部分，以道德教育、法治教育、國(guó)情教育、生命安全與健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育入學(xué)教育等大主題組織課程內(nèi)容。這些大主題課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平正好體現(xiàn)了我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)的具體化表達(dá)。這就需要老師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定不同的任務(wù)，滿足學(xué)生多層次的發(fā)展需求。不同科目的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，通過課程本身的學(xué)習(xí)之后所達(dá)到的核心素養(yǎng)發(fā)展水平，這個(gè)水平我們要求的是一般水平而不是最高水平。3.義務(wù)教育的學(xué)業(yè)質(zhì)量是根據(jù)學(xué)段的不同而設(shè)置，六三學(xué)制的學(xué)段為“二二二三”，要想通過課程內(nèi)容取得想讓學(xué)生達(dá)到的核心素養(yǎng)必須科學(xué)描述每個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量特征，既要保持不同學(xué)段的獨(dú)特性又要體現(xiàn)學(xué)段間的一致性、進(jìn)階性。4.同時(shí)我們?cè)谡n中還要著重真是問題情景的設(shè)置，因?yàn)樗仞B(yǎng)應(yīng)該是在一定的問題情境中通過解決問題形成和發(fā)展的。因此，要想取得上乘的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須要在真實(shí)的問題情境中，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的綜合性能力和素養(yǎng)。5.是學(xué)業(yè)成就的具體化。學(xué)業(yè)成果不應(yīng)是單方面的知識(shí)、技能，而是一個(gè)包含知情意行多方面的的素養(yǎng)整體而且這個(gè)素養(yǎng)在形成的過程中不一定要從知開始，它可以從情開始也可以從意開始，總之具有多端性。但這個(gè)整體不是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的，而是具體的、細(xì)化的，甚至每一課時(shí)都有自己的不同特點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)情境的復(fù)雜程度和對(duì)知識(shí)技能的不同層次要求在不同的學(xué)段有不同的要求，是對(duì)學(xué)生道德品行和能力的可見、可測(cè)的具體表征。所以我們不僅要通過學(xué)生的語言、肢體動(dòng)作、具體行為等來考察學(xué)生的素養(yǎng)形成情況還要通過書面的方式考察。日常行為中通過作業(yè)更能清晰的展示給大家看，這就需要老師精心設(shè)計(jì)好作業(yè)供不同層次的學(xué)生選擇，但這個(gè)選擇不是老師或2者學(xué)生單方面說的算。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課程的要求而設(shè)定，符合最近發(fā)展區(qū)的理念，但是無論什么樣的作業(yè)設(shè)計(jì)都要把核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想，過程中貫徹新課標(biāo)理念。三、結(jié)合我校實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)——《少年有夢(mèng)》初中道德與法治七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例單元名稱成長(zhǎng)的節(jié)拍課題少年有夢(mèng)節(jié)

次1作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)

（必

做）1．夢(mèng)想能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。我們有了夢(mèng)想就有了（)A.潛能B.進(jìn)步C.成就D.希望

2．夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁是（)

A.懶惰B.努力C.懈怠D.自傲意圖：直接考察學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的掌握狀況，自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力。來源：課本3．2022年6月5日，神舟十四號(hào)載人飛船順利將3名中國(guó)航天員陳冬、劉洋和蔡旭哲送入太空，標(biāo)志著中國(guó)空間站任務(wù)轉(zhuǎn)入建造階段后的首次載人飛行任務(wù)正式開啟。3名航天員將在此后長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的飛行中完成中國(guó)空間站在軌組裝建造的重要使命。蔡旭哲少年時(shí)的飛天夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)此，下列看法正確的有（）

①少年的夢(mèng)想，與中國(guó)夢(mèng)密不可分

②少年的夢(mèng)想越遠(yuǎn)大越好

③少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連④少年的夢(mèng)想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④意圖：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察分析生活中的現(xiàn)象來源：2022春·黔西南州期末34．七年級(jí)某班舉行“暢談夢(mèng)想“座談會(huì)。同學(xué)們紛紛發(fā)言：

小核：我將來要當(dāng)大老板，穿名牌、吃大餐，揮金如土才叫生活

小心：我酷愛運(yùn)動(dòng)，夢(mèng)想有一天在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光

小素：我喜歡建筑設(shè)計(jì)，把古今元素和諧體現(xiàn)在自己設(shè)計(jì)的建筑中是我的夢(mèng)想

小養(yǎng)：我要當(dāng)一名廚師，做出家鄉(xiāng)的特色美食，只要品嘗的人點(diǎn)贊就行

下列對(duì)同學(xué)們的夢(mèng)想評(píng)價(jià)中不正確的一項(xiàng)是（)

A.小心和小法的夢(mèng)想與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國(guó)夢(mèng)密不可分

B.小核的夢(mèng)想應(yīng)正確引導(dǎo)，防止滋生享樂主義思想

C.有夢(mèng)就有希望。以上四位同學(xué)的夢(mèng)想無可非議，只要努力都能實(shí)現(xiàn)

D.盡管青少年要早立志、立大志，但小養(yǎng)的志向也是符合實(shí)際值得肯定的意圖：考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，題目本身難度不大，但是題干過長(zhǎng)考察了學(xué)生的閱讀能力，不字的出現(xiàn)逆向思維能力培養(yǎng)也要加強(qiáng)來源：（2022春·陽城縣期末）5.“天與不取，反受其咎；時(shí)至不行，反受其殃?！毕旅娴拿耘c之相符的()

①仁之實(shí)，事親是也；義之實(shí)，從兄是也。--孟子

②機(jī)會(huì)不但會(huì)造出小偷，也會(huì)造出偉人。--佚名

③善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰。--歌德

④機(jī)會(huì)不會(huì)上門來找；只有人去找機(jī)會(huì)。--狄更斯意圖：從先賢智慧的言語到所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同來源：2022·河北區(qū)校級(jí)二模4A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④6.從如圖漫畫《夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)》中我們得到的啟示（）A.少年有夢(mèng)，不應(yīng)止于心動(dòng)，更在于行動(dòng)B.少年的夢(mèng)想永遠(yuǎn)都是可望而不可及

C.夢(mèng)想是一種高于現(xiàn)實(shí)的無意義目標(biāo)

D.只要敢于有夢(mèng)，就能夠把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)意圖：從日常生活情境出發(fā)，以漫畫的形式呈現(xiàn)出來，夢(mèng)想想要變成現(xiàn)實(shí)，與要付出艱辛的努力，沒有汗水澆灌，就沒有收獲，沒有行動(dòng)的夢(mèng)想只能是空想

來源：改編2021

秋·鞍山期末拓展性作業(yè)

（選

做）7.我們每個(gè)人都有自己的理想。這些理想是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格、家庭生活等方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的積極態(tài)度。人生，就是立足現(xiàn)實(shí)、不斷追求各種具體理想的歷程。（1）關(guān)于理想的格言有很多，請(qǐng)你寫出三條。（2）由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有差距。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們應(yīng)該怎么做？意圖：開放設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。來源：選自菁優(yōu)網(wǎng)四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)展望 10分鐘左右的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要有針對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)內(nèi)容，也要有拔高的部分。也就是說讓接受能力好的學(xué)生吃好，接受能力一般的學(xué)生吃飽，這樣我 5們的教學(xué)才有意義。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)多元的評(píng)價(jià)體系，最主要的是學(xué)生核心素