寫作 學(xué)會記事2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)

寫作學(xué)會記事2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文《寫作學(xué)會記事》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握記敘文的寫作技巧。教學(xué)過程中，我將結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)，培養(yǎng)記敘文的寫作能力。通過分析教材中的經(jīng)典例文，讓學(xué)生理解記敘文的六要素，學(xué)會運(yùn)用線索串聯(lián)事件，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。具體包括：通過學(xué)習(xí)記敘文的寫作，提高學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)學(xué)生對記敘文語言特點(diǎn)的感受力，提升語言表達(dá)和運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，通過寫作表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是記敘文寫作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過教材中的例文，如《一件小事》等，引導(dǎo)學(xué)生識別和運(yùn)用這些要素，確保文章結(jié)構(gòu)完整。

-學(xué)習(xí)線索的設(shè)置與運(yùn)用：線索是連接記敘文中各個(gè)事件的紐帶，教師要重點(diǎn)講解如何通過線索使文章層次分明，例如，通過教材中的《小紅帽》等故事，展示線索的使用方法。

-提升觀察力和細(xì)節(jié)描寫能力：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察生活的重要性，并通過教材中的范文，如《我的叔叔于勒》等，分析如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和環(huán)境特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-確定文章的主題和中心思想：學(xué)生往往難以把握文章的主題，教師需要通過教材中的經(jīng)典范文，如《背影》等，引導(dǎo)學(xué)生理解如何圍繞中心思想進(jìn)行寫作。

-靈活運(yùn)用不同的記敘方法：包括順敘、倒敘、插敘等，學(xué)生可能對這些記敘方法的理解和運(yùn)用存在困難。教師可以通過分析教材中的《駱駝祥子》等文本，講解不同記敘方法的適用場景和效果。

-培養(yǎng)情感表達(dá)和價(jià)值觀傳達(dá)：學(xué)生在寫作中往往忽略情感和價(jià)值觀的傳達(dá)，教師需要通過教材中的《散步》等文章，指導(dǎo)學(xué)生如何在記敘文中自然地融入情感和價(jià)值觀。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、作文批改軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：電子版教材、在線寫作指導(dǎo)材料

-教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、課堂互動(dòng)提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的記敘文知識，如“什么是記敘文？”“記敘文通常包含哪些要素？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何更好地記敘事件，提升寫作能力?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的例文，如《一件小事》，并引導(dǎo)學(xué)生分析文章的六要素。

-通過PPT展示記敘文的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，包括開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局的布局。

-教師講解線索的設(shè)置和運(yùn)用，通過范文分析如何利用線索使文章連貫。

-教師通過互動(dòng)提問，檢查學(xué)生對記敘方法和細(xì)節(jié)描寫的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，選擇一個(gè)生活中的事件，嘗試運(yùn)用所學(xué)的記敘文技巧進(jìn)行描述。

-每組選代表分享討論成果，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文的六要素和線索的重要性。

-學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識，加深印象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：寫一篇記敘文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，描述一個(gè)有意義的事件。

-教師提醒學(xué)生注意記敘文的寫作結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典記敘文閱讀材料：《背影》、《我的叔叔于勒》、《小紅帽》等，這些文本可以作為教材的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解記敘文的寫作技巧。

-記敘文寫作指導(dǎo)書籍：《中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)》、《優(yōu)秀記敘文寫作范例》等，提供更多的寫作技巧和范例。

-相關(guān)文學(xué)作品：選擇一些與記敘文寫作相關(guān)的小說或散文，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《背影》等，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作工具：如同義詞詞典、寫作輔助軟件等，幫助學(xué)生豐富詞匯和提升寫作效率。

-視頻資源：搜集一些關(guān)于記敘文寫作的教學(xué)視頻，如公開課、講座等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的記敘文作品，通過閱讀提高對記敘文結(jié)構(gòu)的理解和對細(xì)節(jié)描寫的感知。

-建議學(xué)生嘗試模仿經(jīng)典記敘文的寫作風(fēng)格，通過模仿練習(xí)，掌握記敘文的寫作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄身邊的事件，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，增強(qiáng)寫作的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-提供一些寫作練習(xí)題目，如“記一次難忘的旅行”、“描述一個(gè)特別的人物”，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行寫作練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或投稿，通過實(shí)踐活動(dòng)提升寫作興趣和自信心。

-推薦學(xué)生使用寫作輔助工具，如在線寫作社區(qū)、寫作批改軟件等，以獲得即時(shí)反饋和改進(jìn)建議。

-安排定期的寫作工作坊或討論會，讓學(xué)生分享寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作具有深度的記敘文。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《寫作學(xué)會記事》這一課時(shí)，我深刻體會到了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過教材中的例文引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文的寫作技巧。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于理論知識的掌握比較快，但在實(shí)際寫作中，能夠靈活運(yùn)用這些知識的學(xué)生并不多。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，通過寫作練習(xí)來鞏固所學(xué)。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的思維，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或?qū)懽魅狈ψ孕?。為此，我?jì)劃在今后的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并設(shè)置一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提升他們的參與度和自信心。

在時(shí)間管理方面，我發(fā)現(xiàn)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分實(shí)踐。在未來的教學(xué)中，我會適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生們在記敘文寫作方面有了明顯的提升。他們能夠識別并運(yùn)用記敘文的六要素，對于文章結(jié)構(gòu)的把握也更加清晰。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對寫作的興趣有所提高，能夠更加積極地參與到寫作活動(dòng)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上仍然顯得力不從心，缺乏對生活的細(xì)致觀察。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-增加課堂寫作練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會實(shí)踐。

-設(shè)計(jì)更多有趣的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)和反饋，通過同伴互助提升寫作技能。

-定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①記敘文六要素

-時(shí)間：何時(shí)發(fā)生

-地點(diǎn)：在哪里發(fā)生

-人物：涉及哪些人物

-起因：事件發(fā)生的原因

-經(jīng)過：事件發(fā)展的過程

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