人教版初中《道德與法治》教材培訓(xùn)筆記

初中《道德與法治》教材培訓(xùn)筆記一、課標(biāo)修訂與新教材編寫啟動(dòng)2006年思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成立。我們?cè)谡{(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，2007年底形成了初步的修訂稿。2011年4月基本定稿。期間，做了大量文獻(xiàn)研究、一線深度調(diào)研和國(guó)際比較研究。此后，經(jīng)過又一次對(duì)大中小學(xué)德育課程銜接及其整體構(gòu)建研究結(jié)果的參考、吸收，做進(jìn)一步修正并定稿。2011年11月，新課標(biāo)由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)正式頒布。修訂工作遵循兩個(gè)原則：一是完善標(biāo)準(zhǔn)原則，即保持大結(jié)構(gòu)不變，注重局部調(diào)整，精益求精；二是與時(shí)俱進(jìn)原則，即緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。一些重要修改：彰顯生命教育主題（內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條）。突出法治教育（課標(biāo)內(nèi)容點(diǎn)增加，進(jìn)而采取專冊(cè)的安排）。強(qiáng)化公民意識(shí)教育（透過法治教育、公共生活、公共精神教育進(jìn)行）。加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)。突出全球意識(shí)。新增“要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力”。增強(qiáng)“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感”。更加重視對(duì)教學(xué)理念與方法的革新，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過程。突出情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值。提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、對(duì)話學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的改變。重視代際間的雙向互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。做好大中小學(xué)德育課程的銜接。補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求。增加“學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”?！陆滩木帉憜?dòng)2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正式啟動(dòng)。自始至終由教育部相關(guān)部門直接領(lǐng)導(dǎo)。中央領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)懷指導(dǎo)。中央有關(guān)部委辦及相關(guān)專家多次嚴(yán)格審查。教育學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域重要學(xué)者鼎力相助和支持。學(xué)科教研員和一線教師的大力配合。二、編寫原則、總體設(shè)計(jì)及框架（一）編寫原則1、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)。在國(guó)家意志、社會(huì)良序生活的需要與青少年生命成長(zhǎng)之間、青少年自身的學(xué)習(xí)與生活需要之間找到一種既科學(xué)又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與契合，讓核心價(jià)值觀的思想之光照亮生命、進(jìn)入青少年的精神世界。有專題、有滲透、顯隱結(jié)合、多維展開，循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。2、努力體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)。首先，綜合倫理道德、心理、法律、國(guó)情國(guó)策四大領(lǐng)域的知識(shí)。其次，有機(jī)融整情感態(tài)度、行動(dòng)能力和知識(shí)認(rèn)知。再次，突出強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。3、力圖實(shí)現(xiàn)課程功能。作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的專設(shè)課程，它與日常德育以及學(xué)校黨團(tuán)少先隊(duì)組織教育成為并駕齊驅(qū)的三條德育工作路徑。它必須信托相關(guān)知識(shí)，但根本不在于價(jià)值觀教育，在于影響人的情感態(tài)度行為的改變，影響人的德性與人格健全。整個(gè)教材設(shè)計(jì)及教學(xué)歸宿是超載知識(shí)，指向價(jià)值教育。4、遵循育人規(guī)律。它指的是特定學(xué)習(xí)主體進(jìn)行道德學(xué)習(xí)與法治學(xué)習(xí)的規(guī)律。包括：既要和其他學(xué)科一樣遵循初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)又要遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。5、努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神氣質(zhì)。九上年級(jí)設(shè)置專門一課。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精髓融入在教材中，以豐富和提升教材的思想性與人文性。注意選擇適切的、在現(xiàn)代生活中仍富有生命活力的材料；多處行文使用思想深邃、語言凝練的古文句來表達(dá)；還在相關(guān)鏈接、活動(dòng)設(shè)計(jì)等欄目中采取多種形式有機(jī)滲透。（二）總體設(shè)計(jì)以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展