中小學(xué)音樂教育與民族音樂文化傳承 論文

中小學(xué)音樂教育與民族音樂文化傳承摘要：民族音樂的發(fā)展是順應(yīng)時代潮流的，這些年來，民族音樂在中小學(xué)的教學(xué)中也逐漸被重視起來，但是還沒有真正成為一項教學(xué)重點，其中還有著一些需要解決的問題。民族音樂是中華民族的文化瑰寶，應(yīng)該被大家所重視，傳承民族文化是每個人都應(yīng)盡的責(zé)任。讓民族音樂與中小學(xué)音樂教育結(jié)合，是傳承民族文化的重要方式。本文主要通過對民族音樂以及中小學(xué)音樂教育的概念闡述，然后對民族音樂的教育現(xiàn)狀進行分析，最終提出了中小學(xué)民族音樂教育的一些發(fā)展對策以及展望。關(guān)鍵詞：民族音樂；音樂教育；中小學(xué)教學(xué)；文化傳承1 前言

世界的不斷發(fā)展與融合讓文化交流也逐漸增多，民族文化的發(fā)展與傳承到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年，學(xué)校音樂教育中民族性的內(nèi)容從一開始的沒有，到現(xiàn)在逐漸被重視，這是我國音樂教育的一個重要的進步。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準（2011）年版》中特別強調(diào)了民族文化傳承的重要性，民族音樂教育能夠幫助民族文化的傳承，也能夠幫助學(xué)生認識歷史、擴展視野，通過對民族音樂的認知，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，同時將更多的能夠反映民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵的音樂作品融入到音樂課堂中去。新課標(biāo)對于民族音樂在中小學(xué)的教學(xué)運用是非常重視的，對于民族音樂文化在學(xué)校音樂的教育中的發(fā)展也具有一定的引導(dǎo)作用。中小學(xué)生對于民族音樂的認識受到了很多社會因素的影響，以及教師專業(yè)素養(yǎng)不夠、技能不扎實、教學(xué)能力較弱以及家長不夠重視等等問題。這也導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂中對民族音樂產(chǎn)生興趣，無法達到預(yù)定的教學(xué)目的。此外，教材中的部分民族音樂內(nèi)容不是很合理，教學(xué)難度大。中小學(xué)的民族音樂教育還存在很大不足，產(chǎn)生的一系列問題需要解決。所以本文立足于中小學(xué)民族音樂教育與文化傳承，研究怎么才能夠讓學(xué)校的音樂教育民族化，不能讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無法傳承，這也是本次研究的主要目的。2一、中小學(xué)民族音樂教育基本概念與價值取向1.相關(guān)基本概念 （1）民族音樂

民族音樂是一個民族在經(jīng)歷歷史的發(fā)展與演變之后所積累轉(zhuǎn)化出來的一種藝術(shù)形式，也是一個民族的聲音之魂。民族音樂中也包含了民間音樂，民間音樂是民族音樂發(fā)展的原生力量，同時民間音樂也是民族傳統(tǒng)音樂的一種形式。中國的民族音樂注重意境的表達以及感情的刻畫，這種情感與意境的結(jié)合讓民族音樂更加具有敘事性以及獨特性，民族音樂已經(jīng)成為了人們骨子里的一種傳承，它不僅僅是一個民族進行民族情感表達的一個工具，也是民族文化傳承的一種手段，它記載了一個民族悠久的歷史與文化。中國是一個民族眾多的國家，不同的民族音樂也不盡相同，多姿多彩的音樂風(fēng)格讓中國民族音樂的魅力在國際上也有著不可動搖的地位，這種音樂形式也正是中國在世界音樂舞臺上發(fā)聲的主要力量。 （2）音樂教育

通過歷史記載證明中國早在原始社會階段就有了專事音樂教育的行跡。中國也是全球音樂教育起源最早的國家之一。教育將人類特有的社會文化形態(tài)展現(xiàn)出來，人的出現(xiàn)表示音樂教育就具備了生存條件，這是廣義的音樂教育。而狹義的音樂教育就是指院校、學(xué)府的音樂教育。在原始社會后期，“成均”之學(xué)在《周禮》、《禮記》中記載過，這是我國已知資料中最早的學(xué)校，學(xué)校教育已然萌芽。音樂教育就是音樂與教育的合成體，中小學(xué)音樂教育就是面對中小學(xué)生進行音樂的教育。 （3）民族音樂教育

教育是民族發(fā)展的關(guān)鍵，主要的意義就是將文化傳承并創(chuàng)新發(fā)展下去，每一個民族成員都應(yīng)將本民族的優(yōu)秀文化傳承作為己任去思考與行動。民族音樂教育是音樂教育的分支，可以讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接獲得民族文化的信息。民族音樂教育的形式是多變的，但是本質(zhì)意義與能效是不變的。民族音樂教育可以讓中小學(xué)生正確欣賞西方文化、認知流行音樂，當(dāng)接受教育的中小學(xué)生能從民族音樂教育為主的立足點出發(fā)時，民族音樂就是其他音樂無法代替的存在了，也就3可以讓民族文化得到更好的傳承了。2.中小學(xué)民族音樂教育的價值中小學(xué)是民族的希望與未來，也是一個國家優(yōu)秀文化的主要傳承者，通過對于中小學(xué)民族音樂教育從而保留民族音樂的傳承，保持其中的活力，可以說，學(xué)生是傳承民族音樂的主要力量。學(xué)生對于一種音樂的初次欣賞也可能會影響其后續(xù)對待這種音樂的態(tài)度，所以說改變中小學(xué)生對于民族音樂的看法是至關(guān)重要的。對于學(xué)生的民族音樂興趣需要從欣賞音樂開始培養(yǎng)，從小學(xué)階段就可以適當(dāng)?shù)囟嗦犚恍┙?jīng)典民族音樂，這樣到了具備學(xué)唱能力的時候，就有了良好的基礎(chǔ)。民族音樂教育的價值主要體現(xiàn)在能夠從內(nèi)而外的激發(fā)學(xué)生對于民族的認同感，對于中小學(xué)課堂中的民族音樂知識的傳授以及學(xué)校組織的一些民族音樂活動，學(xué)生不會從內(nèi)心抵觸，反而會逐步激發(fā)出興趣。從認識一個民族開始，然后到學(xué)會這個民族的傳統(tǒng)音樂，之后再深刻了解到其中的文化內(nèi)涵，這也是民族音樂傳承的一種重要過程。中小學(xué)的音樂教育中民族音樂的應(yīng)用與傳承是從學(xué)生的基礎(chǔ)教育層面出發(fā)，盡可能的系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生的品行與音樂欣賞的能力。在整個在校期間要讓中小學(xué)音樂教育中的音樂學(xué)習(xí)、文化熏陶中都應(yīng)凸出體現(xiàn)內(nèi)容的民族性。3.中小學(xué)民族音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系本次在實施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育的有效實施是非常重要的，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能力的開發(fā)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的核心所在。在素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中要區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育，充分理解學(xué)生的個性并因材施教，將學(xué)生的內(nèi)心感受放在優(yōu)先考慮的位置。素質(zhì)教育是圍繞著德、智、體、美、勞以學(xué)生為本的教育，素質(zhì)教育對中小學(xué)學(xué)生一切從基礎(chǔ)進行熏陶，在系統(tǒng)全面的教育中音樂教育在素質(zhì)教育中有著領(lǐng)先的優(yōu)勢，音樂教育是直擊心靈的教育，是其他科目領(lǐng)域不能比擬的，有著質(zhì)的優(yōu)勢，對中小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著不同程度的幫助，尤其是個性、心理、身體健康都能起到良性的引導(dǎo)。4.民族音樂文化傳承民族音樂是文化傳承的一部分，民族音樂是民族文化的一種提煉與代表。民族音樂文化的傳承是國家發(fā)展的需要，國家經(jīng)濟發(fā)展越迅猛，國民的精神文化需求就越強。中小學(xué)義務(wù)教育階段長時間的民族音樂文化滲透下，豐富了學(xué)生對民4族文化知識的儲備，深刻了對民族音樂的內(nèi)在感受和聽覺習(xí)慣，由淺入深的種下傳承民族音樂文化的種子，這是在中小學(xué)音樂教育重視民族音樂成分的核心意義。民族音樂文化的傳承不僅影響了學(xué)生也影響了教師、家長等社會群體。在學(xué)生對民族音樂文化的重視下，教師、家長也會重新認識對待民族文化，學(xué)生才是民族文化傳承的推動者。在養(yǎng)成文化自信后，在世界文化交流的舞臺上，也能更好的讓本民族的音樂文化得以傳播。二、中小學(xué)民族音樂教育現(xiàn)狀分析1.民族音樂教育的現(xiàn)狀隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展，教育也在做著相應(yīng)的變革，中小學(xué)教育越來越重視以人為本的教學(xué)理念，也不再一味地追求應(yīng)試教育，民族音樂也慢慢地開始與中小學(xué)營業(yè)課堂相結(jié)合，不管是課堂教學(xué)還是教材中都增加了民族音樂教育的內(nèi)容。所以說，這個舉動也在一定程度上推動了中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。當(dāng)今社會，時代不斷進步、科技不斷發(fā)展、不同國家的交流逐漸加深，西方等外來文化以及音樂也開始與中國音樂文化體系相融合，這也對民族音樂的傳承造成了一定的影響。民族音樂既有自己獨特的魅力，也具備一些時代元素，從而為民族音樂的傳承增添了一絲活力，也讓中小學(xué)音樂教育具有獨特性，加快民族音樂及文化的傳承與發(fā)展。2.民族音樂教育存在的問題目前，民族音樂教育仍然存在著一些不可忽視的問題。首先是在中小學(xué)的民族音樂教學(xué)過程之中，一些教育工作者對于民族音樂不是很重視。在現(xiàn)代文化以及外來文化的沖擊之下，民族營業(yè)文化的發(fā)展也面臨著許多困境，所以說，傳承民族音樂需要人們的重視。發(fā)展民族音樂文化，一開始就必須要重視民族音樂的發(fā)展，要把重點放在民族音樂的創(chuàng)新與接受度上。為此，如果教育工作者無法將民族音樂與中小學(xué)課堂教學(xué)相融合，也就很難促進中小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)揚。然后就是一些音樂教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不是很高，無法勝任民族音樂教學(xué)的人物，因為很多學(xué)校的音樂教師并不是民族音樂方向出身，也沒有深入研究過民族音樂教育教學(xué)，所以在上課時也是照本宣科，做的是表面功夫，無法深度到民5族音樂的內(nèi)涵中去，這樣的教學(xué)方式也很難讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣，也就更不用提傳承與創(chuàng)新了。之后就是一些家長和學(xué)生對于民族音樂的認同感不夠，因為現(xiàn)代社會是信息爆炸的時代，每個人每天都會接收到大量的信息，各種新穎的信息導(dǎo)致人們不愿意靜下心來欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是00后甚至是10后，他們從小就生活在一個文化交流較為頻繁的時代，接受的都是現(xiàn)代化教育，文化也大多都是現(xiàn)代文化。他們大多數(shù)喜歡的音樂也是當(dāng)下的流行音樂，而民族音樂在現(xiàn)代社會的流行程度遠遠不如流行音樂，所以說，這也是導(dǎo)致民族音樂認同感較低的一個重要原因。最后，在受到了不同類型音樂體系的沖擊之下，西方的音樂也逐漸傳入我國，對于我國的本土音樂體系也產(chǎn)生了較大的影響，這也是從側(cè)面阻礙了民族音樂文化的發(fā)展與傳承。一些學(xué)校在音樂課堂教學(xué)中，為了迎合時代發(fā)展，將教學(xué)重點放在現(xiàn)代流行音樂之中，從而忽視了傳統(tǒng)民族音樂文化的教學(xué)。3.中小學(xué)音樂教育對民族音樂文化傳承的對策1.提高對中小學(xué)民族音樂教育的認識清醒的認識到民族音樂教育的重要性是令人慶幸的，民族音樂是對外展現(xiàn)民族文化十分有效的方式之一，例如我國在世界各地建立孔子學(xué)院，國內(nèi)的音樂院校也經(jīng)常派出音樂團體代表學(xué)校代表國家進行文化交流訪問，將中國民族音樂的火苗點燃到世界各個角落。中小學(xué)民族音樂教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化、宣揚民族文化，將民族文化親力親為的延續(xù)下去?？陀^調(diào)查下民族音樂在眾多音樂品類中對于學(xué)生的吸引力并不突出，民族音樂教育的實施與實踐樂必須要被格外重視。民族音樂教育在努力掙扎求生存的方式階段，要爭取一切民族音樂教育的切可能性，中小學(xué)音樂課堂教育是基礎(chǔ)，課間音樂體驗是輔助，學(xué)校組織音樂活動是手段，音樂校本課程開發(fā)是關(guān)鍵。一定要讓中小學(xué)生通過民族音樂教育學(xué)習(xí)到民族音樂文化的精髓，讓《高山流水》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》等等經(jīng)典的“中國之聲”走進學(xué)生的心里，刻畫在學(xué)生的腦海里，伴隨學(xué)生終生記憶，讓學(xué)生未來走向世界時，心中依然有民族音樂回憶的歸途。認識民族音樂教育的重要性是現(xiàn)階段放在首要的，不僅要從音樂教師、學(xué)生、家長，這都是最6基礎(chǔ)的，整個學(xué)校、社會乃至全員都認識到民族音樂教育的重要性時，才是民族音樂教育真正發(fā)展的時候。能經(jīng)歷社會逐流留下的音樂都有自己的優(yōu)勢，不管是西方的還是民族的，我們既能認可西方古典音樂，也能抓住民族音樂的美。但是讓人十分擔(dān)憂的是認識到民族音樂教育的重要性，在實施起來時卻不能達到知行合一。民族音樂的學(xué)習(xí)需要耐心，民族音樂是經(jīng)的住時間推敲的，是真正有內(nèi)涵的?？v使流行音樂多么受到中小學(xué)生的喜愛與追捧，也是再不斷一波又一波地被迅速淘汰。之所以強調(diào)中小學(xué)民族音樂教育的重要性，因為中小學(xué)生是一個國家未來最潛在的力量。2.提高對民族音樂文化的認識為了能夠提升學(xué)生對于民族音樂的興趣，增強民族音樂在社會上的認可度，學(xué)校應(yīng)該針對這種情況采取相應(yīng)的措施，從根源上開展民族音樂教育。教師應(yīng)該加強對于中小學(xué)民族音樂教育的規(guī)范及教學(xué)方式，讓教育教學(xué)落到實處，提升學(xué)生們對于民族音樂以及民族文化的認同感。例如音樂劇《閃光少女》就是一部以民族樂器及音樂為主要題材的電影作品，影片中充分展示了民族音樂的獨特魅力，也用年輕人比較容易接受的二次元的方式進行民族音樂的展現(xiàn)，這種方式非常具有創(chuàng)意性，能夠讓觀眾認識到民族傳統(tǒng)音樂的魅力，也在一定程度上提升了民族音樂的社會認同感。3.民族音樂師資力量的加強作為一名中小學(xué)音樂教師，首先需要意識到民族音樂教育以及傳承的重要意義，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的專業(yè)知識不斷提高。此外，專業(yè)院校也應(yīng)該加強對于民族音樂知識的掌握，增強音樂教育的認識，對中小學(xué)民族音樂教學(xué)的形式進行進一步優(yōu)化，通過與學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)形式相結(jié)合，讓同學(xué)們同心底產(chǎn)生對于民族音樂的興趣，也讓學(xué)生對民族音樂有了更加深入的了解。4.開發(fā)具有民族特色的課程資源首先，教材的選擇要符合中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容難度要適宜、要健康。教材編寫最重要的就是理論邏輯思維是清晰的，如果教材中的文化知識都不是準確的合理的。那么教師在教、學(xué)生在學(xué)的過程中就不可能有好的反饋甚至于進行教學(xué)都很困難。在開發(fā)時必須有計劃、有目的、高質(zhì)量的編寫地方教材。7然后就是要適當(dāng)建立民族音樂學(xué)生社團，這種社團的建立能夠增強社團內(nèi)部的凝聚力，也可以讓具有專長的學(xué)生發(fā)揮最大的效果，例如民樂隊、民間舞蹈隊以及民間戲曲小隊等等。特別是民樂隊，能夠在排練的過程之中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到民族音樂的知識以及演奏技巧，也能夠間接地學(xué)習(xí)到其他種類的民族樂器。當(dāng)然，民樂隊對于教師的要求比較嚴格，需要對傳統(tǒng)樂器有一定的了解，還需要根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)來選擇相應(yīng)的樂器，同時給學(xué)生們普及民族樂器的相關(guān)知識，講解最基本的演奏技巧。由于中小學(xué)生年齡較小，對于樂器的接受、理解能力與專注力相對較差，教師在選擇民樂隊排練時的樂曲要循序漸進，以吸引學(xué)生通過參與民樂隊而對民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。對學(xué)校的要求是要對民族音樂設(shè)備的完善提供盡可能的供給，對音樂教師提供盡可能的幫助與支持。結(jié)語中小學(xué)民族音樂教學(xué)水平的提升是需要各個層面共同努力的目標(biāo)，意識的改變是放在首要的，思想的轉(zhuǎn)變要經(jīng)歷復(fù)雜漫長的過程，音樂教師能力的提升是關(guān)鍵，家長與社會對民族音樂教育與發(fā)展都有著很重要的導(dǎo)向作用。社會各個階層對于民族音樂的重視程度都急需加強。民族音樂在中小學(xué)中的應(yīng)用依然在發(fā)展中階段，教育教學(xué)資源的開發(fā)代表著民族文化在不斷覺醒。在現(xiàn)代復(fù)雜的音樂教育環(huán)境中，民族文化發(fā)展應(yīng)追緊時代進程、加強思想辨知力、音樂文化存在共性，發(fā)掘弘揚民族音樂的特點，理性傳承民族族音樂、弘揚民族音樂文化，彰顯民族內(nèi)涵。盡職開發(fā)研究中小學(xué)民族音樂教育未來發(fā)展的有效方式與理論意義，才能做到真正弘揚民族音樂，傳承民族音樂文化。8參考文獻： [1]潘佳佳,孫小會.新課程背景下小學(xué)民族音樂教育的策略探究[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(11):55. [2]高衛(wèi)東.探討中